提升农村中小学教师信息素养策略研究

乡村小学教师教育教学能力的培养和提升摘要：基于当前乡村小学的教学状况，本文结合自身教学实践，对乡村小学教师的教育教学能力培养与提高提出了一些建议。

乡村小学教师应当增强自身发展意识与发展动力，培养终生学习意识，主动参加教学培训；深入进行实践教学反思，通过学习信息化的教学方法，使自身教学能力不断提高。

关键词：乡村小学；教师；教学能力如何切实地提升乡村小学师资队伍的教学水平，是目前乡村小学教学迫切需要解决的问题之一。

乡村小学教师由于政策保障、学校环境和教师自身等原因，在提高教育教学能力方面存在一定的困难。

本文将立足于乡村小学教学现状，为乡村小学教师教育教学能力的培养和提升提出如下的策略性建议。

一、增强自身发展意识与发展动力（一）提升个人职业发展的积极性乡村小学教师职业发展动力不足有内在意识和外部环境两方面的原因。

从教师的个人层面来看，乡村小学教师的职业满意度较低，工资薪水的提升幅度较低，与教学投入不符，普遍缺乏提升的动力。

但是，乡村小学教师们一定要意识到，教师是一种崇高的职业，不仅能传递知识，而且还能塑造学生的心灵。

教育工作的特殊性，即对受教育人影响的长期性。

小学教师所面临的是一群心智尚未发育完全的小学生，而小学生在学习过程中表现出很强的“向师者”特征。

所以，小学教师的一言一行都对小学生产生了深远的影响。

为此，乡村小学教师应加强对教师的职业身份定位，对其进行正确认识，以激发其内在的发展动机，实现自我价值。

（二）提升乡村小学教师的核心素养1.树立终身学习理念每个人都要不断学习，不学习的人终将被社会所淘汰。

教师是传授、授业、解疑以及教书育人的专家。

学生获取的主要内容都是由教师所传授的。

因此，教师要掌握时代发展趋势，向学生灌输与时代发展相适应的新知识。

教师应当转变思想，确立终身学习理念，通过参加各种在职培训及自主学习，提升专业能力。

1.完善自己的知识体系教师的知识体系是否健全，是提高其教育教学质量的根本。

一个教师必须具有专业知识、教育理论知识、通识性知识和教育情境知识。

中小学信息技术教育发展现状及对策研究信息技术的快速发展开创了我国中小学教育的新局面，能够促进我国中小学教育的长远发展。

多媒体技术能够实现中小学教育资源共享，让中小学生了解广阔的世界，拓展知识面，摆脱传统的思想。

随着多媒体技术和网络的普及，我国在中小学信息技术方面也取得了一定的成效。

但这是远远不够的。

基于中小学信息技术教育发展的目前现状，文章从教育资金投入、教育师资等方面找出了妨碍我国中小学信息技术发展的因素并提出了相应的解决对策。

标签：中小学信息技术教育现状对策通过中小学信息技术教育，我国中小学生受教育面进一步拓展，基本素质整体提升，教育品质得到改善。

为了进一步缩小贫富差距，发达地区与发展落后地区的基础教育发展均衡化，实现中小学信息技术教育具有跨时代的意义[1]。

摆脱传统落后思想，优化教育资源、加大教育投入都是实现这一伟大目标的具体措施。

目前，我国中小学教育技术发展取得了一定成绩，但现状不容乐观，这就需要国家、学校、教育工作者们的共同携手改变这一状况。

现将我国中小学信息技术发展状况分析如下：一、中小学信息技术教育发展现状我国经济发展的不平衡导致基础教育区域发展不均衡。

如何实现中小学信息教育发展均衡化是众多教育研究们已经或正在研究的重要课题之一。

在经济发展状况好的地区，教育资源丰厚，教师力量充足，教学方法突出，相反，欠发达地区中小学信息技术教育方面存在许多的问题。

在教育硬件设施方面，在我国东部沿海发达地区，大部分基础教育学校都设有信息课程，学校有充足的教育设施，平均六个人就有享有一台电脑，基本实现了教育资源的普及化但在我国西部发展缓慢地区，教育设备严重缺乏，一个班级一台电脑的情况也是常见[2]。

此外，不同地区的师资力量差距也较大。

二、影响中小学信息技术教育因素1.思想观念落后无法实现新教改基础教育中信息技术教育落后最根本的原因还是思想观念腐朽，这将难以达到新课程改革的要求[3]。

教育设备、师资力量、教学模式方面存在的问题是妨碍中小学信息技术教育发展的原因，但最主要的还是在教育思想观念上。

小学教师信息技术个人研修计划6篇小学教师信息技术个人研修计划 1“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。

在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的信息技术教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能。

我个人的校本研修计划如下:一、校本研修的基本内容1、信息技术教学研究的最新动态与成果；2、信息技术新课程标准3、教育政策法规；4、教师职业道德；5、校本课程的研究与开发；6、学生成长与身心发展；7、教师心理调试与情绪控制；8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。

认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每期有一本学习笔记。

2、加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。

每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。

相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

中小学教师信息技术能力提升培训总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。

总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是作者为大家整理的中小学教师信息技术能力提升培训总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

中小学教师信息技术能力提升培训总结1我有幸参加了“国培计划(20xx)”-陕西省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训。

通过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正迅速发展，改变我的学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。

使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，通过这段时间的培训和学习，我受益匪浅。

我对这段时间的努力学习，进行了如下研修总结：一、树立了新的理念1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新。

在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一线教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

作为一线教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

二、提升了专业知识1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

农村小学教育教学质量提升实施方案目录一、内容描述 (3)（一）背景分析 (4)（二）教育目标 (5)（三）方案意义 (6)二、现状评估 (7)（一）师资队伍情况 (9)（二）教学设施配备 (9)（三）教学质量现状 (10)（四）存在问题及原因 (12)三、提升措施 (13)（一）加强师资队伍建设 (15)1. 提升教师专业素养 (16)2. 优化教师结构 (17)（二）改善教学设施配备 (18)1. 更新教学设备 (19)2. 优化校园环境 (21)（三）创新教学方法与手段 (22)1. 推广信息技术应用 (23)2. 采用多元教学模式 (24)（四）加强学生素质教育 (25)1. 注重德育教育 (26)2. 提升学生综合素质 (27)四、实施步骤 (28)（一）组织与规划 (29)1. 成立实施方案领导小组 (31)2. 制定详细的工作计划 (31)3. 明确责任与分工 (33)（二）实施与推进 (34)1. 分阶段实施 (35)2. 定期检查与评估 (36)3. 及时调整与优化 (38)（三）总结与反思 (39)1. 收集反馈意见 (40)2. 总结经验教训 (41)3. 提出改进建议 (42)五、保障措施 (43)（一）加强组织领导 (44)（二）加大资金投入 (45)（三）强化监督检查 (46)（四）营造良好氛围 (47)一、内容描述针对当前农村小学教育教学面临的实际问题和挑战，本实施方案旨在提升农村小学校的整体教育教学质量。

该方案充分考虑农村地区特有的社会经济条件、教育资源状况及学生发展需求，坚持问题导向、改革创新的原则，以提升教育教学水平为核心目标。

课程与教学改革：优化课程设置，丰富课程内容，加强学科融合，提高课堂教学的针对性和实效性。

通过推广新课程理念，改革教学方法和评价方式，引导学生全面发展。

教师队伍建设：加大教师培训力度，提升教师的专业素养和教育教学能力。

鼓励教师参加各类研修和学术交流活动，建立激励机制，提高教师的工作积极性和职业认同感。

提高信息素养助推幼儿成长——幼儿教师信息素养现状和提升策略摘要：如今正处于信息化时代，幼儿教师的信息素养很大程度上决定了幼儿教学质量的好坏。

这就对幼儿教师的信息化素养提出了更大的要求。

信息化素养将成为未来合格教师的职业素养之一。

因此，对于每一位幼儿教师来说，提升自身的信息素养成了当下的重要任务，这也是适应时代发展和社会变化的必经之路。

幼儿教育作为义务教育的基础起始阶段，信息化教育将影响整个教育信息化的进程。

因此,全面分析当今幼儿教师信息素养提升的意义、幼儿教师信息技术素养方面存在的问题以及提升幼儿教师信息技术素养的策略具有重要的理论意义和实践意义。

本文将从这三个方面进行具体论述。

关键词：幼儿教师信息素养提升策略信息技术的快速发展对我们教育工作者的信息技术素养提出了新的思考与要求。

幼儿园教师怎么才能适应快速运转的信息化时代，把自己的专业发展与信息化素养结合起来，提升教师现代化理念、提高专业能力。

一、提升幼儿教师信息技术素养的必要性作为基础教育的重要内容，幼儿教育在信息技术的推广中，也得到了一定程度上的发展。

信息技术手段让幼儿教育的形式更加丰富多样，让疫情期间的幼儿在家中即可学习，突破了时间和空间的限制，对于幼儿的综合素质提升和发展有着极其重要的意义。

所以幼儿教师提升信息技术素养是十分有必要的。

1.丰富多彩的教学活动可以激发幼儿学习兴趣相比于初等和高等教育，幼儿教育的最大区别是教学活动的区别。

幼儿教育趋向于让幼儿在游戏和活动中有所学习，因此，兴趣就在幼儿教育中发挥着极其重要的作用，其在一定程度上会影响幼儿的学习效率和能力。

兴趣的重要性众所周知。

幼儿的学习更多地依赖的是幼儿的自觉和兴趣，从而主动地参与到活动之中，在活动中有所收获。

而教师在信息技术上的利用，就可以更加生动地展示出教学内容和活动，这势必能够更多地吸引幼儿，让他们情不自禁地参与到活动之中。

2.利用全新的教学模式优化教学手段在传统的教学模式中，幼儿教育更多地依赖于教师的讲解。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究课题名称：Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究关键词：Scratch 信息技术中小学农村申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：162033598课题设计论证课题设计论证一、课题研究的意义和价值：1．国内外同类研究现状：Scratch作为一种可拖拽式、图形化创作工具，无论是儿童还是成人，都可利用它进行游戏、动画等数字作品创作，早已成为世界各地学校及培训机构进行创新教育的工具。

国外研究现状：美国，作为Scratch的诞生地，是世界上Scratch软件应用人群最密集的地方。

目前，已有超过数百万的学生在学习、使用Scratch 进行创作，甚至连哈佛等世界名校也开始探索相关教学研究。

2012年后，欧洲也开始建立本±Scratch技术社区，并在西班牙己塞罗那举办了Scratch欧洲年会，讨论了如何把Scratch从编程爱好者的世界带向课堂应用世界。

在英国，多所大学开展了基于Scratch的硬件研究，通过让学生参与产品研发，激发他们的创造力。

日本，在公益组织＂Scratch－日本＂的推动下开发了动漫制作为主的Scratch网络教材，并于2013年９月，正式出版了针对中小学的Scratch教材，从零起点讲授程序设计原理，提供了大量程序学习与其它学科的整合案例，＂创客＂文化也开始在日本兴起。

国内现状：香港青年协会从2007年起在中小学阶段引入了Scratch活动。

信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策摘要：信息技术是教育现代化的重要标志，在小学数学教学中得到了广泛的应用。

本文通过对信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状的分析，探究信息化背景下农村小学数学课堂教学新策略。

关键词：信息技术；农村小学数学；教育现代化；课堂教学引言：目前，随着我国经济和社会的快速发展，信息化建设已成为当今世界的一个重要的潮流，信息技术与教育现代化、基础教育改革相互渗透，已经在我国中小学中得到了广泛地应用。

教师是实施教育教学活动和学生发展核心素养培养中最关键的因素，也是促进学生创新能力培养的重要力量。

一、小学数学教学现状信息技术环境下小学数学课堂教学改革是当前我国基础教育发展过程中一项重要任务。

随着新课程标准颁布以来，信息技术环境下我国中小学中教育信息技术得到了广泛应用。

它在小学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

但是由于农村小学数学教师信息化素养水平不高，很多地方都还停留在传统课堂教学模式上，对信息化环境下如何进行小学数学课堂教学、如何利用信息技术进行新课程整合方面存在一定的困惑与困难。

在上课的过程中老师和学生的互动性不足，教学时不能够引起学生们的注意力，会影响到教学效率的提升。

1.缺少师生之间的互动，讲课模式单一化在数学的讲课过程中，还是始终以老师为主，学生们很难在课堂上充分发挥自己的思维，没有给学生独立思考的机会。

老师仅仅是依靠通过在黑板上进行教学，在这个过程中学生们就只会注重黑板上书写的内容，并没有去认真地进行思考。

虽然这种方式能够完成学习任务，但是效果并不是很好。

1.学生缺乏一定的创新意识和创新能力小学数学最大的难点还是在于学生们的理解能力有限，他们缺乏一定的思考想象力，因此在学习的过程中可能会遇到一些困难，很难把一些抽象化的知识点和理论知识巧妙的结合在一起，如果可以把数学知识具体化一点，那么学生的理解就会好一点。

二、重视信息技术的应用，培养学生良好的信息素养首先，农村小学数学教师应充分利用网络资源，积极主动地利用信息技术辅助教学。

核心素养下农村小学数学思维能力培养探究【摘要】本文主要探讨核心素养对农村小学数学思维能力的影响以及农村小学数学思维能力培养的策略。

通过分析核心素养对农村小学数学教育的启示，并结合实践案例分析，提出课堂教学实施建议。

在结论部分总结了研究的主要发现，并提出了未来发展的建议。

本研究旨在为提升农村小学生数学思维能力和教育质量提供参考，为教育改革和提高学生综合素质提供借鉴。

【关键词】核心素养、农村小学、数学思维能力、培养、教育、实践案例、课堂教学、策略、启示、分析、建议、结论、发展建议1. 引言1.1 研究背景目前，国内外已经有不少研究关注核心素养对教育的影响及其培养策略，但针对农村小学数学思维能力的研究相对较少。

本研究将以核心素养为理论基础，探究其对农村小学数学思维能力的影响，并提出相应的培养策略，旨在为提升农村小学生的数学学习水平和思维能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探究核心素养对农村小学数学思维能力的影响，通过深入分析农村小学学生数学思维训练中存在的问题和瓶颈，探讨如何通过核心素养的培养来解决这些问题，进一步提高学生的数学思维能力水平。

具体研究目的包括：一是探讨核心素养概念在农村小学数学教育中的应用和意义；二是研究核心素养对农村小学数学思维能力的具体影响机制；三是总结并提出一些有效的教学策略和方法，帮助农村小学教师更好地培养学生的数学思维能力；四是通过实践案例分析和课堂教学实施建议，验证研究成果的有效性，为农村小学数学教育改革提供参考依据。

通过本研究的开展，旨在为促进农村小学数学思维能力的培养提供理论支持和实践指导，为教育改革和发展贡献力量。

1.3 研究意义农村小学数学思维能力的培养是当前教育领域中一个重要的课题。

随着社会经济的快速发展，农村教育面临着诸多挑战，其中一个关键问题就是如何提升学生的数学思维能力。

数学思维能力的培养不仅关乎学生的学习成绩，更涉及到他们的终身发展。

具体来说，研究农村小学数学思维能力的培养意义重大。

信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。

本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。

第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。

相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。

要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。

下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。

关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。

目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。

如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。

怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。

1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。

所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。

通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。

反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。

信息应用技术提升教师个人研修计划6篇信息应用技术提升教师个人研修计划 1研修主题通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。

研修目标1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。

2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。

3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。

学习内容1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。

2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。

3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。

实施计划1、每天按要求学习网络国培课程2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。

3、按时记录自主学习心得做好积累。

4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果预期成果1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。

2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

3、写一篇研修成果论文。

信息应用技术提升教师个人研修计划 2我是一个平时很不喜欢动电脑的人，所以对信息技术的使用与掌握非常不好，结合自身因素以及根据测评结果，使我清楚地意识到自己根本不具备信息技术能力，对于应用信息技术优化课堂和应用信息技术转变学生学习方式等方面的专业知识内容非常欠缺。

现如今是信息爆炸的时代，作为教师必须要充分了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。

了解多媒体教学环境的类型与功能，并且要非常熟练地操作常用设备，优化教学方法和教学课堂。

环境分析：由于我所在的学校属于农村学校，缺乏配备必需的硬件设施，所以缺乏信息化环境和信息化资源库。

平时教学中更是很少有机会接触到信息技术和网络化应用。