善学经典

乐学、善学

一、让学习成为我们的生活方式。我们每个人都要读书学习，用强烈的责任心对自己的成长和发展负责。 “学习是心灵与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。”其实，学习绝不仅仅是读书和学知识，而更重要的是思考，是改变。

恩格斯有句名言，“没有计划的学习是荒唐的”。我们的学习一定要有计划。“读书就是一项投资，任何投资都不如这项投资伟大。”当今社会是知识爆炸的时代，竞争日趋激烈，俗话说：“活到老学到老”。

二．以自己为师。学习要不断总结，不断反思，最终实现改变、创新。为什么现在有许多人失误一次又一次地出现而不改变，让别人感到自己无能呢？是因为他们的意志和性格让他们没有反思，没有改变。性格是无法改变的，但可以通过自己的修炼，提高自己性格中的“短板”，把性格上的“长板”修炼得更好。

三．不动笔不读书。读书是学习的重要途径，读书学习要注意以下三点，一要注意勾画；二要注意记录，记摘抄、记感悟；三要让作者的思路引领我们的思考，跟着作者思路，结合我们的工作实际进行思考、感悟。

四．口才和文采是领导干部的“两条腿”，一定要注意训练自己的演讲与口才能力。演讲与口才是思维水平的口头反映。要想提高自己的口头表达能力，首先要提高自己的思维水平。我们要从训练自己的思维水平开始，下定决心，反复训练，提高自己的表达能力。。

五．做一个勤奋的阅读者，多进行报刊、杂志的阅读。

本文来源于网络 仅供参考阅读

学习励志经典语录

导读： 1、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

2、勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。善学者，假人之长以补其短。

3、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……

4、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

5、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。

6、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

7、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

8、书到用时方恨少、事非经过不知难。

9、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

10、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

11、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。

12、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。 本文来源于网络 仅供参考阅读

13、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

14、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

15、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。

16、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

17、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。

18、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。

19、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

20、学贵精不贵博。知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。

21、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

22、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你戕害。

让学生乐学善学

摘要】学会学习，终身学习的观念我国自古有之，“授人以鱼”不如“授人以渔”、未来的社会将是学习化的社会。要学会生存，就要学会学习。“学会学习”是从学习方法的意义上说的，即“善学”与“不善学”的问题。“不善学，虽勤而功半”；“善学者，师逸而功倍”。善于学习与不善于学习、学习得法与学习不得法会导致两种不同的学习效果。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。

【关键词】兴趣； 乐学；善学

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-081-01

小学语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为，我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现，我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题:重思想教育而忽视生活情趣;重知识积累而轻视文化融合;重教材示范而放松表达热情。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、激发兴趣，让学生主动参与到学习中去

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了学生的兴趣，能使学生情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《灰椋鸟》一课时，我预先准备了一只灰椋鸟，在上课时，带到教室里让学生观察它的羽毛、形态，听听它清脆的叫声。学生一下子被吸引住了。我趁热打铁:“同学们，你们想和这美丽的小鸟做朋友吗?让我们一起到课本中去看看吧!”然后，我让学生读课文，观看课件，感受灰椋鸟归林的神奇情景。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。到下课，我和学生一起放飞了这只灰椋鸟。让学生又一次得到了爱护鸟类的教育。学生的情感得到了升华。

龙源期刊网

乐思、善学

作者：叶桂荣

来源：《新校园(下)》2018年第12期

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学所占比重相当大，教师应尽量在其中发掘出可以提高学生创造思维、发展学生创造能力的因素。

关键词：乐思；善学；阅读教学；小学语文

阅读教学的过程是一个由传授知识到形成能力的转化过程。学生通过与教师交流，与文本交流，理解文章精彩之处，体会其深刻的中心思想，认真思考提出自己的观点，并做出自己的判断。

一、初读阶段

1. 质疑导入

想要在阅读课教学中引起学生的兴趣，调动他们的积极性，少不了一个别出心裁的导入。如教学《我要的是葫芦》一文时，可以引导学生质疑：“看到课文题目，你有什么问题吗？”让学生短暂思考后，再大胆猜想课文可能会讲述什么故事，把学习的主动权交还学生。整个导入过程有质疑，有思考，有猜想，为学生创造性思维的发展提供了空间。

2. 自主识字

《语文课程标准》第一学段要求学生认识常用汉字1600～1800个，会与800～1000个。对于刚入学的小学生来说，这样的要求看上去很高。如果是单一形式机械识记，学生当天学会隔天忘，效果一定不好。这个时候就要求教师参与到学生的识记中，抓住契机发展学生的创造性思维，运用多种方法识记帮助学生识记

例如，学习“照”，这是一个上下结构的字，分开有4个部分，偏旁（四点底）是新知识，学生易将它与心字底混淆。教授这个字时，教师先让学生自己观察认识各个部分，然后指导学生用自己最喜欢的方法记住它。可以利用熟字对比记忆，或者编写成谜语记忆，方法多种多样。

二、精读阶段

阅读教学中，常遇到这样的问题：有一些知识点远离学生的生活，有许多词语属于专业名词，较冷僻，学生理解起来难度较大而且不感兴趣。教师应该让学生自己慢慢探究，还是为节约时间而直接告之答案，其实这个时候教师为了能激发学生的兴趣，可以变换方式教学。 龙源期刊网