育人之本 德育先行

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德育先行，育人“细无声”

作者：李岚

来源：《心事·教育策划与管理》2013年第11期

德育，顾名思义，教师有目的、有计划地对学生思想、道德方面进行的教育。在第一次东城区新教师培训上，有一位老师曾经说过：“我们说一个人上过学和受过教育是不同的。每个人都上过学，但是并不是每个人都受过教育。”笔者认为这里说的“受过教育”即为老师对学生除了进行知识的传授，更重要的是给学生德育方面的熏陶和培养。笔者从个人学习和执教的经验中深刻体会到德育对一个学生的深远影响，从某种意义上说，德育到位了，学习成绩提高也就不是什么困难的事情啦。

作为一个去年刚入职25中的新教师，我一开始工作就迎来了一个很大挑战——中途接班。无论从我的心理上还是从学生的心理上对这样一个全新的情况都很难适应。换老师本身对孩子们影响就会很大，我又将怎样带领孩子们向前走，让不好的影响和损失降到最低呢？这一直是我这半年来思考的问题。经过这一个学期的共同努力，有苦有甜、有成功有失败，我开始慢慢摸出门道。

一、没有规矩，不成方圆

在2011年的春期即将结束之时，我第一次见学生。在此之前，我已经听年级组长和前任班主任简单介绍了班级情况。我对当时的初一（二）班的第一印象是学生活跃、聪明、自由度高、规矩感不强。于是第一次见学生时，我简单介绍了一下我管班的理念——信任、尊重、梦想、激情。然后我稍微停顿了一下，先在黑板上画了三个图形，分别是三角形、正方形、圆形。我问这是什么图形，大家都说出了名称。后来我又随便画了一个图形，问是什么图形。学生们都困惑了，有个孩子说是不规则图形。我又随便画了一个，还是不规则图形。随后我接着问：“为什么前面三个有名称而这些统称为不规则图形呢？”教室里鸦雀无声。我找了最调皮的孩子站起来回答，他说：“因为那三个有度数，而这些没有度数。”“那为什么它们有度数而这些没有呢？”我接着问。他摇了摇头。我示意他坐下，然后语重心长地对大家说：“因为这些图形有它们内在的规律，有一定的规矩约束才会形成这样的图形。中国有句古话，„没有规矩，不成方圆‟。我希望咱们未来的二班有自己的特色，如前三个图形一样有自己的名字，而不是被统一称为„乱班‟。这样就需要有规矩来对大家的行为进行约束。活跃并不等于乱，两者最大的区别就是活跃有秩序而乱没有。所以规矩虽有约束，却能让我们的生活步入正轨，甚至生活得更加精彩。”说完，下面的学生没有再说话，我也没再说什么，让学生自己思考。一开学，第一件事就是立规矩。迟到、上课说话、值日都进行了相应的安排，班级很快步入正轨。

育人为首德育先行

作者： 梁国香

来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第4期

新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培养。因此，作为“班集体灵魂”的班主任就要紧记做一个道德建设的宣传者，在学生德育培养上下工夫，为学生一生的发展铺就成功的道路。

一、以身作则，给学生树立榜样

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，我选择了为人师表。我现在教的这个班已上五年级了。在三年级上学期时，我就开始教学生预习。一次上语文课之前，我检查预习的作业，只有倔强的黄海斌一个人没有做。我让他站起来，很生气地告诉他要么把课文读一遍，要么以后预习语文课时把课文抄一遍。他满不在乎地说：“您也没写，您抄过吗？”教室里顿时窃窃私语起来。我感觉机会来了，于是拿起语文书，走到他面前，笑着对他说：“黄老师，请检查。”他有点不好意思，没有翻，我就请班长上讲台翻给学生们看。（我有个习惯，就是喜欢在课本上备课）学生们都看得目瞪口呆。翻完后，我诚恳地问：“黄老师要罚吗？”他也笑了，心悦诚服地坐下去说：“我不会读，还是抄一遍吧！”学生们又笑了，我顺势说：“你要这么说，那我就不要你抄了，以后作业要按时完成，能做到吗？”他几乎是喊着说：“我用人格担保，一定能。”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。直到现在，黄海斌在预习时，即使不会提问题，他也会抄写喜欢的词句。他在一篇日记里就拿这件事对我表示感谢，我也在他的日记里回复说：“你的真诚让我远离了愤怒，懂得了为人师表的快乐所在，老师也很感谢你。是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又积极向上。”

事实证明，身教重于言传。我们要求学生不乱丢、乱扔垃圾，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里；教师请假向学生说明原因……长此以往，学生就会受到潜移默化的影响。小学生心灵如同白纸，有许多地方需要教师正确的示范才能避免留下败笔。

德育先行前一句

1. 育人先育德，德育先行。就像盖房子要先打地基一样，品德就是做人的地基呀。如果一个人没有好的品德，就算他有再多的知识和技能，那又能怎样呢？就像一棵大树，树干长得再粗壮，根要是烂了，迟早会倒下的。

片段：在学校里，老师总是强调育人先育德。我就问老师：“为啥老是说这个呀？”老师就跟我说：“你看啊，这就跟盖房子似的，品德就是地基。你要是地基没打好，房子能稳吗？”我想了想，还真是这么个理儿。那些有学问却干坏事的人，就像没根的树，看着高大，其实不堪一击。

2. 心灵的滋养先于知识的灌输，德育先行。这就好比种花，你得先给土壤施肥，这品德就是那肥料，要是没有肥料，花能开得好吗？知识就像花朵，没有好品德的滋养，开出来的花也是病恹恹的。

片段：有一次，我跟同学争论到底是学习知识重要还是培养品德重要。我觉得学习知识能让我考高分就很厉害。同学就反驳我说：“你可拉倒吧，心灵的滋养先于知识的灌输呢。就像种花，没有好肥料，花能好看吗？品德就是那肥料，你要是品德不好，学再多知识也没用。”我听了之后，觉得他说得挺有道理的。

3. 人格塑造在成才之前，德育先行。这跟做蛋糕似的，品德就是那面粉，要是面粉都是坏的，你再怎么加奶油、水果，那蛋糕能好吃吗？同理，一个人要是人格不行，再有才华也难以被人认可。

片段：家里人经常教育我人格塑造在成才之前。我不太理解，就问爸爸。爸爸笑着说：“你想啊，做蛋糕的时候，面粉要是不好，后面加再多好东西也白搭。品德就像那面粉，是基础。你要是品德有问题，就算你有天大的本事，别人也不愿意跟你打交道。”我似懂非懂地点点头。

4. 为人之本在于德，德育先行。就像开车，方向盘要是歪的，车能开得稳吗？品德就是人生这辆车的方向盘，没有正确的品德指引，人生就会偏离正轨。

片段：在品德课上，老师问我们：“你们觉得什么是最重要的？”大家各抒己见。我站起来说：“我觉得知识很重要。”老师说：“知识固然重要，但为人之本在于德啊。这就像开车，方向盘要是歪的，车能开得稳吗？品德就是你们人生的方向盘，要是品德不好，人生就会走错路的。”我这才明白品德的重要性。

育人为本，德育为先

师者，传道受业解惑也。传授道理，讲授学业，解答疑难，这是古时对“师”的解释。

师者之所以为师，是之为先达者。生乎吾前，故闻道也故先乎吾，吾从而师之。为师者当身正且德高，方可师之。我国至实施素质教育以来，坚持育人为本，育德为先的基本原则。改革开放伟大领袖——邓小平同志曾提出“教育要从娃娃抓起”。人之初，性本善，性相近，习相远。教育应当以育德为先，而作为中小学教师的我们更加应该注重德育，作为家长的我们更应该注重家庭教育。

我国提倡素质教育，但是由于当下教育制度以及就业形势的影响，素质教育就如同一个口号，徒有其型。家长们给孩子选学校，公立私立可能没那么重要，最主要的区别在于私立学校可能会更贵。钱的问题，现在社会稳定，经济繁荣，那一点钱对孩子的教育又算得上什么？私立更好，这是大多数家长认为的。为什么呢？因为私立学校可能是双语教学，最重要的是私立学校可能学生的成绩更好，升学率更高。那么重点来了，“成绩”、“升学率”这些就是家长给孩子选学校的主要依据。学校老师为了职称评比，为了年终考核，为了各种各样的考试。活生生的将素质教育弄成了应试教育。素质教育实施的再好没有家长感谢你，孩子的成绩上不去，家长会责怪你。大势所趋没办法！于是乎，三天一小考，五天一大考。只为了提高孩子的学习成绩。正所谓考考考老师的法宝，分分分学生的命根，抄抄抄学生的绝招。占用音体美时间，来上其他的“正课”。完全违背了素质教育的原则！

这样就导致了学校老师在课堂上只讲学科知识，而忽略了其他的教育。

素质教育从某种层度上说增加了孩子的负担。提倡全面发展，很多家长曲解其中的意思，跟孩子报各种各样兴趣班，奥数班等等。在这里我想请问下各位家长，兴趣班真的是孩子的兴趣？还是你自己认为的那是孩子的兴趣？那不是孩子的兴趣你自己的兴趣。你觉得学芭蕾的女孩子很有气质，可是你看到你孩子那双磨破的血肉模糊的双脚，你不会心疼吗？你觉得弹钢琴的男孩子很优雅，可是你看到孩子本该天真无邪的脸天天挂满疲惫孤独，你真的会开心吗？我们每个人年轻的时候都有自己的梦想，有的人的梦想可能实现了，但有的人可能因为生活的压力而放弃了自己的梦想。但是是真的放弃了？中国式父母，年轻的时候自己没有实现的梦想，理所当然的交给自己的孩子去完成，但是你们有没有想过孩子他是一个独立的人，他有自己的思想，他有自己的梦，他们没有义务，没有责任去实现你们年轻时候的梦想。