现代学徒制与现代职教理念、政策和体系

职业教育的工学结合与现代学徒制作者：赵志群来源：《职教论坛》2009年第36期职业教育的目标是让学习者获得从事一门职业的能力,然而仅靠理论知识学习和技能操作训练尚不足以形成职业能力,而单纯的工作经验积累又会带来眼界狭窄等问题,因此,职业学习既包括知识技能的习得,又包括对工作经验的反思。

知识技能学习与相关工作经验获取相结合,是当代各国职业教育制度发展的共同方向,我国称之为“工学结合”,即工作和学习相结合、企业培训和学校教育相结合,而在国际上则更多称之为“现代学徒制度”或“新型学徒制”,这已成为国际职业教育制度创新研究的重要内容。

所谓“现代学徒制度”是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”,是对传统学徒制的发展。

1983年,位于瑞士巴塞尔的社会政治学协会在对当时世界工业化程度最高的英国经济和社会发展进行研究的基础上,参照法国的行业教育情况,最早提出了将学校教育和实际工作相结合的新型学徒制模式。

在德国,这一模式在教育家凯兴斯泰纳(G.Kerschensteiner)等的努力下发展成为著名的双元制职业教育制度。

双元制是一种承接历史并实现了现代理念的现代学徒制度,其强大的培养学习者综合职业能力的效果为世人瞩目。

提起双元制,大家首先会想到德国。

事实上,德国并不是实行双元制的唯一国家,也不一定是双元制实施最好的国家。

德国采用了一种“分离式”的双元制,国家对职业教育的管理由不同部门来承担,企业培训和学校教育受不同法律的规范,相关机构独立性较强、合作协作困难,地方政府在职业教育发展中自主性和主动性均不足,这不但成为德国职教制度的重要体制性缺陷,而且也使得其它国家难以直接借鉴德国的经验。

丹麦和瑞士等国采用合作式的双元管理体制,企业和学校在同一法律框架内接受管理,而且在国家和地区层面都有良好的协作和服务制度。

瑞士近年在职业教育改革中,实施了“参与式管理”(participative governance),即让利益相关方(行业、职教机构等)参与到职教的决策过程当中,在地方层面设立工作组,解读和细化新的课程计划,取得了良好的效果。

30AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育现代学徒制背景下的“课证融通”教学模式改革王家兵江苏省盱眙技师学院 江苏省淮安市 211700摘 要： 在教育改革的大时代背景下，各个教育机构都在求“新”、求“变”，希望能够借助时代的东风，实现教育领域的“弯道超车”，为人才培养和社会发展作出更大的贡献。

正是在此前提下，职业教育大胆的对教育制度进行创新与改革，开创式提出现代学徒制。

在这篇文章中，将会以现代学徒制为核心出发点，在充分考虑教学实际和专业背景的前提下，系统性阐述现代学徒制的优越性，深入探究当下现阶段“课证融通”教学新模式中的不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

关键词：现代学徒制　中职院校　课证融通1　前言在新时代背景下，我国要想实现中华民族的伟大复兴，完成社会主义现代化建设，就离不开大量基层技术人才的支持与帮助。

而职业院校的核心教育目标就是要培养出高素质、高水平的基础人才，其重要性更加凸显。

但值得注意的是，由于种种现实因素的制约，职业教育模式逐渐落后于时代发展，并与社会需求存在一定程度的不协调、不匹配问题，导致人才培养方向存在偏差，既不利于学生未来的职业发展，也不利于推动社会进程。

唯有借助于课证融通理念，才能够为职业教育体系注入新的活力。

2　现代学徒制在中职院校推广与应用的优越性对于一项教育成果的评定，可以从两方面入手，一方面是学生能力素养提升速度的快慢，另一方面是学生能力素养提高方向的正确性。

现代学徒制的推广与应用，能够一改传统教育模式的弊端，更快、更好地提高学生的能力素养。

2.1　有助于提高教学效率在传统职业教育模式中，一个教师往往要面对一个班级、乃至多个班级的学生，无论是从时间的角度考虑，还是从精力的角度考虑，都不可能对每一个学生面面俱到，只能够照顾到大多数学生共同的学习需求，并由此开展“一刀切”的统一化教学。

在此情况下，学生的知识体系必然是不完善的，存在着种种误差与瑕疵，学生能力素养提高的效率也就可想而知了。

随着我国经济社会的发展和产业结构的优化升级，职业教育在人才培养、技术创新和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，将传统的学徒培训与现代学校教育相结合，具有十分重要的意义。

一、提高人才培养质量1. 培养技能型人才。

现代学徒制注重培养学生的实践能力，通过师徒关系，使学生能够在实际工作中迅速掌握专业技能，提高就业竞争力。

2. 培养综合素质。

现代学徒制强调学生的人文素养、职业道德和团队协作能力，使学生成为德才兼备的复合型人才。

3. 促进校企合作。

现代学徒制鼓励学校与企业深度合作，实现资源共享、优势互补，提高人才培养的针对性和实用性。

二、推动职业教育改革1. 深化产教融合。

现代学徒制将产业需求融入人才培养全过程，使职业教育更加贴近产业实际，提高人才培养质量。

2. 创新人才培养模式。

现代学徒制打破了传统的学校教育模式，采用“学校+企业”的双元育人机制，实现人才培养与产业需求的紧密结合。

3. 完善职业教育评价体系。

现代学徒制注重学生的实践能力和综合素质，推动职业教育评价体系从“知识导向”向“能力导向”转变。

三、促进就业创业1. 提高就业率。

现代学徒制注重培养学生的实际操作能力，使学生能够在就业市场上脱颖而出，提高就业率。

2. 增强创业能力。

现代学徒制鼓励学生将所学技能应用于创业实践，提高创业成功率。

3. 缓解就业压力。

随着产业结构的调整，部分传统行业就业岗位减少，现代学徒制有助于缓解就业压力。

四、推动经济社会发展1. 促进产业结构优化。

现代学徒制培养的技能型人才，有助于推动产业升级，提高产业竞争力。

2. 提升国家软实力。

现代学徒制培养的高素质人才，有助于提高我国在国际舞台上的影响力。

3. 促进区域经济发展。

现代学徒制有利于培养地方经济发展所需人才，推动区域经济繁荣。

总之，学校现代学徒制度在提高人才培养质量、推动职业教育改革、促进就业创业和推动经济社会发展等方面具有重要意义。

现代学徒制在职业学校中的应用思考
现代学徒制是一种应用型职业教育模式，以企业为主导，以生产为导向，通过实践教学、工作技能培训和实践经验积累等方式，使学生能够同时获得实战能力和基础知识，培
养出符合企业需求的高素质技能人才。

现代学徒制已经在欧洲、日本等国家得到广泛应用，目前国内也正在逐步推广。

一、能够满足企业和学校的需求
现代学徒制强调实践能力的培养，学生可以在企业实际工作中掌握操作技能并积累实
践经验。

同时，学生还要在学校接受基础知识和理论培训，使得在职业学校中进行现代学
徒制教学，既能够满足企业对技能型人才的需求，也能够满足学校对学生发展的要求。

二、有效提升学生成长速度
三、能够提高学生的自我学习能力
现代学徒制注重实践部分的培训，而且学生一般会独立完成自己的工作任务，因此学
生需要有一个自主学习的能力，能够不断学习丰富自己的知识储备。

这种自我学习思维模
式是未来职场所必备的能力之一，而学徒制教育模式为学生提供了锻炼此能力的机会。

四、更好地满足市场需求
与传统教育方式不同，现代学徒制培养出来的毕业生已经熟悉了实际工作需求，因而
能够更好地适应市场需求。

优秀的毕业生不仅能够为市场提供稳定的人才资源，而且可以
让企业得到更高效的生产能力，促进企业长期发展。

综上所述，现代学徒制是一种突破传统教育方式的职业教育模式，在职业学校中应用
其思路可以让学生在学习中更加贴近实际情况，更好地适应市场需求，更快地成长为可持
续发展的高素质人才。

现代学徒制开展过程中存在的问题及解决对策现代学徒制是指通过企业与职业学校合作，培养专业技能和工作经验的一种教育模式。

在过去几年中，中国也开始推行现代学徒制，以缓解高校毕业生就业难的问题，并提高劳动者的职业技能水平。

在推行过程中，也存在一些问题需要解决。

本文将从培养体系、企业参与、政策支持等方面，分析现代学徒制开展过程中存在的问题，并提出相应的解决对策。

现代学徒制在培养体系方面存在问题。

学徒制的目标是培养具备实际工作能力的技术人才，但是目前的培养体系还不完善。

一方面，学校教育过于注重理论知识的灌输，缺乏实践环节。

企业内部的培训体系也不够完善，导致学徒在实际工作过程中无法获得全面的技能培养。

解决这个问题的对策是，加强企业与学校合作，通过调整课程设置和教学方式，使得理论与实践相结合。

鼓励企业建立完善的培训体系，提供系统化的技能培训，让学徒能够获得全面的实践经验。

现代学徒制在企业参与方面存在问题。

学徒制需要企业提供实际的工作岗位和培训资源，但是目前很多企业对学徒制的参与意愿不高。

一方面，企业担心培养学徒需要投入大量的时间和资源，而且学徒毕业后可能会被其他企业挖走。

现行的用工制度限制了企业对学徒的培养。

解决这个问题的对策是，鼓励企业参与学徒制，提供相应的激励措施。

可以通过减免企业在学徒培养上的税费负担，或者对参与学徒制的企业给予一定的奖励和荣誉，以增加企业参与的积极性。

现代学徒制在政策支持方面存在问题。

学徒制需要政府出台相应的政策和法律法规进行支持和保障，但是目前相关政策还不完善。

一方面，目前政府对学徒制的支持力度较小，缺乏专门的支持政策。

学徒制的法律法规还不健全，缺乏有效的保护措施。

解决这个问题的对策是，加大政府对学徒制的支持力度。

可以出台相应的激励措施，给予学徒制企业一定的税费优惠，并加大财政投入，用于学徒制的培训和推广。

完善学徒制的法律法规，保护学徒的权益，提高学徒制的可持续发展能力。

现代学徒制在社会认可方面存在问题。

中国特色现代学徒制人才培养模式
中国特色现代学徒制人才培养模式是指在传统学徒制的基础上，结合现代职业教育理念和技能培训的实际需求，进行改革创新的一种人才培养模式。

其核心是在企业为主导的条件下，通过学校和企业的联合培养，将学生培养成适应市场需求的高素质技能型人才。

该人才培养模式的特点是：一、企业为主导，学校和企业共同合作；二、以学徒为主体，学校为辅助；三、注重技能培训，强化实践操作；四、强化职业素养和综合能力的培养；五、注重企业文化和职业道德教育；六、实现教育与就业的衔接，为企业输送高素质技能型人才。

中国特色现代学徒制人才培养模式已经在多个行业得到广泛应用，如机械制造、电子信息、建筑工程、汽车维修等领域。

同时，该模式也被广泛认为是解决高校毕业生就业难的一种有效途径。

随着社会需求的不断变化和技术的不断更新，中国特色现代学徒制人才培养模式的意义和价值将会更加突出和重要。

- 1 -。

我国两种学徒制比较分析与改革建议目录一、内容综述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (4)3. 研究内容与方法 (5)二、我国学徒制概述 (6)1. 传统学徒制 (7)2. 现代学徒制 (8)三、两种学徒制的比较分析 (10)1. 培养目标与内容 (11)2. 教育方式与手段 (12)3. 人才培养效果评估 (13)4. 社会认可度与影响力 (14)5. 存在的问题与挑战 (16)四、现代学徒制改革的必要性 (17)1. 符合时代发展的需要 (18)2. 提高人才培养质量的迫切需求 (18)3. 适应市场需求的变化 (19)五、改革建议 (21)1. 完善政策法规体系 (22)2. 创新教育模式与内容 (23)3. 加强企业参与与合作 (24)4. 建立完善的评价与激励机制 (25)5. 提升社会认知度与支持度 (26)六、结论与展望 (28)1. 研究总结 (29)2. 改革前景展望 (30)一、内容综述本文档主要围绕“我国两种学徒制的比较分析与改革建议”旨在通过对我国现行两种学徒制的深入分析，探讨其在实际运行中的优缺点，并提出针对性的改革建议，以促进学徒制的持续优化和发展。

概述我国两种学徒制的概况，在现代职业教育体系中，学徒制作为一种实践性的职业训练模式，在我国得到了广泛的应用。

我国主要存在两种学徒制形式：传统学徒制和现代学徒制。

传统学徒制主要以手艺传承为主，强调师傅对徒弟的言传身教；而现代学徒制则更加注重学校与企业之间的合作，强调理论与实践的结合。

这两种学徒制在职业教育领域各有优劣，对于培养技术技能人才具有重要意义。

对两种学徒制的比较分析，传统学徒制注重实践经验的积累和手艺传承的连续性，对于技艺类职业的培育具有不可替代的作用。

传统学徒制的缺点在于其过于依赖个人师徒关系，缺乏系统性和标准化。

而现代学徒制则通过学校与企业的深度合作，提供了更加全面和系统的职业训练，使学习内容更具实际应用价值。

现代学徒制：开启职教“跨界”合作之旅作者：谷立民 / 青岛电子学校来源：《教育家》 2018年第4期现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授对学生进行以技能培养为主的现代人才培养模式。

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是培养学生社会责任感、实践能力，实现“弘扬工匠精神”的重要举措。

2015年8月，教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单，青岛作为计划单列市入选，而青岛电子学校正是青岛市首批试点学校。

四方协议，多主体育人现代学徒制育人模式最突出的特点是多主体育人。

除了校内老师，学校会根据预先报名，双向选择，为学生选择企业师傅。

学校、师傅、家长、学生各负其责，在拜师仪式上，签订“ 现代学徒制拜师结对四方协议”书，结成教育共同体。

教育共同体的结成，为现代学徒制班学生的成长提供了多方保障：学校教师负责常规教育教学，在文化知识、专业理论学习及身心成长方面，对学生进行管理引导；企业师傅进行技能实践能力培养，为学生提供企业文化、技能实践、岗位对接等指导；家长负起生活、思想等方面的养育、教育责任；而学生由于与企业签订了协议，进行了拜师仪式，会在心理上产生“准社会人”的感受。

多方面发挥作用，促使学生快速成长。

一线九翼，全方位合作现代学徒制最大的优势是统筹资源，合力育人，开放育人。

学校重点把关，深入考察企业签约资质。

签约后，企业成为育人主体，担负着对签约学徒培养的重任。

学生定期到企业实训，接轨社会，为学生从学生向“ 社会人”过渡做铺垫。

青岛电子学校以“一线九翼”为模式展开试点工作，以学生的可持续发展为主线，以双主体、双导师、双标准、双课程、双认证、双文化、双课堂、双评价、双身份为九翼，校企通力合作，全程并轨，全方位育人，为培养出德技双馨的中职生而深度协作。

现代学徒制人才培养方案
在现代社会，人才的培养一直都是一个重要的话题。

随着科技的不
断发展，传统的教育模式已经难以满足社会的需求。

因此，许多国
家开始尝试采用现代学徒制来培养人才。

本文将介绍现代学徒制的
概念、优势以及一些成功案例，以及如何实施现代学徒制人才培养
方案。

现代学徒制是指将理论知识与实践相结合的教育制度。

在传统的学
徒制度中，学徒将跟随师傅进行实践工作，并在实践中学习相关的
知识和技能。

现代学徒制则进一步强调了学习者的主动性和创造性。

学习者将有机会参与到真实的项目中，与专业人士一起工作，通过
实际操作来学习和掌握知识和技能。

现代学徒制有很多的优势。

首先，它能够帮助学习者更好地理解理
论知识。

通过将理论知识与实践相结合，学习者能够将抽象的理论
转化为具体的实践，从而更加深入地理解所学的知识。

其次，现代
学徒制能够培养学习者的实践能力和解决问题的能力。

在实践中，
学习者将面临各种各样的问题，需要动脑筋去解决。

通过解决实际
问题，学习者能够不断提升自己的能力和自信心。

此外，现代学徒
制还能够培养学习者的团队合作能力和沟通能力。

在实际项目中，
学习者需要与其他团队成员进行合作，并通过有效的沟通来完成任务。

许多国家已经成功地实施了现代学徒制人才培养方案。

例如，德国的\。

浅谈职业教育现代学徒制的研究与实践【摘要】现代学徒制是一种融合理论学习和实践技能的职业教育模式，具有重要的教育意义和实践价值。

本文通过介绍现代学徒制的定义和特点，分析国内外现代学徒制的发展现状，探讨现代学徒制在职业教育中的作用，并通过实践案例分析和关键因素提升，揭示现代学徒制的前景和挑战。

在给出未来发展建议，并强调现代学徒制在提升职业教育质量和培养高素质人才方面的重要性。

通过全面深入的研究与实践，进一步完善现代学徒制模式，促进职业教育的发展，为社会经济进步和人才培养做出积极的贡献。

【关键词】职业教育、现代学徒制、研究与实践、发展现状、作用、案例分析、关键因素、前景、挑战、发展建议、结语。

1. 引言1.1 背景介绍众所周知，学徒制最早起源于欧洲中世纪时期的行会制度，是一种通过师傅和学徒之间的传帮带、真实工作经验和专业技能培训相结合的教育模式。

而如今，在全球范围内，现代学徒制正逐渐兴起，成为推动技能培训和职业发展的有效途径。

探讨现代学徒制在职业教育中的应用和实践，对于提高人才培养质量、促进产业升级具有重要意义。

本文将分析现代学徒制的定义和特点，考察国内外现代学徒制的发展现状，探讨现代学徒制在职业教育中的作用，以及通过实践案例分析和探讨提升现代学徒制的关键因素，旨在为推动职业教育改革和提高人才培养质量提供参考和启示。

1.2 研究意义研究现代学徒制对于提升职业教育质量和水平具有重要意义。

通过对现代学徒制的研究，可以深入了解其教育理念、培训方式和实施效果，有助于发现其优势和不足之处，为职业教育改革和创新提供参考和借鉴。

研究现代学徒制有助于促进产教融合，实现教育与产业需求的有效对接。

通过与企业紧密合作，开展现代学徒制培训，不仅可以满足企业对高素质技能人才的需求，也可以提升学生的实践能力和就业竞争力，促进教育与就业的良性循环。

研究现代学徒制的意义在于推动职业教育创新发展，促进产教融合，培养更多适应社会需求的高素质技能人才，为实现经济社会可持续发展贡献力量。

推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议学徒制是一种古老而又现代的育人模式，近年来受到了越来越多的关注和重视。

学徒制的核心理念是通过实践来培养学生的技能和职业素养，帮助他们在真实的工作环境中掌握专业知识和技能。

推行现代学徒制育人模式也存在着一些问题，需要我们更加深入地思考和改进。

一、问题1. 学徒制培训机构不足目前，我国学徒制培训机构数量有限，无法满足日益增长的学徒制培训需求。

尤其是在一些中小城市和农村地区，学徒制培训资源相对匮乏。

这导致了一些有意愿接受学徒制培训的学生无法获得有效的机会。

2. 学徒制培训质量不可靠目前，一些学徒制培训机构的质量参差不齐，存在着培训内容不规范、师资力量薄弱、缺乏有效监管等问题。

这导致学徒制培训的质量难以保障，一些学生在接受培训后并未获得实质性的技能提升。

3. 学徒薪酬低相较于常规的教育培训方式，学徒制培训的学生往往会面临较低的薪酬待遇，甚至是无薪实习。

这使得一些家庭经济困难的学生难以接受学徒制培训，也减弱了学徒制在职业教育中的吸引力。

4. 培训与用人需求脱节一些学徒制培训机构与企业用人需求脱节，培训出来的学生难以符合实际用工的要求。

这也使得学徒制的就业保障问题愈发严峻，一些学生可能因此失去对学徒制的信心。

二、建议1. 增加学徒制培训机构政府和社会应加大对学徒制培训机构的支持力度，增加学徒制培训机构的数量和规模，尤其是在农村和偏远地区。

鼓励企业和社会组织积极参与学徒制培训，搭建更多的学徒制培训平台。

2. 提升学徒制培训质量建立健全学徒制培训的监管机制，推动学徒制培训机构标准化和规范化发展。

强化师资队伍建设，提高教师的培训水平和教学质量。

建立学徒制培训质量评估机制，对学徒制培训效果进行评估和监督，确保培训质量可靠。

3. 改善学徒薪酬待遇政府和企业应该共同努力，提高学徒的薪酬待遇。

在确保学徒制培训质量的前提下，可以适当调整学徒的薪酬水平，提高学徒的生活保障。

这不仅能够提高学徒制培训的吸引力，也有助于缓解学生家庭的经济压力。

推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议一、存在的问题1. 人才浪费问题现代学徒制育人模式的核心理念是将实践与理论相结合，通过在实际工作中学习来培养专业技能。

在实际推行过程中，由于社会对学历的过分重视，很多学生和家长更愿意选择传统的教育体系，忽视了学徒制育人模式的优势。

很多有潜力的学生被迫放弃学徒制育人的机会，从而造成了人才的浪费。

2. 教育资源不足问题学徒制育人模式需要充足的教育资源来支持，但现实情况是，很多地区和学校在教育资源上存在着不均衡的情况。

一些贫困地区和农村地区的学徒制育人模式发展相对滞后，教育资源不足导致了学徒制育人模式的推行困难。

3. 衔接不畅问题随着社会的不断变化，现代学徒制育人模式需要与行业需求相衔接，但是现实情况是，很多学校的学徒制育人项目缺乏与企业和行业的合作关系，导致了学徒制育人模式无法与实际的职业需求相匹配。

5. 评价体系不科学问题现代学徒制育人模式需要建立科学的评价体系来评估学生的学习成果，但是现实情况是，很多学校的评价体系并不科学，无法真正反映学生的实际能力和水平，从而影响了学徒制育人模式的推行效果。

二、建议1. 宣传推广针对学徒制育人模式存在的人才浪费问题，建议加大对学徒制育人模式的宣传推广力度，增强社会对学徒制育人模式的认知和了解，同时加强学生和家长的教育，增强他们对学徒制育人模式的认同感。

2. 资源投入3. 建立合作关系针对学徒制育人模式存在的衔接不畅问题，建议加强学校与企业和行业的合作关系，建立健全的实习实训基地，推动学校与企业和行业的深度合作，从而确保学徒制育人模式与职业需求的衔接。

4. 提高师资水平针对学徒制育人模式存在的师资力量不足问题，建议加强教师的培训和引进，提高师资队伍的实践经验和行业背景，增强教师的实际教学能力，从而提高学徒制育人模式的教学质量。

《 11 项现代职教体系建设改革重点任务解读》职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

在当今时代，加快推进现代职业教育体系建设改革，对于推动经济社会发展、提升国家竞争力具有至关重要的意义。

本文将对现代职教体系建设改革的 11 项重点任务进行深入解读，以期更好地理解和把握职业教育改革的方向与路径。

一、完善职业教育国家标准职业教育国家标准是职业教育发展的基础性规范。

完善职业教育国家标准，首先要明确职业教育的培养目标和人才规格。

不同专业领域应根据市场需求和行业发展趋势，制定具体的职业能力标准，确保学生在毕业时具备扎实的专业知识和技能，能够适应职业岗位的要求。

要优化课程体系，将理论与实践紧密结合，注重培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。

课程设置应与时俱进，及时更新教学内容，引入行业最新技术和理念，使学生所学与实际工作紧密衔接。

还应加强教材建设，编写高质量、实用性强的教材，为教学提供可靠的依据。

完善职业教育国家标准，有利于提高职业教育的质量和水平，增强职业教育的吸引力和社会认可度。

二、健全产教融合办学体制产教融合是职业教育发展的必由之路。

健全产教融合办学体制，需要政府、企业和职业院校三方共同发力。

政府要发挥引导作用，制定相关政策，鼓励企业参与职业教育，建立校企合作长效机制。

通过税收优惠、资金支持等方式，激励企业加大对职业教育的投入，建设实习实训基地，提供实践教学条件。

企业则应积极履行社会责任，与职业院校开展深度合作，共同制定人才培养方案，参与课程开发和教学实施，为学生提供实习就业机会。

职业院校要主动对接企业需求，优化专业设置，改革人才培养模式，加强师资队伍建设，提高人才培养的针对性和适应性。

要建立健全产教融合评价机制，对校企合作的成效进行评估和考核，促进产教融合的深入发展。

健全产教融合办学体制，能够实现教育与产业的良性互动，为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。

论现代学徒制的实施背景、现代性及实施条件吕玉曼【摘要】:目前，现代学徒制的试点工作正如火如荼地进行,分析其实施的背景以及”现代性"的具体表现，在理论和实践层次上都具有重要意义。

现代学徒制的实施主要是基于以下几个背景:产业结构升级转型、师徒关系的变化、知识更新速度加快和企业对"软技能”的需求；而现代学徒制的"现代性”主要体现在:师徒关系的现代化、产业类型的现代化、育人模式的现代化和教学组织形式的现代化;现代学徒制的实施条件：顶层设计和制度保障与选择合适的试点企业。

从2012年至2016年，教育部连续五年将现代学徒制的试点工作提上日程,并在研究总结的基础上不断推进试点工作的开展。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年）》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》《关于开展现代学徒制试点工作的通知》《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》等系列文件的颁布，更是推动了现代学徒制试点工作如火如荼地展开。

目前，学术界也积极响应国家号召，不断增强对现代学徒制的相关研究。

已有文献大多从教育主体、学习场所、学习内容、学徒身份的双元性等表面特征去描述现代学徒制与传统学徒制的区别［1]。

但通过仔细研究我们便可发现这些表面的界定难以真正建构起现代学徒制的内涵和应有之义，也难以将我国所提倡的特色现代学徒制与校企合作、工学结合、双元制等有效区别开来.理论建构上的模糊性也间接导致了现代学徒制试点工作的种种失误，我们有必要认真思考以下问题：为什么要实施现代学徒制？实施背景是什么？现代学徒制的“现代性”主要体现在哪些方面?实施现代学徒制需要具备哪些条件?这些问题的解决有助于更好地推动现代学徒制试点工作的开展。

一、现代学徒制的实施背景学徒制的发展有着悠久的历史,也是正规职业教育出现之前技能传承与人才培养的主要培训形式。

一般来说，传统学徒制主要包括古代学徒制、行业学徒制和工厂学徒制,而现代学徒制则是指以20世纪60年代德国“双元制”为代表的当代世界学徒制。

现代学徒制的核心内容
现代学徒制的核心内容可以概括为以下几个方面：
1. 实践和工作经验：学徒制注重通过实际工作来获取技能和经验，学徒需要在实际工作环境中接受指导和培训，积累实际操作经验。

2. 理论知识教育：除了实践经验，学徒制也包括理论知识的传授。

学徒需要接受有关所学领域的相关理论知识的培训，以提升自己的专业知识水平。

3. 导师指导：学徒制通常会指定一位经验丰富的导师，负责指导学徒的学习和工作。

导师会传授技能、分享经验，并提供必要的指导和建议。

4. 职业素养培养：学徒制也注重培养学徒的职业素养和工作态度。

学徒需要学会与他人合作、沟通、解决问题，培养责任感和团队合作意识。

5. 考核评估：学徒制通常有一套严格的考核评估体系，通过对学徒的实际工作技能和理论知识的评估，来确定其是否达到掌握所需技能的标准。

总的来说，现代学徒制的核心内容既包括实践经验的积累，也包括理论知识的学习，同时注重培养职业素养和工作态度。

通过导师的指导和评估考核，学徒能够逐步成长为拥有实际技能和专业知识的人才。

实践“现代学徒制”创新人才培养模式现代学徒制是一种创新的人才培养模式，旨在通过工作实践和学习相结合，培养能够适应现代经济发展需要的高素质复合型技术工人和专业技术人才。

下面将从培养模式、培养内容和培养机制三个方面来介绍实践现代学徒制的方法。

一、培养模式1.工作实践与学习相结合。

培养的主要方式是将学徒派往企业进行实际工作，并辅以相关的理论学习。

学徒在实践中接受指导并进行职业技能的训练，同时通过学习相关的理论知识来提高自身水平。

2.跨领域学习。

学徒不仅要熟练掌握所学专业知识和技能，还需要跨领域学习其他相关的知识和技能，以提升综合素质和适应能力。

3.导师制。

每位学徒都有自己的导师，导师是经验丰富的技术人员或专业人员，能够指导学徒进行学习和工作，并提供必要的帮助和指导。

二、培养内容1.专业技能培养。

学徒要通过实际工作中的技术操作和技能训练，掌握所学专业的核心技能。

2.职业素养培养。

学徒需要培养良好的职业道德和行为规范，学会与他人合作、沟通和解决问题的能力。

3.综合素质培养。

学徒需要注重综合素质的培养，包括学习能力、创新能力、团队合作能力等。

三、培养机制1.三方合作机制。

学校、企业和学徒之间建立合作机制，通过校企合作培养基地、实践教学中心等共同平台来实现培养目标。

2.评价考核机制。

建立科学的评价考核机制，通过实践成果、学校教学成绩和企业评价等多方面评价学徒的培养效果。

3.联合培养机制。

学校与企业共同参与学徒的培养过程，学校提供理论基础教育，企业提供实践培训，共同参与学徒的培养规划和实施。

为了更好地实践现代学徒制，我们应当加强政府部门和企业等各方的合作。

政府要加大对学徒制的支持力度，提供相应的政策和经济支持；企业要积极参与学徒的培养，提供实训岗位和优质师资；学校要调整教育模式和教育内容，加强与企业的合作，提高学徒的培养质量。

总之，实践现代学徒制的创新人才培养模式，能够更好地满足现代社会对高素质复合型技术工人和专业技术人才的需求。