高中作文教学与校园文学活动的结合
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写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢?读书破万卷,下笔如有神,这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材,写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过,你的生活正在悄然发生变化?(由“变化”来引谈感受)二、认识生活?什么是生活?(可能无法回答,但激发一下思维。
)生活是丰富多彩的,既简单又复杂,既平常又伟大。
生活分类?屏幕出示相关课件————(生活分类)1、说说家庭生活。
回顾《散步》:看似不起眼的一件事,写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来?如果换做你来写,你觉得哪些内容你可能写不出来?(第3段的交待?第4段的景物描写?第7段的景物描写?第8段的较后一句?)屏幕展示课件——(第4段内容)学会观察生活,就要保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么?这段时间,你较大的感受是什么?屏幕展示课件观察生活,不只是用眼睛看,更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历,自己较熟悉、较动情的那一幕是什么?三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写,而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验,真感受,能写得见人见物见精神,能绘声绘色,生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的,即使是作家,也只有写他们较熟悉的'事物,才能写出好作品来,我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西?难点突破:A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
浅谈核心素养下的高中语文写作教学语文写作是高中阶段语文教学的重要内容之一,是培养学生语文表达能力和文学素养的重要手段。
随着教育教学理念的不断更新和发展,核心素养教育已成为教育改革的重要方向,如何在核心素养的框架下进行高中语文写作教学,成为当前语文教师需要思考和探讨的问题之一。
核心素养是指一种综合的能力,包括学科思维能力、创新能力、批判性思维能力、合作精神、文化自信等。
这些核心素养对高中语文写作教学有着重要的影响。
核心素养要求学生具备批判性思维能力。
在语文写作中,学生需要对所要表达的内容进行思辨和评判,通过深入分析和思考,形成自己独特的见解和观点,这样才能写出有深度和内涵的文章。
核心素养要求学生具备创新能力。
语文写作并非单纯的模仿和填鸭式的写作,而是要求学生有创新的思维和表达方式,有自己独特的文学感悟和表达风格,这需要学生具备一定的文学修养和创作能力。
核心素养要求学生具备合作精神。
语文写作并不是一项孤立的活动,而是需要学生在交流和合作中,不断地修正和完善自己的作品。
这要求学生具备团队协作的能力,能够在集体讨论和交流中不断提高自己的表达水平。
核心素养要求学生具备文化自信。
语文写作是表达思想和感情的一种方式,学生需要对自己的文化传统和文学艺术有着深厚的感情和自信,这样才能写出有血有肉、有传统有个性的文章。
核心素养对高中语文写作教学提出了更高的要求,要求教师在教学中要注重培养学生的批判性思维能力、创新能力、合作精神和文化自信,使学生在语文写作中不仅能够灵活运用语言表达思想,更能够在思维深度、表达方式和文化内涵上有所突破和提升。
在核心素养的指导下,高中语文写作教学需要注重以下几个方面的策略:1. 注重学生的写作主体性。
学生作为写作的主体,要求教师在教学中引导学生树立自主、积极的写作主体地位。
要鼓励学生在写作中表达自己的思想和情感,不断培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
2. 注重学生的写作实践。
语文写作是一项艺术创作,需要通过不断的实践和练习,才能够提高学生的写作水平。
第1篇一、前言语文教学是培养学生语文素养的重要途径,通过语文教学,学生可以掌握语言文字的基本知识和技能,提高阅读、写作、口语表达等能力。
为了更好地实现语文教学目标,教师可以开展一系列实践活动,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
本文将介绍语文教学的四大实践活动,旨在为教师提供参考。
二、语文教学的四大实践活动1. 课外阅读活动课外阅读是语文教学的重要组成部分,通过阅读,学生可以拓宽视野,增长知识,提高阅读理解能力和写作水平。
以下是一些课外阅读活动的具体措施:(1)制定阅读计划:教师可以根据学生的年龄、兴趣和阅读水平,制定个性化的阅读计划,确保每个学生都能在课外阅读中有所收获。
(2)举办读书分享会:定期组织读书分享会,让学生交流阅读心得,分享阅读感悟,激发阅读兴趣。
(3)开展读书竞赛:设立读书竞赛活动,鼓励学生积极参与,提高阅读质量。
(4)评选“书香家庭”:鼓励家长参与阅读活动,评选“书香家庭”,营造良好的家庭阅读氛围。
2. 写作实践活动写作是语文教学的核心内容,通过写作实践,学生可以提高语言表达能力,锻炼思维品质。
以下是一些写作实践活动的具体措施:(1)开展主题写作:围绕课文内容、时事热点、社会现象等主题,引导学生进行写作训练。
(2)举办作文比赛:定期举办作文比赛,激发学生的写作热情,提高写作水平。
(3)开展写作指导:针对学生的写作问题,进行个别辅导,帮助学生提高写作能力。
(4)建立写作档案:记录学生的写作过程,包括草稿、修改稿等,帮助学生反思和总结。
3. 口语表达实践活动口语表达是语文教学的重要环节,通过口语表达实践活动,学生可以提高语言组织能力、沟通能力和表达能力。
以下是一些口语表达实践活动的具体措施:(1)开展课堂讨论:在课堂上,鼓励学生积极参与讨论,发表自己的观点,提高口语表达能力。
(2)举办演讲比赛:定期举办演讲比赛,让学生在比赛中锻炼口语表达能力。
(3)开展辩论赛:组织辩论赛,让学生在辩论过程中锻炼思维和表达。
校园读书活动总结(15篇)校园读书活动总结14月23日为世界读书日,为了使广大同学更好地了解这个节日的意义及内容,我们班开展了“我读书,我快乐”的主题活动。
世界读书日始于1995年,目的是推动阅读和写作,宣扬跟阅读关系密切的版权意识。
4月23日对于世界文学领域是一个具有象征性的日子,因为塞万提斯,莎士比亚和加尔西拉索·德·拉·维加都在1616 年的这一天去世。
此外,4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子,如莫里斯·德律恩、拉克斯内斯、佛拉吉米尔·纳博科夫、约瑟·普拉和曼努埃尔·梅希亚·巴列霍等。
因此1995年在巴黎召开的联合国教科文组织大会选择这一天,向全世界的书籍和作者表示敬意;鼓励每个人,尤其是年轻人,去发现阅读的快乐,并再度对那些为促进人类的社会和文化进步做出无以替代的贡献的人表示尊敬。
活动分五部分进行:一是读书心得交流;二是介绍世界读书日的来历;三是推荐好书;四是读书笔记交流;五是诗文朗读。
尤其在推荐好书活动中,同学们争先恐后地来为大家推荐好书:如韩雪介绍的《智慧好童话》,张雅靓推荐的《非常妈妈》,田佳的《开窍作文》……等一些好书。
在诗文朗读结束后,我们班评选了诗文朗读之性,韩雪和吕晓杨并列第一,刘思敏第二,张雅靓和尤丹并列第三。
可惜由于时间的关系同学们在恋恋不舍中结束了本次活动。
是啊,读书日的活动目的就是在于让同学们爱书、藏书、读书,我们就是应该时时抓住有利契机,引导同学们走入书的殿堂。
读书是非常有好处的,读书就是与名人对话、与名人交谈、向名人学习,读书可以明智、可以获得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷径之路,事半功倍;当生活中有困难时,读书可以获得解决的办法;当工作中遇到困难时,读书可以给你指点迷津。
读书可以使人高兴无比,读书也可以使人痛哭流涕,读书可以让人凝神思索,读书也可以让人谈笑风生,读书可以让人总结经验规律,读书也可以让人反思自己。
书香校园活动总结(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中小学创建书香校园活动实施方案一、活动目的1. 提高学生的阅读兴趣和阅读技能。
2. 实施多元化的阅读活动,以拓宽学生的知识领域和思维视野。
3. 塑造学生的阅读习惯,增进其全面素质。
二、活动内容1. 图书展示:组织学生参观图书馆、文学展览和图书发布会,引导学生接触各类图书,并提供优质的图书推荐和购买途径。
2. 阅读推广:通过读书分享、书评写作等活动,鼓励学生分享阅读体验,同时选拔学生作为阅读推广代表,传播阅读的价值观。
3. 作文竞赛:举办主题作文比赛,以阅读提升写作技巧,同时提供专业的作文指导和评审,激发学生的写作热情。
4. 阅读研讨会:定期举办阅读沙龙,邀请作家、学者进行专题演讲,引导学生深入理解文学艺术和人文社科。
5. 读书俱乐部:建立学生读书俱乐部,定期组织阅读分享和讨论,创造浓厚的阅读环境,培养学生的文学审美能力。
6. 自主阅读:鼓励学生在课余时间进行阅读,设定特定的阅读时段,推荐高质量的课外读物,并提供阅读指导和讨论。
三、活动重点1. 图书馆发展:加大投入,优化学校图书馆的资源和设施,定期举办图书展示和推广活动。
2. 阅读指导:组建专业教师团队,提供阅读方法、快速阅读技巧和文学鉴赏指导,引导学生有效阅读。
3. 志愿者参与:鼓励学生参与阅读志愿者活动,支持图书馆的运营,增强学生的社会责任感。
四、活动运行1. 领导支持:学校领导需高度重视书香校园活动,将其纳入学校发展策略,并提供必要的支持和资源。
2. 教师示范:教师应发挥示范和引导作用,积极参与活动,激发学生的学习兴趣。
3. 资源整合:与出版社、书商、图书馆等机构合作,争取资源支持,扩大活动的影响力和覆盖面。
4. 活动评估:建立评估机制,定期总结经验,以提升活动的质量和效果。
五、活动保障1. 经费支持:学校设立专项基金,用于购买图书和组织活动。
2. 师资培训:培训教师的阅读指导能力,确保活动的专业性。
3. 设施改善:改善学校图书馆设施,提供舒适的阅读环境。
作文大赛活动总结作文大赛活动总结(精选10篇)在日常生活或是工作学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。
你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编为大家整理的作文大赛活动总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
作文大赛活动总结篇15月24日晚自习时,我校组织了四至六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动,各班在初赛的基础上,推选了五名学生参加学校的决赛。
这次活动,不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验,而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。
从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。
通过此次活动,促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平。
一、提前通知、安排到位在决赛的前一周,教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知,确定了以“我读书、我快乐”为主题,并随文下发了作文评分等级,让各班按通知要求进行初赛,各班接到通知后,迅速按要求组织学生进行了初赛,学生参与面广,并在初赛的基础上,确定了五名学生参加决赛。
二、现场出题、现场作文周一晚自习时,各班参加决赛的同学在远程教室进行了决赛。
决赛时作文试题分为通用题和年级题。
学生在自主的基础上确定一个题目作为习作的主题。
通用题以汶川大地震中,让所有中国人为之感动的两个事例为阅读材料,以“感动”为话题,让学生写出读后的感受、体会;年级题分别以“童年”和“快乐”为话题进行作文。
学生答题时书写在学校统一下以的作文纸上,时间为90分钟,大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。
在学生习作完成后,我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅,并按年级评出了一、二、三等奖。
对所有的获奖作文,我们汇编成册,下发到各班供学生相互间传阅。
三、凸显主题、文字优美参赛学生的习作,都能紧扣题意进行习作,学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文,且讲究了习作的章法,做到了文从句顺,语言优美,表现角度新颖独特,使用了一些恰当的表达方法,主题鲜明,有较深的体验和感悟。
学校创建“书香校园”活动方案例文项目名称:____年“书香校园”活动策划一、活动目标:1. 培育学生的良好阅读习惯,激发他们对广泛阅读的热爱。
2. 提升学生的文学修养,培养审美鉴赏力和批判性思维。
3. 激发学生对知识的渴望,增强创新思维和分析能力。
4. 加深学生对传统文化的认知与认同。
5. 创建浓厚的阅读环境,推动校园文化的发展。
二、活动内容:1. 图书展示与推介活动:(1) 鼓励学生、教师和家长携带个人喜爱的图书参与展示。
(2) 邀请图书馆专家、作家和学者进行图书推介。
(3) 组织学生参与图书评论和鉴赏活动。
2. 读书分享会:(1) 组织学生自愿参加读书分享,分享阅读体验。
(2) 设立专门场地,提供舒适的阅读环境和精选书籍。
(3) 邀请知名作家、学者和公众人物进行读书分享,激发阅读热情。
3. 书评征集与评选:(1) 鼓励全校师生参与书评创作,表达对图书的真实感受。
(2) 设立优秀书评奖项,邀请专业人士进行评选和颁奖。
(3) 将优秀书评集结出版,分发给全校师生,激发更多分享。
4. 作文竞赛:(1) 举办以“书香校园”为主题的作文比赛,鼓励学生通过写作表达阅读理解。
(2) 设立奖项,鼓励学生积极参与,展示优秀作品。
5. 诵读比赛:(1) 开展诗词、经典段落诵读比赛,提升学生对文学的理解和表达。
(2) 设立不同级别的诵读比赛,鼓励学生参与,进行评选和颁奖。
6. 专题讲座与研讨会:(1) 邀请知名作家、学者和文化人士进行专题讲座,深入探讨文学相关主题。
(2) 安排学生参与讲座和研讨会,加深对文学及其相关议题的理解。
7. 阅读推广活动:(1) 组织“一书一城”活动,鼓励学生在课余时间的公共场合阅读。
(2) 举办“书香讲堂”,邀请校外专家进行各类专题讲座,拓宽学生阅读视野。
(3) 与社区图书馆、书店合作,开展阅读推广活动,如读书驿站、图书捐赠等,营造全民阅读氛围。
8. 课外阅读计划:(1) 制定学生每学期的阅读计划,推荐经典作品和优质图书。
美好校园阳光成长作文高中 【篇1】美好校园阳光成长作文高中 在那片充满朝气的校园里,阳光如同金色的绸带,轻轻拂过每一寸土地,也温暖了每一个学子的心房。这里,是我成长的摇篮,是我梦想起航的地方。
清晨,当第一缕阳光穿透薄雾,轻轻拂过校园的每一个角落,整个校园便沐浴在一片温暖之中。教学楼在晨光中显得格外庄重,仿佛一位慈祥的老者,静静地守望着每一个踏入校门的学子。玉兰花的香气随风飘散,与书声琅琅交织成一首美妙的晨曲,让人心旷神怡。
课堂上,老师们用知识的钥匙为我们打开了一个又一个新世界的大门。语文老师用生动的语言,将古今中外的文学瑰宝一一呈现;数学老师则以严谨的逻辑,引领我们在数字的海洋中遨游;英语老师则让我们领略了异国文化的魅力……每一堂课都是一次心灵的洗礼,让我们在知识的海洋中不断成长。
课间,操场上充满了欢声笑语。同学们或奔跑嬉戏,或三五成群地讨论着课堂上的难题,阳光洒在他们青春洋溢的脸上,映照出对未来的无限憧憬。篮球场上,矫健的身影跃动;跑道上,坚定的步伐回响。在这里,我们不仅锻炼了身体,更学会了团队合作与坚持不懈的精神。
午后,阳光透过树叶的缝隙,洒下斑驳的光影。我们或坐在树荫下,享受着片刻的宁静;或漫步在林荫道上,与好友畅谈理想与未来。校园里的每一个角落,都留下了我们成长的足迹,也见证了我们的友谊与梦想。 傍晚时分,夕阳如血,将校园染成了一片金黄。我们依依不舍地告别校园,心中却充满了对未来的期待与憧憬。在这里,我们学会了知识,更学会了如何面对生活的挑战与困难。每一次跌倒后的爬起,每一次失败后的坚持,都让我们变得更加坚强与成熟。
美好校园,阳光成长。在这里,我们不仅收获了知识,更收获了成长与梦想。让我们携手并进,在未来的道路上继续前行,用青春的汗水浇灌出更加辉煌的明天!
【篇2】美好校园阳光成长作文高中 在那片被阳光温柔拥抱的校园里,每一寸土地都镌刻着青春的印记,每一缕风中都飘扬着成长的旋律。这里,是梦想启航的地方,是心灵得以栖息的港湾,更是我们共同书写青春篇章的舞台。
高中作文教学与校园文学活动的结合
学校与学校之间的本质区别就在于各校的校园文化存在显著的差异。
学校办学要独具特色、别具一格,吸引更多的学生,就需要形成优秀、独特、不易动摇的校园文化。
校园文学活动就是构建校园文化一个很好的切入点和突破口,通过举办形式多样、各具特色、内容充实、活泼有趣的一系列文学活动可以激发学生强烈的学习兴趣、积极引导学生参与社会实践活动、促使学生在实践中获得更多锻炼和发展的机会,不仅充分发挥了文学活动的教育功能,而且能够净化学生心灵、提升学生文学素养、完善学生人格,对开发情商、启发思想、提高想象力、培养创新意识等都具有积极意义,这些积极意义是其他方式无法实现的。
一、高中作文教学与校园文学活动结合的可行性
作文写作的目的是使学生通过训练,在短时间内具备一定的写作能力或写作能力有所进步。
在这一意义上,高中作文教学与校园文学活动的目的是一致的,因此二者的结合具有一定的可行性。
首先,高中作文教学与校园文学活动相结合要遵循一定的原则,即真、善、人文、开放、自由。
真,即具有真实的写作水平和技能;善,即通过写作能够提升自身修养和道德水平;人文,即写作过程中要坚持以人为本,尊重写作主体,崇尚个性解放;开放,是就观念而言,即写作内容并不要求统一;自由,是就形式而言,即表现形式上
应当具有多样性,作品的主要内容和写作提纲都由学生自己选择,这样学生就可以扬长避短、轻车熟路地选择自己精通的文体和表现手法。
其次,高中作文教学与校园文学活动相结合要依托一定的形式,其中组建校园文学社并开展活动就是主要的形式之一。
因为作文教学作为语文教学的重要组成部分,也是一个重要的衡量标准检验语文教学的效果。
校园文学社属于由学生组成的课外写作团队,其存在的意义就是作为实践活动补充课堂作文教学的不足,不追求短期的效果,而是帮助学生在潜移默化、持之以恒中打好写作基础,并循序渐进掌握写作技巧。
文学社通过有组织、开放式、延续性的写作培训、写作交流、写作比赛等一系列活动,延伸了课堂作文教学的广度和深度。
因为文学社的成员中存在不同年级的写作高手或者写作爱好者,将优秀作文或者获奖作文在团体内进行传播可以大大提高其他成员的写作兴趣,在学习方面,榜样的力量是无穷的。
二、校园文学活动与作文教学结合的意义
校园文学活动与作文教学之间是相互补充、互相促进的关系,一方面,校园文学活动开展形式具有多样性,可以更大程度促进校园文学的发展;另一方面学生的写作积极性和创作情趣都需要在活动中逐渐激发出来,产生有灵性的文学作品。
(一)活动形式多样推动校园文学发展
文学社是促进社员之间团结合作、交流经验、进行艺术创新的一个重要平台。
文学社的活动可用一句话来概括,即
“奇文共欣赏,疑义相与析”,社团成员在交流中碰撞出思想的火花,在交流中不断提升欣赏能力和写作水平。
这种团体式的文学交流活动古已有之,四大名著之一《红楼梦》中就有秋爽斋偶结海棠社的故事、衡芜院夜吟菊花诗的诗情画意,故事中的年轻男女出于对文学的热爱齐聚一堂,即便是文学修为看似并不高的人也在交流中写出了脍炙人口的诗句,如“一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残”。
只不过在贾家逐渐衰败、富贵不再、家破人亡之后,诗社也萎靡不振,甚至关门大吉,往昔热闹繁华的大观园再没出现过吟诗颂词的美好景象。
校园文学社汇聚的多为校园内爱好文学的青年,开办社团活动应当在作者与读者之间的交流活动上多下工夫,类似文学创作、研究讨论等活动多多益善。
可根据情况邀请作家开办讲座,请对文学创作和赏析兴趣浓厚的语文教师点评、赏析美文,带领社团成员走出课堂、深入实践、从生活中寻找写作的灵感,定期开办座谈会和写作比赛,向上级文学机构推荐社团成员的优秀作品,与学校的教改活动配合设计讨论专栏,积极调查学校师生和校外人员对建设文学社、文学期刊质量等反馈的意见和建议。
以上活动能够促使文学社的写作理念不断与时俱进,创作方式不断推陈出新。
(二)在体验中激发写作情趣
文学社组织的写作活动与课堂上的命题作文有非常大的差异,从某种程度上讲,弥补了统一作文的不足之处,促进了学生自主性的发挥,在教育改革方面具有极其深远的意
义。
具体而言有以下三点意义:首先,以学生为写作主体。
正如叶圣陶先生曾经说过的,开设语文课的目的是对学生的读书、写作能力进行训练,但是训练并非最终目的,最终目的应该是让学生能够独立自主地读书和写作,而无需老师从旁教导。
其次,对学生表现出来的写作个性充分尊重。
苏霍姆林斯基曾经说过,每一个学生都是非常独特的个体,他们有着自己独特的世界观。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,欣赏文学作品具有一定的个性特征,写作同样体现出个性的差异。
要求学生自主创作可以激励学生坚持对写作个性的追求,帮助学生形成与众不同的品质,这样才能真正激发学生表现力、创造力和想象力。
最后,最大限度解放学生的思想。
要求学生自主创作能够帮助学生解除思想上的羁绊,让他们身体的各个感官都能顺应思想的呼唤,抒发他们心底的声音。
唯有如此,才是真正的“言由心生”、有感而发,才能展现出文学作品独特的魅力。
传统的作文模式都对作文的内容、题材、形式等有一定的要求,学生难免背离了实践中的真实感受,同时也没有时间深入构想、小心落笔,加之体裁的限制,学生的个性很难释放出来,想要在学生中求得优秀的文学作品简直难如上青天。
文学社存在的意义就在于让学生不用受课堂作文的种种限制,而在课外开辟一个独立自主的空间进行创作。
文学作品来源于生活而又高于生活,很多创作灵感来自生活的启发,素材来自实践的积累,学生唯有用心体验生活、观察生活中的点点滴滴,对生活中的些微改变都能感知并捕捉,注
入真情实感,才能创作出优秀的文学作品。
只有观察得细致入微,才能从心灵深处产生共鸣、抒发见解,深刻的认识就是独特的视角。
从事语文作文教学多年的经验告诉我们,只要是学生兴趣浓厚、感触深刻、思虑周详的事物,就能充分调动学生的创作积极性,激发创作潜能,展现对人生、社会的全新感悟。
只有解放学生的心灵,充分尊重学生在立意、谋篇、叙事、记人、议理等方面的自主性,学生才能文思泉涌、下笔有神。
实践出真知,文章是否脍炙人口并不能由老师统一制定的评分标准来决定,而应当以读者的喜爱程度为标准。
唯有如此,老师和学生才能创作出内容丰富、构思巧妙、感情真实、撼动人心的优秀文学作品。
三、高中作文教学与校园文学活动的结合策略
校园文学活动是课堂作文教学的拓展,激发学生写作冲动,培养学生写作兴趣,从而提高学生个性化写作能力。
(一)参与性高,奠定学生个性化写作基础
传统的课堂作文教学参与性较高,基本是全民参与,但课堂作文教学也存在一定弊端,作文指导和训练难以顾及每一位学生,特别是处于中等水平,经过教师耐心指导作文水平可以提高的学生,往往被忽略。
教师往往关注有写作特长或写作能力较差的学生,作文课堂要么是范文展示课,要么成为作文修改课。
然而,校园文学活动可以打破这种局限,通过作文竞赛、朗诵、阅读、鉴赏等活动,给每位学生提供展示文学才华的天地。
在校园文学活动中,每个学生只要愿意,基本都有机会展示自己的才华,找回在课堂上失落的自尊,增强写作自信,每个学生都可以独立展示自己的文学成果,深切感受到自己的独立存在,最大限度激发了学生的写作积极性,特别是强烈激发了平时课堂作文中“名不见经传”的普通同学,他们往往成为写作黑马,一鸣惊人。
校园文学活动为学生创作提供广阔自由的空间,他们可以自由地采用自己擅长的风格特点、体裁形式,从而彰显他们鲜明的个性。
(二)形式多样,引导学生个性化写作思索
校园文学活动之所以在目前受到欢迎,是与其形式多样,能激发学生个性化写作的特点分不开的。
校园文学活动能够满足学生个性特长发展的需要,能够为学生提供一个锻炼自我综合素质能力的舞台。
传统的作文教学容易忽视学生的个体差异,忽略了对学生的个性特长的培养,学生往往局限于课本知识,缺乏对现实社会生活的深切感受。
通过开展丰富多彩的校园文学活动,如举办专题文学讲座、诗文朗诵会、语文课外知识竞赛、采风活动、编辑手抄报等,让学生在活动中感受文学的魅力,并亲身体验成功的喜悦与快乐,承受挫折考验,从而磨炼意志,在活动过程中增长知识和才干。
特别是作文比赛,学生在比赛中,可以自我反省,博采众长,汲取营养,积累写作技巧与方法,从而打破写作惯性思维,在写作上有所创新,有所变革、有所进步。
(三)交互性强,体现学生个性化写作价值
丰富多彩的校园文学活动,吸引了众多学生的参与。
学生参与文学活动的目的,就是要跟同学一起开展文学活动,提高文学创作能力,丰富精神生活,活跃校园文化。
校园文学活动必须适时适量,灵活多样,丰富多彩,扎实有效,受学生欢迎。
一些影响大、效果好的大型文化活动,要固定下来。
比如我校每年都要聘请专家举办诗歌、小说、散文讲座,每年秋季都要举行诗歌朗诵会、作文比赛、手抄报比赛、文学知识比赛,组织学生参加“叶圣陶杯”全国中学生作文赛。
这些丰富多彩的活动,使学生增长了见识,加强了交流,他们互相切磋、交换写作经验,创作水平逐渐提高,一批批文学新人脱颖而出。
累累硕果不仅鼓舞了文学社员的信心,也吸引了同学,要求积极参加校园文学活动,这也使得校园文学活动欣欣向荣,日益壮大。
实践证明,要完成作文教学任务,必须有效借助课堂外的校园文学活动,它是学生展示才华的舞台,是师生、生生交流的平台,是学生自由表达、富有个性表达、有创意表达的自由空间,更是开展作文教学的强大推动力;而作文教学又是校园文学活动的基础和保障。
两者紧密结合,可以成为校园文化建设的重要组成部分,成为落实新课改精神的重要途径。