浅 谈学困生的转化

新课孑薯导学２１３１　．ＬＩ　

不让一个　・教育管理与评价・　学生掉队　浅谈学困生的转化　江苏省东海县白塔埠中心小学　董学娟　素质教育是培养全方位、多层次适应社会主义现代化　建设事业的人才，是面向整体学生，从而使学生得到全面、　和谐发展的教育。这就要求基础教育必须面向每一个学　生，为整体学生身心素质全面和谐的发展提供充分、均等的　机会和条件，不让一个学生掉队。但事实是学困生（即在学　习上有困难的学生）问题仍旧是一个困扰着世界教育发展　的问题。　顾名思义，学困生就是对学习新知识有困难的学生，他　们普遍存在着学习上畏难、心理上自卑的弱点，在课堂上畏　手畏脚，不敢主动学习，跟在别人后头当应声虫。如果教师　没有针对学困生的这些特点去重点关注他们，他们可能只　是语文课堂上的观众，而不是参与者了。下面结合自己的　工作实践对新课程下的学困生转化谈点看法。　一、分析成因、对症下药　学困生的成因，有智力程度一类的素质因素，有兴趣、　动机、习惯一类的人格因素，有学校、家庭、社区一类的环境　因素，也有视力、听力、疾病一类的身体因素。这些因素并　不是孤立存在的，而是彼此复杂地交织在一起，构成导致学　困生的总体因素。因此，必须坚持具体问题具体分析，区别　对待，因人而教。　从表面看，形成困难生的原因较为复杂，但如果仔细分　析就不难发现，也不外两点：一是学习态度和目的出了问　题，二是学习方法和习惯出了问题。如果教师不加分析地　用同样的方法对待，显然是不行的。对于主观上比较努力，　但由于脑子不太好使，学习方法不对头、基础又差的学生，　教师指导的重点应放在教给他们良好的学习习惯和帮助他　们补上欠缺的教学内容。良好的学习方法来源有三：报刊　上困难学生的经验之谈，班内优秀学生的事例，困难学生本　人学习中值得肯定的地方。对于平时不认真学习而导致学　习成绩差的困难生，教师首先应该解决的是他们思想上的　问题，只要他们思想问题解决了，学习成绩的提高才能成为　可能。　二、培养兴趣，增强自信　人们历来很重视兴趣在教学中的作用，孔子就曾说过：　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：　兴趣是最好的老师。所以，我认为转化学困生重点就在于　激发、培养、保持他们学习的兴趣。　针对这一点，我在设计教学时，在面向全班学生的前提　下，重点以学困生能接受的教学为主。在教学中，我重视增　强学困生的参与意识，让他们有参与学习的机会、兴趣，精　心设计，让他们品尝成功，使他们在参与学习的过程中，体　会到学习的兴趣，变“学会”为“会学”，树立他们学习的信　心，这是转化他们的关键。　三、多方帮扶。及时巩固　１．巡视帮教。在课堂教学中，要多关注学困生，与他们　共同探讨问题，个别指导他们寻求解决问题的方法，对于重　点、难点的知识要反复强调，帮助学困生理解。教学中既要　重视学困生的双基，更要重视学困生学习的过程与方法。　把一些浅显易懂的问题留给学困生回答，让他们到黑板前　做题，给他们表现的机会。　２．营造互助氛围。采用“一帮一”的形式，让成绩中上　的学生来帮助学困生。因为中上生一般来说社会工作不　多，大多比较有耐性，结果帮助者与被帮助者的成绩都有较　明显的进步和提高。　３．及时巩固。为了防止学生出现知识的断层，教师要　对学困生进行及时的知识查漏补缺，坚持每节课下课后，立　刻把学困生叫到黑板前，结合板书把本节课的重点、难点、　方法等给这些学困生再重新讲解和梳理一次，同时了解他　们对本节课所学知识还有什么困惑，使学困生能及时地掌　握所学的知识。实践证明，这种方法是行之有效的。　四、常抓不懈。培养习惯　学困生由于基础太差，在学习中面临的知识“堡垒”会　源源不断，为了能较顺利地攻克这些“堡垒”，教师必须重视　对他们进行“养成教育”。如：上课专心听讲，集中注意力，　听课时能够约束自己，不受外界干扰，思想不开小差，不做　小动作，注意听老师讲课和同学们回答问题，积极思考，大　胆发表自己的见解，作业及时认真完成，做到一丝不苟，有　始有终，书写端正，同时培养他们课前预习、课后复习、独立　思考等一系列的良好学习习惯。　不过这些好不容易培养起来的良好习惯很容易再度出　现危机，因为学困生的意志力非常薄弱，自制力很差，遇到　困难或不良刺激又可能故态重萌。反复是学困生思想转化　过程中的一种正常现象，没有反复，也就不成其为“学困　生”。因此，在转化学困生时教师必须要有“反复”的思想准　备，要冷静地分析，从容地对待，坚持教育，持之以恒，不应　因“反复”而动摇。要成功转化好学困生，教师一定要满腔　热情地“反复抓，抓反复”，让学困生把这种良好的学习习惯　逐步内化为自觉的意识，从而能主动积极地参与到课堂学　习中。　总之，转化学困生是一项艰巨的、细致而又复杂的工　作，只要我们对他们有耐心和真心，多为他们创造表现的机　会，少一点批评与指责，多一点表扬与鼓励。相信“功夫不　负有心人”，他们一定可以和别的学生学得一样好，转化学　困生的目标定能实现。　

学困生转化心得体会

学困生转化心得体会「篇一」

在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信心,我从以下方面做了努力。

一、对学困生重新作出认真审视评价。

开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。

二、多给学困生表现的机会。

学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。

1、降低提问的要求。

一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。

2、布置一些自由选择性作业。

每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。

浅谈学困生的转化

每个班都或多或少的存在学困生，并且其中相当一部分既是学困生又是德困生。做好他们的转化和帮扶工作，是老师的职责，是实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量的必然选择。文化中学近几年物理成绩斐然，很大程度上也得益于对学困生的成功转化。现将我们的实践与各位同仁分享，敬请各位同仁、专家提出宝贵意见，以利我们今后能更好的服务于教学。

一、树立服务的思想。

应该说，任何人所从事的职业都具有服务性。医院服务的对象是病人，了解病人的病情，并为病人解除痛苦就是其责任，只有病人在医生的悉心治疗下才能恢复健康，才会到医院治病；客运服务的对象是旅客，了解旅客在乘车时的需求，为旅客解决乘车时遇到的困难就是其工作，只有旅客在坐车时感到舒适，才会愿意坐你的车。教育的本质是服务，服务于学生，只不过政府替学生买了单。与其他服务行业的从业人员一样，让每一位学生满意，使每一位学生成才应是老师追求的目标。

我们认为，学困生的形成，原因有很多也各不尽相同，但老师在日常教学中的教育习惯和行为引导在其中总会占重要位置。情绪会传染，行为会效仿，有了服务思想的老师，对工作会热情、对生活会积极、言谈举止会规范，这些都会潜移默化的影响学生，给他们传导正能量，促进学生积极健康向上。

亲其师，信其道，学生因为喜欢老师而喜欢上了这门学科，有了热爱，就会有巨大的动力，成绩提高也就水到渠成。有服务意识的老师，会自觉自愿的加强学习，提高自己的教学艺术；也会加强人格修养，提升自己的人格魅力，努力成为学生喜欢的老师。

思想决定行动，思想转化是做好学困生工作的首要任务，而耐心是做好学困生思想转化的重要保证。初中学生正处在三观形成的关键期，也正好处在叛逆期，头脑中经常会是好的坏的两种思想打架，学习态度上和日常行为上经常会出现反复，需要老师反复的教育和引导。有服务思想的老师，会想尽各种办法，抓反复，反复抓，给他们的成长和发展留足时间和空间，而不是训斥责罚，把师生关系搞得很僵。

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学困生转化总结10篇

学困生转化总结（一）：

后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问教师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：

一、要关心、爱护后进生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生提高的，我们应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

二、即时了解学生，并对症下药 - 2 - 教师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的梦想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。教师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情景，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

三、要持之以恒地给后进生做工作

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

四、优差结合，互帮共进。

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选提高差生同时，评选最负职责的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。