从“破窗现象”看防微杜渐

“破窗效应”在班级管理中的运用（转）钟点校长推荐心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。

班级管理也是这个道理，在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生并蔓延开来。

它给我们的启示是：必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。

我们中国有句成语叫防微杜渐，说的正是这个道理。

学校班级管理借鉴“破窗理论”有着十分重要的意义。

一、“破窗效应”在班级管理中的表现和危害我们经常可以见到这样的情形或事件：班级的凳子，今天少一个螺丝、断一条腿，你不追查原因、落实责任及时修理，明天就可能掉另一条腿，后天另一张桌子就可能同样遭此厄运；某同学脚下有一张纸，你我不去及时拾起，说不定过一会儿就会有两张、三张；个别同学在课堂上看小说、睡觉，自习课上打游戏机、闲聊、喧哗，平时作业抄袭，老师不及时加以制止，过不了几天班级就会像一个无序吵闹的市场。

上面这些，我们都可看作“破窗效应”。

班级一旦出现“破窗效应”，这个班级的问题就会层出不穷，班主任工作就会处于被动状态。

久而久之，学校、老师乃至其他班级的学生便会对这个班级产生不好的印象，而这个班级的学生也会逐渐认同这种印象，并自觉不自觉地朝着这个方向发展。

慢慢地，在这种氛围下，坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来，于是这个班级真的就如人们所预料的那样不行了。

二、“破窗效应”在班级管理中的诱发因素在班级管理工作中，诱发“破窗效应”的因素有很多，概括起来主要有以下几种：1．对“第一次”不重视。

任何事情的第一次都非常重要，对班级建设过程中各种“第一次”的处理也同样至关重要。

第一次班会课，第一次作业，第一次大扫除……如果每个“第一次”，班主任都能认真设计，严格实施，那么今后这些活动就能很好地完成；反之，若有某个“第一次”不到位、不严密，想再亡羊补牢，严格要求，难度就大得多，这样下去就会形成“破窗效应”。

警惕班级管理中的“破窗效应”作者：高峰来源：《安徽教育科研》2019年第15期摘要：“破窗效应”在班级管理中的影响不容忽视，班主任要清晰地认识到班级中存在的一些不良现象，及时将问题解决在萌芽之中，减轻“破窗效应”给班级带来的不良影响。

关键词：破窗效应;;班级管理;;及时日常生活中，我们经常见到这样的场景：红绿灯前，一开始只有少数行人闯红灯但没有人及时制止，同行的其他人看到这一场景也跟在后面争相闯红灯;小区草坪被人扔了一些垃圾没有人去及时打扫，不久后草坪上就会有越来越多的垃圾……这些无视规则、盲目从众的心理，人们称之为“破窗效应”。

美国犯罪学家凯琳最早提出“破窗效应”，其观点是：如果有人打碎楼房窗户玻璃而这扇窗户又没有及时得到维修，就会有更多的窗户玻璃被打碎。

同样，生活中的一些不良现象如果被放任，就会诱使更多的人仿效，导致更严重的后果。

“破窗效应”在班级管理中同样存在：有学生在教室乱扔垃圾而又没有及时得到制止，其他同学也会效仿随手乱扔垃圾;有学生在课堂上睡觉，老师视而不见，课堂上很快会有更多的学生睡觉。

因此，在班级管理中，班主任要做个有心人，时刻警惕班级发生的看起来微不足道的“过错”。

如果我们对班级中出现的“过错”放任自流，就可能会纵容更多的学生“去打烂更多的窗户玻璃”，最终造成“千里之堤，毁于蚁穴”的恶果。

班主任要能清晰地认识到班级中存在的一些不良现象并积极采取措施，尽可能将问题解决在萌芽之中。

怎样才能减轻班级中“破窗效应”的影响，做到防微杜渐呢？笔者认为要做到以下几点：一、杜绝“第一扇破窗”，防患于未然“破窗效应”的产生必须具备两个条件：一是“破窗”，二是“没有及时得到修复”。

很显然，“第一扇破窗”是发生“破窗效应”的前提，没有“破窗”自然不会有“破窗效应”。

因此，我们要尽可能杜绝“第一扇破窗”的出现。

俗话说：“没有规矩不成方圆。

”校有校纪，班有班规，班主任在班级管理中要重视班级制度建设。

科学、合理的班级制度是班级良好班风、学风的有力保障，是杜绝“第一扇破窗”，防患于未然的关键。

班主任要谨防班级管理“破窗效应”的恶性循环（最终5篇）第一篇：班主任要谨防班级管理“破窗效应”的恶性循环班主任是教师队伍的优秀代表，本应成为从教者争相追逐、展现才智的教育舞台，可事实并非如此。

许多班主任并没有从中找到多少乐趣，反而认为是琐事缠身，如同受罪，班级管理的艺术谈不到，享受班级管理的成就感更是缺乏。

回想多年的班主任生涯，深有体悟，抽丝剥茧，几经过滤，“夫祸患常积于忽微。

”有经验的班主任都知道，一个班级如果开头疏于管理，存在的问题得不到及时解决，就会让人产生“这个班级问题很大”的暗示，班风、成绩会每况愈下，即使花很大的精力也难以把它纠正过来，我们常称之为“破窗效应”。

因此，班主任要遍布“眼线”，收集信息，了然于胸，见微知著，因情择法。

或直言其非，以正视听；或私室规过，以护其心；或知而不言，静观其变。

建章立制是实现防微杜渐的好办法。

所谓“破窗效应”理论来自心理实验为基础，并由政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的一个观点：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这扇破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。

时间一长，这幢建筑物被打碎的玻璃会越来越多，最后变得破烂不堪。

这表明；在公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生，繁衍。

一个班级如同一辆汽车，疏于管理的班级就如同那辆玻璃被敲了一个大洞而又得不到及时修理的汽车，给人一种无序杂乱的感觉。

久而久之，学校、教师、其他班级的学生就会对这个班产生不好的印象，而这个班的学生也会逐渐认同本班在人们心中的印象，得过且过，不思进取，那么坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来。

如此恶性循环，最后一发而不可收拾。

因此，在班级管理中，如果存在的问题得不到及时的解决，或者给人留下“这个班级问题很多”的印象，那么这个班级就会处于混乱无序的状态，问题层出不穷。

相反，如果出了问题及时有效地解决了，就如同把破窗及时补上了，给人一种焕然一新，井然有序的感觉，坏风气、坏习惯、坏思想无机可乘，那么，人们对它的评价就会越来越好，学生的心理定位也会越来越高，班级风气，学习热情就会蒸蒸日上，形成了一个良性循环。

破窗理论读后感导语:破窗理论读后感中国有一句传统名言：小洞不补，大洞吃苦，说的是衣服有了一个小洞不及时补好，过不了多久就会烂成一个大洞，喻指人们对小的危害不重视，就会酿成大的危害。

古训说的很形象，很精辟。

无独有偶，最近在网上看到，西方管理学中也有个类似的理论，叫破窗理论，有异曲同工之妙。

多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗教授曾做过这样一项实验：他找了两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在一个中产阶级社区，而另一辆摆在相对杂乱的一个社区。

他把后一辆车的车牌摘掉，并且把顶棚打开。

结果不到一天，这辆车就被人偷走了。

而前一辆车摆了一个星期也安然无事。

后来，詹巴斗用锤子把这辆原本完好无损的车的玻璃上砸了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被打破，内部的东西也全部丢失，从一辆完好无损的车到车上所有的窗户都被打破，乃至车内的东西全部丢失，仅仅源于窗户上的一个小洞！这就是事实。

以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”：没修复的破窗，导致更多的窗户被打破。

理论认为：如果有人打坏了一个建筑物上的一块窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。

“破窗理论”体现的是环境和细节会对人们产生强烈的暗示性和诱导性，以及细节会对事件结果产生不容忽视的影响作用。

破窗理论所描述的现实在我们的日常生活和工作中随处可见，例如：桌上的财物，敞开的大门，可能使本无贪念的人心生贪念；对于违反单位规程或廉政规定的行为，有关组织没有进行严肃处理，没有引起员工的重视，从而使类似行为再次甚至多次重复发生；对于工作不讲求成本效益的行为，有关领导不以为然，使下属员工的浪费行为得不到纠正，反而日趋严重；在公交车站，如果大家都井然有序地排队上车，又有多少人会不顾众人的文明举动和鄙夷眼光而贸然插队？与这相反，车辆尚未停稳，猴急的人们你推我拥，争先恐后，后来的人如果想排队上车，恐怕也没有耐心了；在优雅洁净的场所，人们一般都会保持安静，不会大声喧哗，也没人随便吐痰；相反的，在脏乱不堪的环境中，倒是时常可以看见吐痰、便溺、打闹、互骂等不文明的举止；在公共场合，我们提倡每个人都要举止优雅、谈吐文明、遵守公德，这样往往能够营造出文明而富有教养的氛围，而个人的粗鲁、野蛮和低俗行为一旦形成“破窗效应”，会给公共场所带来无序和失去规范的感觉；等等。