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《农村初中学生课外阅读现状分析与对策研究》课题开题报告一、问题的提出。
刘向说：“书犹药也，善读可议医愚。
”读书能够增加知识，提升修养，陶冶情操，学会处世，培养良好心态，形成独特的风格。
在实施素质教育的今天，课外阅读更是提升学生素质的一个重要途径。
通过课外阅读能够巩固和发展课堂较小的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《课程标准》（2011版）这样提出：初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量很多于260万字。
课外阅读如此重要，那学生们是否在实行课外阅读？特别像我们这里办学条件相对比较薄弱的农村中学，学生的课外阅读又怎么样呢？为了更准确的了解学生课外阅读的现状，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我们提出了“农村初中学生课外阅读现状分析与对策研究”的课题。
二、课题研究的意义：在新课程改革背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合增强对农村中学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题的初衷。
我们认为，展开本课题研究至少具有以下两方面的重要意义：1、理论意义：阅读是一种心理过程。
这个过程是满足阅读岁文字信息及其他符号信息的识别、筛选、区分和判定的需要；其次是满足审美的需要。
课外阅读恰好满足了阅读者的这种心理过程。
随着信息革命和阅读带来的天翻地覆的变化，我们必须依据阅读目的、阅读方式、学生现实及未来的阅读需求，重新调整中学生的课外阅读，抓住阅读水平这个制高点，多层次全方位的培养学生的综合素质把阅读变成学生创造的空间。
2、实践意义：实施新课程以来，一些学者专家对课外阅读实行了研究，但是取得的研究成果大都是理论层面上的，对一线教师只起到理论指导和更新理念的作用但对实践操作缺乏指导意义。
教研人员、一线教师对课外阅读实行了研究，但是研究成果也比较零散，缺乏系统性、科学性、指导性。
關研课题研究-m农村中学生课外阅读的现状及对策〇薛丽红泾川县玉都中学【关键词】农村；中学生；课外阅读；现状；对策【中图分类号】G633.33 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)08—0106—01课外阅读是学生学习语文的重要途径之一。
本文分析了当前农村中学生课外阅读的基本现状，而后阐述了当前新课改形势下农村初中语文课外阅读的具体策略，旨在帮助教师将农村中学生的课外阅读落到实处。
_、农村中学生课外阅读的现状调查1. 个别家长支持课外阅读力度不够。
从学生家长问卷 调査反馈情况来看=43.3%的家长认为课外阅读是消磨孩子学习时间；39.9%的家长认为课外阅读对学习用处不大；84.1%的家长不会主动为孩子买课外书籍。
由此可见，家长急功近利，对学生课外阅读意识淡漠，加之学校应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”。
2.个别学生自觉阅读的兴趣不浓。
从学生阅读的兴趣 和自觉性问卷调査反馈来看:6.5%学生从不进行课外阅读；18.9%的学生虽经常读课外书，但其中只有27.1%的学生平均每天阅读时间超过半小时;80%的学生平均每天课外阅读不足半小时。
由于目前应试教育单一的评价标准，农村学生学习视野不广阔，学习目的单一，课业负担太重，往往只埋头于题海而无法抽身进行课外阅读。
3.个别学生获取好书的途径不多。
四分之一（25.3%)的 学生选择交换或从图书馆借书阅读;超过一半(50.4%)的学生喜欢网上阅读。
由于农村学校经费紧缺，所配备的图书种类和数量十分有限，跟不上学生阅读的实际需求，加之很多捐赠或者配备的图书没有顾及到学生身心实际。
总而言之，学生获取好书的途径不多，课外读物匮乏，阻碍了农村学生课外阅读能力的提高。
4.个别学生对科学阅读方法掌握不够。
19.1%的学生为 考试而选择课外阅读,71.6%的学生为便于人交流或消磨时间选择课外阅读。
教师缺乏对学生进行科学系统阅读方法的指导，考什么教什么；即使设有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，缺乏监管考核机制，学生漫无目的地读。
农村中学生的课外阅读现状及应对策略课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、陶冶情操、认识社会的重要渠道，是全面提高学生综合语文素质的有效途径。
《语文课程标准》（实验稿）对7—9年级学生的课外阅读要求是：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。
”但是，由于各种因素的影响，当前中学生，尤其是像我们这里的农村中学生的课外阅读现状实在令人担忧，学校的图书馆形同虚设。
造成这种现状的原因主要有以下几方面：一、学生家长的反对在农村，学生家长都渴望子女摆脱“脸朝黄土背朝天”的生活，他们只希望孩子念课本，做习题，考高分，认为学生课外阅读是看闲书、不务正业，因而横加干涉。
二、语文教师的无奈学校的考试非常频繁，表现为阿拉伯数字的考试成绩是许多学校评价教师的唯一标准，而课外阅读的效果需较长时间才能显现出来，所以，教师对其望而怯步，只好被迫急功近利、杀鸡取卵。
三、学校领导不重视学校对图书馆的投入少姑且不说，就是现有图书资源也没有发挥其作用。
甚至学校图书馆存在的价值只是为了应付上级的检查和验收，很少对学生开放，认为学生读课外书会影响学习。
四、学生无时间、无兴趣学生课业负担重是许多学校的普遍现象。
我们这里的学生每天在校的时间都在8小时以上，回家和周日还要完成老师布置的家庭作业，几乎没有时间和心情进行课外阅读。
即使偶尔有了时间，被搞得疲惫不堪的学生也会认为机会难得，该轻松一下了，或痴迷于电子游戏，或钟情于电视节目。
要扭转这种现象，我认为应该从以下方面着手：一、转变观念学校领导、教师和家长要树立正确的教育观、人才观。
尤其学校要从应试教育的“泥潭”中拔出脚来，迈上素质教育之路。
语文教师要有“大语文”的教育思想。
其实，即使是应试教育，从长远看也要摆正课外阅读在语文教学中的地位。
语文教学要跳出“少、慢、差、废”的怪圈，唯一的捷径就是加强课外阅读，在教师的指导下，让学生多跑图书馆，在课外阅读中培养语感、发展思维、陶冶性情、理解社会和人生。
农村中学生课外阅读现状及对策课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。
它的重要性是众所皆知的。
但中学生课外阅读的现状却不容乐观，因此，本文针对农村初中落后的阅读条件和学生自身阅读兴趣的缺乏提出了对策，对中学生课外阅读做出有益的指导。
标签：农村中学课外阅读现状对策新课程标准提出，教育应关注学生的可持续性发展。
我想，如果语文的阅读教育仅仅停留在对教材的分析上，那么，即便是学生对于教材上的文章结构、段落大意、中心思想背得滚瓜烂熟，而课外阅读很少甚至没有，这样的阅读教学其实等于是空的。
开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分。
是切实提高学生语文能力的重要途径。
通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。
因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。
如何针对农村初中语文课外阅读教育所面临的问题，去采取切实有效的措施呢？一、面临的问题1、农村初中的阅读条件严重落后一是学生没有课外阅读时间。
受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。
阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。
以初三学生为例，他们的时间早已被考试科目排得满满的，可以自由支配的时间极少，围绕考试的教辅书籍还大行其道，又哪有时间去翻阅厚厚的名著？而且，由于学习压力，一些学生已经见书就烦，有了较深的抵触心理。
初三学生就有在中考之后撕书焚书的毁书现象，令人深思。
二是家庭没有课外阅读条件。
家长方面，对学生的课外阅读不支持。
他们把课外阅读看作是“看闲书”，是不务正业。
所以在家中只要发现，一概禁止。
更不要谈主动为学生购买课外书了。
即使有些家长通情达理，也只让学生看作文选之类的课外书。
初中学生课外阅读的现状及对策研究课外阅读是提高学生语文素养和拓展知识面的重要途径，对初中学生的成长具有重要意义。
然而，当前初中学生课外阅读存在一些问题，如阅读时间不足、阅读量不够、阅读质量不高等。
因此，本文旨在研究初中学生课外阅读的现状及对策，以期为改进初中语文教学提供参考。
初中学生课外阅读的研究在国内外学界都得到了广泛。
国内学者研究发现，初中学生课外阅读时间普遍不足，阅读量不够，且阅读质量不高。
国外学者也指出，学生在学校和家庭中花费大量时间在课本和作业上，导致课外阅读时间相对较少。
学生阅读兴趣不高、阅读能力和习惯欠缺等问题也需要引起重视。
本文采用问卷调查和个案调研相结合的方法进行研究。
设计问卷调查表，针对初中学生课外阅读时间、阅读量、阅读质量等方面进行调查。
选取部分学生作为个案研究对象，进行深入的访谈和分析。
通过问卷调查和个案调研，我们发现当前初中学生课外阅读存在以下问题：阅读时间不足：大部分学生每天课外阅读时间仅为1-2小时，甚至没有固定的阅读时间。
阅读量不够：多数学生每周阅读量在1-2本书之间，远低于教育部规定的阅读量。
阅读质量不高：学生阅读的书目以通俗小说、漫画等为主，而对经典名著、文学作品等高质量阅读的书籍涉猎较少。
针对这些问题，我们进行了深入的讨论，认为原因主要有以下几点：课业负担过重：初中学生面临中考压力，课业负担较重，导致课外阅读时间不足。
家庭重视不够：部分家长对课外阅读的重要性认识不足，缺乏对孩子阅读的支持和引导。
阅读兴趣不高：受网络游戏、社交媒体等影响，部分学生对阅读的兴趣不高，缺乏主动阅读的意愿。
阅读能力和习惯欠缺：部分学生阅读能力较差，缺乏良好的阅读习惯和方法，导致阅读效率低下。
本文通过对初中学生课外阅读的现状进行调查和分析，发现当前初中学生课外阅读存在阅读时间不足、阅读量不够、阅读质量不高等问题。
为改善这些问题，我们应从以下几个方面着手：减轻课业负担：教育部门和学校应重视减轻学生的课业负担，合理安排作业和考试，为学生提供更多的课外阅读时间。
农村初中学生课外阅读的现状及对策农村初中学生课外阅读的现状及对策语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品。
”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
而课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。
在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。
特别是农村初中生的课外阅读现状更不容乐观.一、农村初中学生课外阅读的现状分析目前，农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，语言表达与概括能力差，缺少创造力和想象力。
学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。
1．与阅读兴趣缺乏有关。
造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。
所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。
也会把它花在上网、看电视、玩手机等，这比起看枯燥、乏味的课外书更能引起他们声觉或视觉上的享受。
同时，初中学生偏重于具体形象思维，所以绝大部分初中生课外阅读时会产生重读图、轻读文的现象。
2．与课业负担偏重有关。
受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。
一天下来几乎没有时间看书。
阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。
3．家长对孩子阅读课外书的多持消极态度。
现在的农村家长对孩子的成绩比较重视，往往把分数看成是命根子，但他们的文化层次较低，根本没有意识到课外阅读的重要性。
少数家长为孩子选择课外阅读读物，只是一些教材辅导书，大多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。
浅谈农村初中语文阅读存在的问题及对策随着中国社会的快速发展，农村教育水平也在不断提高。
与城市相比，农村地区的初中语文教育仍存在一些问题，尤其是在阅读方面。
阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生综合素养的重要体现。
探讨农村初中语文阅读存在的问题，并提出相应的对策，对于提高农村初中生的语文素养和综合能力具有重要意义。
一、问题分析1. 缺乏阅读兴趣由于受社会环境和家庭条件的限制，农村学生的阅读兴趣相对较低。
他们大部分时间都在田间劳作或者帮助家人做家务，很少有时间和机会去阅读书籍。
传统的教学方式也使得学生对语文课程缺乏兴趣，阅读成为了一种被动的学习行为。
2. 阅读能力不足农村学生的阅读能力相对较弱，无法正确理解课文的含义，也无法快速有效地获取信息。
他们在面对生僻的词汇和复杂的语句结构时，往往会感到困惑和无助。
这不仅影响了他们的语文学习，也限制了他们的综合能力发展。
3. 缺乏阅读指导在传统的农村教学体系中，很少有专门针对阅读的指导课程。
老师通常只是简单地讲解课文，而缺乏对学生阅读方法和技巧的指导。
这使得学生在阅读过程中缺乏系统性和科学性，无法形成良好的阅读习惯和方法。
二、对策建议1. 激发阅读兴趣教师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的阅读兴趣，例如组织课外阅读小组、开展文学知识竞赛、或者利用多媒体手段进行阅读推广。
学校也可以在课间引导学生们阅读文学作品或者报纸杂志，从而培养他们的阅读习惯和兴趣。
2. 提升阅读能力针对学生阅读能力的薄弱，我们可以采取一些措施来提升。
增加词汇量和语句结构的训练，让学生通过大量的阅读来积累词汇和句型，提高阅读的顺畅度和准确性。
也可以开展一些语文阅读训练营或者夏令营，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读技巧的培训。
3. 加强阅读指导老师应该在日常教学中，注重对学生阅读方法和技巧的培养。
可以在课堂上穿插一些阅读策略的引导，指导学生如何通过上下文推测词义、如何通过解析语句结构理解文章的逻辑、如何快速获取文中的重点信息等。
1 浅谈农村初中生课外阅读的现状及主要对策 xx省xx县xx中学 xxxx
【内容摘要】《语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，学好语文更多的还是要依靠课外阅读。重视课外阅读是课程标准的一个根本性的导向”。然而目前农村初中生课外阅读的实际情况实在是不容乐观，本文针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析，从树立课外阅读的正确理念、培养学生课外阅读兴趣、注重阅读方法指导、培养学生动笔的阅读习惯、开展形式多样阅读活动等方面提出指导策略。 【关键词】农村初中生 课外阅读 现状 原因 对策
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？特别是办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生的课外阅读又是怎么样呢？ 一、目前农村初中生课外阅读的现状 通过对我校七年级一班二班共100名学生的课外阅读情况进行了问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%，根本不读课外书的占50%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。而 2
农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少，尤其文学名著阅读量不足，导致学生知识面窄，视野狭小，语言表达与概括能力差，思维不灵活，缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。 二、原因分析 1、与阅读兴趣缺乏有关，影视文化代替了课外阅读。 造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。随着家庭物质生活日益趋向富裕，数字时代、网络时代的来临影响着学生课堂外的文化环境，多数家庭最有文化气息的活动仅限在看电视，学生受到熏陶最多的也只是电视，而不是读书。多数农村初中生的家长外出打工赚钱，自控能力不好的学生便会以电视、游戏作为自己在家休息的主要内容，影视文化代替了课外阅读。 2、与课业负担偏重有关，课外阅读时间被挤占。 在应试教育的影响下，学生几乎所有的时间都被题海战术淹没，每天在课堂上要坐七、八节课，要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，而对于面临中考的学生来说，基本上就没有课外阅读的时间了，除了必要的体育课外，他们只能在题海中苦苦挣扎，根本无心也无力进行课外阅读，一天下来几乎没有时间看书。阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。 3、受家庭因素的制约，家长对孩子阅读课外书的持消极态度。 现在的农村家长对孩子的成绩比较重视，往往把分数看成是命根子，但他们的文化层次较低，根本没有意识到课外阅读的重要性。少数家长为孩子选择课外阅读读物，只是一些教材辅导书，大多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩 3
子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。 4、学校缺乏课外阅读的环境。 农村初中生课外书的来源少，学校只有简陋的图书室，且大多数书籍要么是工具书，要么是七拼八凑的落后于时代的书，学校也缺乏图书阅读制度执行和专人管理，一学期下来几乎没有怎么开放过。 5、缺少必要的阅读方法的指导。 在教学中，老师用分析语文课文的办法指导学生读书。经常按着应试教育的思路，把文学作品一篇篇“肢解”成字、词、句、段、中心思想……大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对课外阅读的方法指导偏少。有时，对学生课外阅读作出指导的也只是为了应付某种竞赛而进行。 三、语文课外阅读的重要性 1、有利于拓宽视野，增加积累。 阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。要使自己渊博富有，就要认真读书，旁学杂收，广取博览。屈原的《天问》一口气提出172个问题，天文地理，博物神话，无所不涉，显示了作者的丰富学识。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。可见，读书学习是积累知识的好办法。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。 2、有利于形成好的阅读习惯。 在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确,进行课外阅读需要时间和精力，更需要一种意志，长此以往， 4
学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。 3、有利于激发阅读兴趣。 著名特级教师于漪老师说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”一般来说，学生是根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。 4、有利于提高语言文字能力。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话说明了读书与写作的密切关系。阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。读书能使人站得高，看得远。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。 四、农村初中课外阅读的对策 1、以课堂教学为契机，树立课外阅读的正确理念。 课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。我们所要提高的虽然是学生的课外阅读能力，但课外要在课内抓。倘若教师在语文课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将丧失学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了，讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。所以在课内讲到名著、名作时，有意识辐射相关作品的精彩片断，把文章适合学生的口味之点引出来，引导学生课外阅读。同时抓住社会、生活的相关点，引向对时文的学习，分析学生的阅读兴趣所在，持之 5
以恒点插于平时的教学中。最重要的是在阅读教学中要培养学生的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。 2、培养学生课外阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能主动去了解、研究，提高自学的能力。特别是对于农村初中生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投身于课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 （1）指导学生选择阅读的内容。阅读内容直接关系到阅读的质量。学生在年龄、学段、性别、心理特点等方面存在差异，其阅读兴趣也随之不同，推荐书籍、选取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，选要精，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望。对初中生，可以推荐短小精悍，文质兼美，内容丰富、人文性较强的《读者》、《青年文摘》、《语文报》、《作文评点报》、《小小说选刊》等报刊、杂志。然后针对个性，分别介绍不同的书籍，逐渐把品位高、写法有特色的名篇佳作推荐给学生，如《水浒传》、《鲁宾逊漂流记》等中外名著。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅，达不到提高能力的目的；太深，读不懂，将会影响学生课外阅读的积极性。 （2）引导学生充分利用网络资源培养阅读兴趣。上网已成为学生课外生活不可或缺的一部分，但由于不能正确利用它，很多学生成了网虫，整天上网聊天游戏，沉溺其中不能自拔。许多家长、老师忧心冲冲，采取了很多强制性的禁止办法，却带来不少学生的逆反心理，结果是策得其反。因此，我认为如能引导他们正确地利用网络资源，提倡从网络中去寻我们需要的有用信息，如查找资料、阅读名文等。那么，它将做为传统读写方式的补充和延伸而深受学生认可。在网络上阅读，对阅读对象的阅读感受可以很容易地在网上发布，并且很可 6
能得到很多折回应，形成热烈讨论的氛围，这其实也是抒发感情的一种方式，而且也能通过讨论互相学习甚至碰撞出思想的精彩火花，激发出无穷的创造力。 （3）保证学生课外阅读的时间。学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证，作为语文教师首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对语文能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导他们走出游戏室，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一个课时的课外阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。另外，要启发引导家长支持孩子读有益的课外书，协助孩子安排好课外阅读时间。 3、要注重阅读方法的指导。 科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的效果。在阅读教学中应加强学法的指导，阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。教师应根据不同阶段的阅读要求，指导学生学会运用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法去阅读不同类型的文章。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略读等方法；对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分；而对一些名著、佳作、名言、警句、精段而言，要采用精读法。要不惜时间、精力，细细咀嚼品味，领会其真谛。 4、培养学生动笔的阅读习惯。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，读是为了更好地写。教师要指导学生在阅读之前确定阅读目标，做阅读笔记，让学生有意识地从阅读中吸取营养，积累写作素材。把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读书心得体会。把精彩的句子、段随时摘录。反复揣摩，认真品味，并且分类整理在一起。这样有利于学生日后查找，正确地模仿和运用，提高学生的语言运用能力。这可以说是提高
