完整)高三模拟考试质量分析
本次高三模拟考试的质量分析显示出以下四大特点：进步幅度较大，潜力生较多，文科成绩突出，普通班种子选手和潜力生人数增多。
下一步的教学需要满足三项要求：扎实搞好三轮复，提高试卷讲评的效度，加强对学生后期复的指导工作。
为了扎实搞好三轮复，需要进行三次模拟考试的汇总和评估，找出共性问题和必须解决的问题，并制定具体的三轮模拟训练计划。同时，需要抓住四项重点，包括对典型题型进行梳理和总结，关注新题型，推测高考方向，收集客观试题分类进行强化。此外，还需要加强对学生后期复的指导工作，包括查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
为了提高试卷讲评的效度，需要注重讲答案、规范、纠错、强化落实和培养能力。同时，需要针对教师认为的重点知识和典型题型，以及学生存在的共性问题进行讲评。对于第一类问题，需要着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方
面，并进行适当的拓展和延伸。对于第二类问题，需要采取不同的讲评方法，包括指出问题所在、多角度分析产生问题的原因、剖析错误的思维过程等。
总体评价显示，本次高三模拟考试的质量较好，但还需要进一步提高教学质量和指导学生的复工作。
2011年高三语文市二模考试题较为规范，试题结构、考
试内容分布、试题类型分布基本符合《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》和《2011年普通高考考试说明》
的要求。试题涵盖了知识点全面、覆盖面广，全面考查了学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等能力。这既体现了新课程高考的要求，也考虑了高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能够暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。
接下来分析了语言文字运用试卷的抽样调查情况。其中语音、字形、成语、病句和排序等题目的得分率较低，主要原因是学生对于一些字词的读音、写法、用法等方面存在一定的迷惑性和不理解的情况。例如，学生对于“着陆”、“晕车”等常见
词语的读音容易出错，对于“弥天大谎”和“丧失殆尽”等词语的
写法容易混淆。此外，对于成语的使用也存在一定的问题，如不了解“爽约”和“闪烁其词”等俗语的确切意义，导致失分。在
解答排序题时，学生没有明确指代词的具体内容，导致答案错误。对于语段内容的概括，学生没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏。在图文转换语句题中，学生没有抓住题干提示和图中信息，导致答案错误。
针对这些问题，建议老师们要加强基础知识点的复和训练，特别是病句题的训练。同时，要注重学生的语言文字运用能力的训练和提高，加强对于字词的理解、掌握和应用，让学生能够更好地解答语言文字运用题目。在现代文阅读方面，要注重实用类文本的阅读，让学生更好地掌握实用类文本的阅读技巧和方法。
第8题难度值为0.15，学生因为没有正确理解文章内容而选择了错误的答案B或C。第9题难度值为0.21，这道题难度较大，需要学生更深入地理解诗歌内容。第10题难度值为
0.74，只要学生能找到文章最后一段的信息，就能很容易地得
出答案。
在文学类现代文阅读中，第11题的第1、2小题难度值分别为0.31和0.53，部分学生没有正确理解文章内容，也没有
回归到文本去理解，导致答题不完整。第12题难度值为0.39，需要学生对比“名贵”和“三岁孩童的杰作”这两个词语，部分学
生没有联系上下文，没有抓住重点词语，以致答题较空泛。第13题难度值为0.37，需要学生概括画家形象，但有些学生没
有抓住主旨，没有具体答出前后两个方面的要点。第14题难
度值为0.53，需要学生能根据情节内容、人物形象理解主题，但有些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。
教学建议包括：培养学生细读文本的惯，加强阅读技巧训练，让学生更好地把握文章内容和中心；训练学生从不同角度（如内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）去答题；加强答题步骤的训练，使学生的答题更规范。
在古诗文阅读中，文言文阅读中的第16题难度值为0.74，难度不大；第17题难度值为0.49，学生主要在A和B选项中
徘徊，需要加强课内文句的理解；第19题的平均分为0.25，
得分率较低，学生需要更好地理解句子意思和掌握断句技巧；
第20题是翻译题，学生需要理解文章内容及文中内在含义，
第1小题难度值为0.46，学生能联系其他题目里的暗示，几个采分点不难得分，但第2小题难度值为0.43，学生对句式“非……而……”有困难，需要加强训练。
教学建议包括：复文言知识点，尤其要重视知识点的掌握；加强查漏补缺，特别要对断句题与翻译题加强训练，让学生掌握技巧。
针对学生在考试中出现的问题，提出以下补救措施：
1.对于诗歌内容的练字，可以加强课堂上的笔顺练和书写
规范的讲解，同时鼓励学生多做练，提高书写水平。
2.在阅读《论语》时，要引导学生注重理解文本，掌握解
题方法，帮助学生提高解题能力。
3.对于古诗文默写，可以加强默写训练，同时在平时的教
学中注重学生的写作规范和字词使用，避免写错别字。
4.在作文教学中，要引导学生选择精心的材料，注重立意
角度，培养学生的感悟和真情实感，同时加强语言的亮点教育，提高作文质量。
1、为了使学生准确掌握精心选材的能力和正确引用材料
的方法，我们应该加强选材训练，并引导他们注意积累语言。同时，可以适当进行有文采的语言训练，以提高学生的语言能力。
2、为了帮助学生把握最佳立意的能力，我们应该加强审
题立意训练。
3、为了增强文章的可读性、厚重感和文化气息，我们应
该正确引导学生关注现实和社会人文。
4、为了规范学生的书写、文面和标点符号等，我们应该
在教学中注重这些方面的训练。
5、针对学生试卷中存在的问题，我们应该查漏补缺，落
到实处。特别是要关注常见易错的字词音形义，利用错题集，关注范例，做好必要的积累。同时，可以采用小题训练的形式，四道基础题加上默写题，一天一张，每次10钟，让学生做到
熟能生巧。
