在传统文化中渗透德育教育

１３４　缸　２０１５年．第１０期　代先哲对修身的认识，就是要心方正，立下远大志向，有美　德，要自强不息，不能醉心于富贵，贫贱时也不能改变志　向，武力也不能使自己屈服，这些都体现了中华民族自尊自　立、积极进取、坚守气节的精神，以此来教育中职生，让他　们也继承古代先哲优秀的品质和气节。　３中职德育教育中渗透中国传统文化的途径　（１）使中职学生重视并相信中国传统文化。要学习传　统文化，从中吸取古圣先贤的思想和智慧，必须建立在相信　和重视的基础之上。只有这样，才能产生学习的动力，才能　深刻理解古代文化的义趣，并把古代先贤的教诲落实在实际　行动中去。从五四运动到文革，中国传统文化曾经饱受摧　残，甚至出现了文化断层，人们长期认为传统文化属于封建　主义，怀疑古代圣贤，认为古人不懂科学，古人不如今人。　再加上改革开放后，中国向西方学习先进的技术和文化，又　出现了崇拜西方的文化和价值观，抛弃中国传统文化的思　潮。这种不健康的心态将成为学习中国传统文化的极大障　碍。因此首先让中职生相信传统文化并重视对它的学习。要　让中职生认识到，中国传统文化历经几千年，积淀下来的都　是中华民族伟大先哲的智慧，而且这种文化已经深入到我们　民族的学血洗中去，是中华门民族屹立于世界民族之林的独　特的身份标志。学习中国传统文化，能继承先贤的智慧和美　德，让自己变得更加优秀，使社会更加和谐。　（２）认真开发传统文化资源，不断丰富德育内容。中　华传统文化内涵丰富，其中包含有极为丰富的德育资源，需　要我们认真去挖掘，去其糟粕，取其精华。要根据教学实际　和学生的心理特点、认知水平、行为方式，以及现代社会的　实际情况，有选择性的吸收。比如，　“仁义礼智信”的道德　准则，　“仁者爱人”、　“和为贵”的处世哲学，　“义以上　为”、　“先义后利”　“与人为善”的做人原则；孝顺父母，　尊敬长辈，亲爱兄妹的家庭伦理观念都可以成为中职学生德　育学习的内容。另外，古代先哲对宇宙，对生命的认识，对　人与人，人与自然的关系等都有深刻的认识，只有充分了解　了这些内容，才能真正地热爱大自然，热爱周围的每一个　人，才能真正地去做一个有爱心的，对社会有用的人。只有　每一个人都能这样去做，社会才会安定和谐，人与自然才能　和谐相处。　（３）在实践活动中进行中华优秀传统文化的渗透。课　外活动和社会实践是对课堂教学的重要补充。有时候实践活　动对于中职生的品德教育远远优于课堂教学。比如成语接龙　比赛，谜语大会，汉字听写大赛等，比赛内容以中职教材为　主，比赛形式可以以学生个人为主，也可以以班级为单位进　行，这种形式很受学生欢迎，一有空就翻字典，背字词，一　方面传承了中国传统文化，另一方面也培养了学生的团结协　作能力和集体荣誉感。另外还可以在一些重大节日，开展朗　诵、演讲、征文、知识竞赛等多种主题教育活动，把中国传　统文化中的美德渗入其中。　另外，还可以组织中职学生到敬老院开展活动，帮助老　人清理卫生，陪老人散步聊天，给老人表演节目等，通过这　些活动，让学生在实践中学会尊敬老人，并推及到自己的父　母亲朋，让中职生在活动中感受到自己的责任，以及自己对　他人的重要性，培养他们的同情心。同学之间如果出现矛　盾，教师也可以借助化解矛盾的时机对学生进行为人处世的　教育，总之，社会实践是丰富的大课堂，教师可以随时使　用，把中华传统文化孕育到德育教育中。　（４）利用现代化的教学手段，增强教学的感染力。现　代社会是一个信息的社会，手机、电脑，网络的普及大大扩　展了信息传送的渠道，我们甚至可以说学生从网络、从电视　上获得的知识要远比课堂获得的知识多得多，因此，教师可　以充分利用这些现代化的资源，引导中职生从这些渠道学习　中国的传统文化。目前电视上有很多讲传统文化的讲坛，比　如《百家讲坛》《中国记忆》《子午书简》《杏林讲坛》等　等，还有网络上一些关于中国传统文化的网页、论坛、扣扣　群等，这些都是学习和接受古德圣贤教育的平台，教师要充　分运用这些资源，使传统文化的教学能够在一个高层次和高　水平的基础上发展。根据教学内容和教学目标进行有选择性　地学习。其次，对于这些林林总总的教学资源，要紧密联系　教学实际，根据教学目标和教学内容进行选择，要去其糟　粕，留其精华，选择那些和中职生生活联系紧密的，中职生　比较感兴趣的，发人深思，启迪学生智慧的网络资源。　在教学中，教师要多运用互联网和多媒体等现代化的教　学手段组织教学。因为，中职生文化基础薄弱，不喜欢学　习，但思想活跃，活泼好动，注意力容易不集中，运用互联　网和多媒体等现代化的教学手段进行教学不仅可以节约时　间，增加课堂密度，还可以吸引学生的注意，扩展学生的知　识面，增强教学的直观性，使学生理解起来更加容易。　４结论　中职生是一个特殊的群体，他们常常是一群学习成绩　差，思想品德差的双差生，而中职生也是一个肩负着未来社　会建设的中流砥柱，因此对他们进行思想品德教育具有十分　重要的意义。中国传统文化中蕴含着许多古代先哲修身养　性，培养自己优秀品质的思想，把这些思想融入到中职生的　思想品德教育中具有重要的价值。要培养中职生天下兴亡、　匹夫有责的爱国主义精神；仁爱共济、立己达人的互助关爱　情怀；正心笃志、崇德弘毅的修身向善理念。在中职德育教　育中渗透中国传统文化的途径是：使中职学生重视并相信中　国传统文化；认真开发传统文化资源，不断丰富德育内容；　在实践活动中进行中华优秀传统文化的渗透；利用现代化的　教学手段，增强教学的感染力。　【参考文献】　ｆ１］魏程玉．中华优秀传统文化对中职生德育渗透的探究　Ｕ１ｌ教师博览，２０１４（１０）：７５—７６　ｆ２１王需浅议利用中华传统文化对中职生进行德育渗透　ｌＬｌｌ＿文教资料，２０１３（３４）：５６　５７　赵捍平．传统文化教育与中职德育教学实效初探Ｕｊ．中　职教育，２０１３（８）：１１１—１１３　ｆ４１李萍．润物细无声一一中职德育教学中渗透中国传统文　化教育的点滴体会ｌ＿Ｊ１．职业技术，２０１１（８）９０　９１

杏坛新语　

在德育教育中渗透传统文化教育　

中等职业学校学生处于从少年向青年的转型期，其思想　

转变、心理转变波动较大，加强对这类学生的思想状况研究对　

有针对性地开展德育教育十分必要。其中充分挖掘利用中国　

传统文化中的优秀人物、优秀品德对中等职业学校学生进行　

德育教育不失为一种有效途径。实施传统文化教育，有利于树　

立正确的世界观、人生观和价值观，有利于培养优良的道德品　

质，有利于培养人性真善美和自尊自重之心，将德育与人性向　

上的一面有机结合，使德行的培养成为自觉的行为。　

一、礼貌教育是中国传统文化教育的重要内容　

礼仪是一种律己行为，表现了对他人的尊重。古人云：“不　

学礼，无以立。”文明礼貌不仅是个人素质、教养的体现，也是　

个人道德和社会公德的体现。　

教育学生对人要有礼貌，要守礼仪，如见到老师问一声老　

师好，维护正常教学秩序，到食堂吃饭要排队，建设文明就餐　

文化，吃完饭自觉收拾餐盘；不与老师、家长顶嘴；不乱扔垃　

圾；讲话要文明不讲脏话；上课不玩手机等。通过礼貌、礼仪教　

育提高学生的道德修养、生活素养的提高。　

我们在进行思想教育的过程中，经常会引入一些传统教　

育内容如黄香温席是中国传统孝之礼仪，孝顺父母，从小事做　

起的一个范例。东汉黄香仅仅九岁，就懂得尊老爱幼，孝顺父　

母。在冬天严寒之时，就用自己的身体将父母的被子温暖后，　

再请父母安寝；在夏日炎热之际，则用扇子给父母扇凉驱蚊，　

以侍奉父母安寝。　

现代社会，人与人之间更需要交往，在交往中更需要礼貌　

礼仪。我们还以“塑造自己的良好形象、提升自己的人格魅力”　

为题开展班级活动，引导学生：　

ａ．正确认识自己：我能做什么？我目前的情况如何？我　

在别人眼里是什么样的人？我有什么优点和不足？　

ｂ．做自尊自信的人：朗读小诗《欣赏自己》——也许你想　

成为太阳，可你却是一颗星辰／也许你想成为大树，可你却是　

一株小草／也许你想成为大河，可你却是一泓山溪／做不了太　

阳，就做星辰，在自己的星座发热发光／做不了大树，就做小　

中学德育教育中传统文化的应用

随着社会的发展和教育理念的变化，中学德育教育越来越重视传统文化的应用。传统文化是历经千年岁月沉淀下来的民族智慧和精神财富，具有独特的内涵和价值。在传统文化的引导下，中学生们不仅能够更好地树立正确的价值观和世界观，更能够积极参与社会、做出有益于个人和社会的贡献。

一、传统文化教育可以培养中学生的道德情操

中国传统文化中强调人与自然、人与社会的和谐。例如，中华文化中的“仁爱”、“孝敬”、“诚实守信”等，都是中学德育教育中需要引导学生学习和实践的内容。这些传统道德观念的内涵，直接体现了人类对美好人生的追求，确立了中学生的正确人生观、价值观和道德观。

在传统文化的引领下，中学生们不仅能够获得实际的生活技能，也能够获得更加深层次的文化知识和人文素养，这对于中学生成为一名优秀的学者也有着很大的帮助。例如，中华文化中的“齐家治国、平天下”、“三人行必有我师”等，都是中学生成为一名优秀学者的必备素养。

中国传统文化中的书法、诗词、音乐、戏曲、舞蹈等，是中学生们感性认识世界和自我审美的重要方式和途径。通过学习和实践，中学生们能够更好地理解中国传统文化艺术的内涵和特点，更好的传承和发扬国粹艺术之美。

在传统文化的长河中，我们不仅看到了中华文明的辉煌与历史的变迁，更可感受到其蕴涵的思想精髓和创新精神。例如，中华文化中的“授人以鱼不如授人以渔”、“知易行难”等，都是中学德育教育中需要培养中学生的创新思维能力，使中学生可以在现代社会中更好的遵循创新精神，促进社会、文明的进步与发展。

综上所述，传统文化在中学德育教育中的应用可以孕育中学生的道德情操、促进学术成就、提升艺术修养和培养创新思维能力。而我们更应该认识到，中学德育教育和传统文化教育的紧密结合，是培养具有中国特色的、全面发展的人才的必然选择，也是中国青年前进和复兴的坚实基础。

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传统文化与当今德育教育

作者：邵进波

来源：《语文周报·初中教研版》2012年第52期

中国是一个礼仪之邦，是一个有着几千年优秀传统文化教育的国度，古老中国数千年的文明和传统伦理文化塑造了华夏儿女独特的民族精神性格。我们知道：“望子成龙，望女成凤”是几千年来作为家长们的一个共同夙愿，都希望自己的子女能了解博大精深的民族文化，让子女拥有优秀的立身待人的品质及良好的学习思维习惯，都希望自己的子女知书达理，光耀门楣，都希望自己的子女能成为社会的栋梁之材。

可是，我们站在社会转型期的十字路口，纵观当今社会的中小学生，社会、家庭、电视、不良书籍、互联网等，对中小学生的思想品德、理想信念、偶像崇拜、兴趣爱好、娱乐消费和课外生活等均有不同程度的影响。姊妹间不团结和睦，不赡养父母，出门在外斤斤计较，为小利而背信弃义，有多少中小学生出门不懂得告诉父母何往，让父母担心，进门不与父母打招呼，路遇尊长不知怎样称呼或不愿打招呼，更有甚者宁愿绕路走，也不愿与长辈相向而行，中小学生中当面称老师，背后直呼老师其名的太普遍了，使得彼此尴尬，这种现象可以说随处可见，凡此种现象，不能不说是由于中华民族传统文化在当今教育的日渐缺失所致，这也是当前在教育领域中如何对学生进行思想教育成了最为紧迫和突出的问题。

梁启超先生说，少年强则中国强，少年进步则中国进步。少年学生是祖国的未来和民族的希望，是建设中国特色社会主义事业的继承者。即使在强调创新教育和素质教育的今天，我认为不但要关心中小学生智育的成长，还要教他们学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，学会生活，学会宽容，学会尊重，更不能忘中华民族文化的精髓。正如胡锦涛主席在耶鲁大学的演讲中指出：“中华文明是世界古代文明中始终没有中断、连续5000多年发展至今的文明。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。”文化是一个民族的灵魂，是一个国家的软实力，是支撑民族进步的脊梁。