部编语文一年级下册8 静夜思教案.pdf

部编版语文一年级下册８静夜思教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册8静夜思教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

［教学重难点］重点：识字、写字。

读出古诗节奏。

背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

（板书课题：静夜思）2、教师指导学生理解诗题。

（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

（3）学生用自己的话说说诗题的意思。

（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1、简介诗人。

（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。

（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

2、自主读文识字。

（1）自由读古诗。

（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

①小老师领读。

②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。

③同桌互相检查，互相正音。

（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑(5)教师检查认读情况。

《静夜思》精品教案教学目标：1.认识“夜、思”等9个字；会写“思、床”等7个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。

教学难点：能通过学习古诗想象古诗里的画面，感受诗中描绘的景象。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、课前导入。

1.自由交流，说说对李白的了解。

2.你知道哪些李白的诗？《古朗月行》、《赠汪伦》。

3.引出诗题——《静夜思》。

（板书课题，齐读课题）二、初读诗句，学习生字。

1.引导学生读诗句，背诗句。

（1）师范读古诗，学生认真听。

（2）学生自己读古诗。

（3）请学生展示读古诗。

2.认读生字词。

（1）出示生字词，师领读生字词。

（2）拓展生字。

①出示生字“思”。

②你还能说出“心字底”的字吗？（3）学生自己读生字词。

（4）小老师领读生字词。

3.检测词语。

（1）学生自读词语。

（2）开火车检测读词语。

4.检测生字。

（1）学生自读生字，要求一字一词。

（2）生字卡片检测生字。

5.你记住了哪些字？三、再读古诗，理解意思。

1.自由读古诗，读准字音。

2.想象画面，说一说古诗的意思。

（学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

）3.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个字的注释。

如，疑：好像；举：抬；思：思念。

4.请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

5.鼓励学生尝试背诵。

第二课时一、复现词语，巩固生字。

1.出示词语，多种形式练读。

2.生字卡片检测生字掌握情况，要求一字一词。

3.齐背古诗。

二、朗读指导。

1.听录音读古诗，注意古诗中的停顿。

2.课件出示标好停顿的古诗，自己试着读一遍，读好停顿。

3.边想象画面边诵读古诗，读出感情。

4.出示古诗，重点标出“光、霜、乡”三个字。

（1）读了这三个字，你发现了什么？（都有后鼻韵母ɑnɡ）（2）试着再读古诗，感受古诗朗朗上口的韵律美。

5.配乐背诵古诗，感受古诗的韵味。

部编版语文一年级下册静夜思教案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案第【1】篇〗《静夜思》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写生字。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

一、谜语导入，激发兴趣1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

二、认识生字，扫清障碍过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1．出示幻灯片：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。

）3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“静”字在屏幕。

师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

5.指导写字（1）生观察每个笔画在田字格中的位置。

师范写并指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：拼“耳”字：ěr ěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

（2）描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

人教部编版一年级下册语文教案设计课文3 第8课《静夜思》一、教学目标1.能正确朗读课文《静夜思》。

2.理解《静夜思》的大意，体会作者的情感。

3.能用自己的话表达对大自然的感受。

4.培养学生的语感和审美情感。

二、教学重点1.能正确朗读《静夜思》。

2.理解诗人的感受，体味诗句的美。

三、教学难点1.能理解《静夜思》的意境。

2.能运用适当的语言表达对大自然的情感。

四、教学准备1.备课教师准备好课文《静夜思》的课件以及相关教学素材。

2.学生准备好课本和笔。

五、教学过程第一步：导入教师可以通过播放一段夜晚的音频或展示一幅夜晚星空的图片来引入课文《静夜思》，让学生感受大自然的宁静。

第二步：学习课文1.要求学生先诵读《静夜思》，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗句，帮助学生理解诗句的意义，引导学生思考诗人的感受。

第三步：情感交流让学生围绕《静夜思》中描绘的夜晚景色展开话题，让学生用自己的话表达对大自然的感受。

可以通过小组讨论或个人发言的方式展开。

第四步：学习赏析教师指导学生欣赏《静夜思》中的优美诗句，引导学生领略诗歌的美和深刻。

第五步：课堂练习让学生通过朗读《静夜思》、背诵诗歌等方式，巩固课文的学习。

六、作业布置布置作业：让学生回家复习诵读《静夜思》，并写下自己关于夜晚的感受或想法。

七、课堂小结1.确认学生是否掌握了《静夜思》的基本内容和感受。

2.引导学生再次欣赏诗歌，深化对《静夜思》的理解。

八、教学反思本节课主要围绕《静夜思》展开，通过学习这首经典的古诗，让学生体味诗歌之美，感受大自然之神奇。

在教学中要注重引导学生多角度理解诗歌，激发他们对文学的兴趣和热爱。

以上是《静夜思》的教案设计，希望能有效帮助学生理解和欣赏这首优美的诗歌。

《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。

本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。

一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。

2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。

二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。

2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。

b.解释“故乡”这个词的意思。

c.解释“疑是”这个短语的意思。

2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。

c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。

a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。

b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。

2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。

五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。

2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。

8 静夜思教材分析《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画出了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

学情分析这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但往往是无心成诵，并不明白内容。

特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领和指导。

学习古诗，重在朗读、背诵。

教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

教学目标及教学重难点（一）教学目标1.会认“夜、思”等9个生字；会写“思、床“等7个字。

2.能借助拼音，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

（二）教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

（三）教学难点1 感受是个所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2 培养学生阅读古诗的兴趣。

教学流程一、激趣导入：师：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他的一生写了近千首古诗，人们称他为“诗仙”呢，他是？（生说），他是唐代著名诗人，李白。

今天，我们一起学习他的一首传诵千古的古诗：静夜思，请大家伸出小手和老师一起板书课题（和作者）。

（师范写，生书空）师：同学们，在课题中，藏着我们今天要认的生字呢，你瞧，出示“夜”这个字你会读吗？（生：会）谁来读给大家听呢？（指名读）同学们齐读两遍，起：用什么方法记住“夜”呢？师：课题中还藏着一个生字呢？（出示“思”）大家会读吗？（生：会）一起来读吧，思，思，起：生读两遍。

师：“思”，它是一个心字底的字，同学们还知道哪些心字底的字呢？生说。

师：老师也给大家带来了几个心字底的字。

出示幻灯片。

生读。

师：同学们，心字底的字和我们内心的想法有关系，所以，“思”是思念的意思，那么，课题你理解了吗？指明生说。

二、读通诗：1.师：接下来，请同学们轻轻打开书，翻到43页，用小手指读古诗，听清要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。

《静夜思》教案(部编本一年级下册) 《静夜思》教案(部编本一年级下册)「篇一」莫秀华教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

一、教学目标1．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。

3．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

二、教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗三、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、初识平仄（zè），根据平长仄短的规律试读古诗，培养学生阅读古诗的兴趣。

课前活动成语接龙教学流程：1、猜谜语导入师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出一个谜语，同学们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

生：月亮师：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）【设计理念】以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

]二、初读课文，整体感知课文内容1．轻声读诗文，把不认识的字圈出来。

2.初认平仄[zè]师：古时候没有声调，古时候的声调看老师写（老师板书平声和仄[zè]声）一起念！师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的一、二声就是古时候的“平声”，会倾听的孩子学得好，三、四声就是“仄声”。

师：为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“I”表示，平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄[zè]短。

一年级下册语文教案《8 静夜思》人教部编版一、教学内容1. 教学目标•理解诗歌《静夜思》表达的意境和情感，培养学生的审美情感。

•掌握《静夜思》的内容，能朗读诗歌，体会韵律和节奏，启迪学生的语感。

•能用简单的语言表达对《静夜思》的理解，培养学生的表达能力。

2. 教学重点•理解《静夜思》的意境和情感。

•背诵《静夜思》，体会韵律和节奏。

3. 教学难点•通过简单的语言表达对《静夜思》的理解。

•抓住诗歌的韵律和节奏，增强学生的语感。

二、教学过程1. 热身•朗读其他简短诗歌引导学生进入诗歌的世界。

2. 导入•初步了解李白，介绍《静夜思》的背景和作者。

3. 学习与感悟•朗读《静夜思》。

•分段讲解诗歌内容，引导学生理解。

•学生自由朗读，感受韵律和节奏。

4. 听读对照•教师朗读诗歌，学生跟读。

•学生分组互相朗读，感受集体合作的乐趣。

5. 练习与表达•学生根据自己的理解，用简单的语言表达对《静夜思》的感悟。

•分组展示表达成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。

三、巩固与拓展1. 课后练习•要求学生背诵《静夜思》。

•完成与诗歌相关的练习题，检测学生对诗歌的理解。

2. 拓展延伸•鼓励学生阅读更多李白的诗歌，拓展对诗歌的了解。

•请学生尝试写一首自己的简短诗歌，体验创作的乐趣。

四、教学反思在教学中，我发现学生对《静夜思》的情感理解力较强，但有些学生在把握诗歌的韵律和节奏上存在一定困难。

下一步，我将更多地注重诗歌的朗读和诵读，培养学生的语感和表达能力。

同时，我会添加更多互动环节，帮助学生更好地理解和表达。

部编版语文一年级下册８静夜思教学设计３篇〖部编版语文一年级下册8静夜思教学设计第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。

【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。

【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。

【难点】体会诗人所表达的思想感情。

三、教学过程(一)背诗导入师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。

谁能为大家背一首?(指名背诵古诗)(二)教读古诗1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。

可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。

(指名背诵《静夜思》)2、教读古诗。

教师范读全诗，学生个别读。

(1)指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。

(2)读出诗句的节奏，全班齐读。

(三)识记生字1、教师板书：静夜思。

这三个字连在一起是什么意思啊?“静”、“夜”这两个字你认识吗?怎样记住这两个字呢?2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。

小组内交流学习成果，互教互学。

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

4、学习新偏旁——反文旁你怎样记住这个偏旁?5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。

(四)指导书写生字1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。

学生描红，教师和学生一起评议。

2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。

教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。

(五)感受诗意，再读古诗1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。

他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。