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力运动和力1.(RJ八下P5“想想做做”、JK八下P4“观察”改编)(设计性实验)请你用生活中的常用物品设计实验，说明力可以改变物体的运动状态。
实验器材：_ 。
实验步骤：。
实验现象：_ _。
实验结论：__ _。
2.(RJ八下P5“动手动脑学物理”改编)(设计性实验)请你用橡皮泥设计实验，说明力可以改变物体的形状。
实验操作：_ __。
实验现象：__ __。
橡皮泥发生的是__ __(选填“弹性”或“塑性”)形变。
除橡皮泥外，还可以进行此实验的器材有_ __(任写两种，合理即可)。
3.(RJ八下P19“动手动脑学物理”改编)(设计性实验)请利用几枚棋子和一把直尺验证物体具有惯性。
器材的安装：_ _。
操作的方法：_ __。
观察到的现象及结论：_ _。
惯性(必考)例1(2020·河北中考)(多选)关于惯性，下列说法正确的是( ) A．惯性是改变物体运动状态的原因B．运动员起跑时用力蹬地，是利用惯性提高速度C．汽车驾驶员和乘客系安全带，是为了防止由于惯性带来的危害D．锤柄下端在石墩上撞击几下，松动的锤头就紧套在锤柄上，这是利用了锤头的惯性1.(2020·鄂州中考)关于惯性，以下说法正确的是( )A．百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性B．汽车驾驶员和乘客需要系上安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性C．行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用D．高速公路严禁超速，是因为速度越大惯性越大力与运动综合例2(多选)如图所示，将一木块放在弹簧上，用手压木块，弹簧被压缩。
松开手，木块竖直向上飞起直到最高点。
下列说法正确的是( )A．手压木块时，手对木块的压力与弹簧对木块的支持力是一对平衡力B．弹簧恢复原状过程中，弹性势能不变C．木块在没有离开弹簧前，所受弹力方向竖直向上D．木块到达最高点时，只受到重力作用例3(2020·牡丹江中考)(多选)关于力和运动的下列说法正确的是( )A．草地上滚动的足球逐渐停下来，是因为足球没有受到力的作用B．手握水杯静止在空中，手越用力握，但杯子受到的摩擦力不变C．物体受平衡力的作用，一定静止D．以卵击石，虽然卵破，但卵对石头的力与石头对卵的力大小相等2.(2020·石家庄桥西区模拟)关于运动和力，下列说法正确的是( )A．跳远运动员起跳前要助跑，是为了增大惯性B．静止的物体受到推力的作用，它的运动状态可能不发生改变C．摩擦力是阻碍物体运动的力，所以一定与物体运动的方向相反D．竖直向上抛出的篮球，上升到最高点时，篮球速度为零，处于平衡状态3.(2020·南京中考)如图所示，小伙伴们在玩滑板车，脚蹬地后，人和车一起沿水平路面向前运动。
人教版八年级上物理课后题答案声现象一、声音的产生与传播1、我们知道声是由物体的振动产生的，但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动，你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？答：可以在桌面上放一些轻小的物体，如粉笔屑、泡沫、小纸团等把桌面的振动放大，通过轻小物体的振动观察桌面的振动。
2、北京到上海的距离约为1000km，假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京到上海需要多长时间？火车从北京到上海需要多长时间？大型喷气式客机呢？自己查找所需的数据，进行估算？解：t声＝s/v声＝1000000m÷340m/s≈2941.18s ｔ火车＝s/v火车＝1000km÷200km/h=5ht客机＝s/v客机＝1000km÷1000km/h=2h3、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音！亲自试一试，并说出你其中的道理。
答：可以听到两个敲打的声音，先听到的是通过铁管传到耳朵里的，后听到的是通过空气传到耳朵里的。
因为声音在铁中传播速度比在空气中的传播速度快。
4、声音遇到障碍物能向相反的方向传播，一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340m/s计算）解：s=vt=340m/s×1.5/2s=255m5、声音在不同的物质中传播的速度大小不同，根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中慢，在固体中的速度比在液体中快，声音在空气中传播的速度受温度影响。
二、我们怎样听到声音1、许多立体声收音机有“STEREO－MONO”开关，开关处于STEREO位置时放出的声音和电台播出的一样，是立体声；而处于MONO位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道，没有立体声的效果。
找一台立体声收音机，试一试这个开关的作用（使用耳机效果更明显），向有经验的人请教：既然立体声更为逼真，为什么还要设置这样的开关？答：将开关处于MONO位置时接收信号比较灵敏。
人教版八年级下册物理实验题试卷练习（Word版含答案）1．在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照下图甲所示，把质量为100g 钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。
质量m/g100200300500重力G/N12345（1）依照表格中已有数据规律，把上面表格中的空格填上数据。
（_______）（2）在测钩码的重力时，弹簧测力计必须保持在___________方向上。
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像（保留“描点”的痕迹）；（_______）（4）由图像可知物体所受的重力跟它的质量成___________。
答案：竖直正比【详解】（1）[1]通过分析表格中相关数据即可知，重力为1N时质量为100g，重力为2N时质量为200g，重力为3N时质量为300g，则重力为4N时质量为400g解析：竖直正比【详解】（1）[1]通过分析表格中相关数据即可知，重力为1N时质量为100g，重力为2N时质量为200g，重力为3N时质量为300g，则重力为4N时质量为400g。
（2）[2]当物体静止时，物体受到的重力与弹簧测力计的拉力是一对平衡力，大小相等；所以，测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它竖直方向上处于静止状态。
（3）[3]通过描点的方法画出重力与质量的关系图象，如图所示：（4）[4]根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，由此可知物体所受的重力跟质量成正比。
2．在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。
m100200300400500质量/gG 1.0 3.6 4.0 5.1重力/N（“竖直”或“水平”）方向上对弹簧测力计进行调零；（2）把钩码挂在弹簧测力计下保持___________时，弹簧测力计对钩码的拉力等于钩码受到的重力；（3）第2次测量时弹簧测力计如图甲所示，示数为___________N；（4）根据表格中的实验数据，在画出重力与质量的关系图像如图乙，从图中可看出所描的点不在同一直线上，这现象称为___________；（5）从实验我们可以得出的结论是___________。
第一章机械运动第一节长度和时间的测量2课时新授课东方国际学校使用日期：2019年9月5、6日【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法。
过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。
情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。
【教学难点】测量长度时读取估计值。
【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。
【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、活动导入【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗？【提出问题】1.目测的结果是怎样的？2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器和工具进行测量。
学生目测后回答问题1，答案预设：在课本图中，感觉帽子高CD比帽檐直径AB长；感觉上面中心圆面积大；在后黑板图中，感觉上面那根线段比下面的那根长。
拿出刻度尺，动手测量。
并且说出对比结果。
（设计意图：感觉不可靠，测量有必要）课本上插图黑板上插图2．长度的测量（1）长度的估测（2）长度的测量工具【问题情境设置】1.人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
电压电阻1.（RJ九P71“动手动脑学物理”改编）如图所示是某同学设计的一种测定油箱内油面高度的实验装置。
下列说法中正确的是（）A．定值电阻R0的主要作用是当滑片滑到a端时，阻止电路短路B．若油箱内油面下降时，则滑杆向b端滑动C．若油箱内油面上升时，则滑杆向a端滑动D．电流表的读数随油箱内油面的下降而变小2.（2020·石家庄一模）如图所示，电池组由两节新的干电池串联组成，闭合开关S，R1两端的电压为1 V，那么图中电压表的示数为（）A．1 V B．2 V C．3 V D．4 V3.如图甲所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图乙所示，则灯泡L1和L2两端的电压分别为（）A．1.7 V 6.8 V B．6.8 V 1.7 VC．1.7 V8.5 V D．8.5 V 1.7 V4.如图所示，甲为亮度可调的台灯，电位器是调节其亮度的装置；乙为电位器的内部结构示意图，a、b、c是它的三个接线柱，旋钮带动滑片转动。
若顺时针旋转旋钮时灯泡发光变亮，则需将（选填“a和b”“a和c”或“b和c”）接线柱接入电路。
关于电位器上电阻丝的材料，应该选用（选填“铜丝”或“镍铬合金丝”）。
5.（2020·石家庄十八县联考）关于导体电阻，下列说法正确的是（）A．铜导线的电阻比铁导线的电阻小B．导体两端的电压为零时，导体的电阻为零C．只增加导体的横截面积，导体的电阻增大D．导体的电阻越小，表示导体对电流的阻碍作用越小6.（2020·邵阳中考）如图所示，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，能使电路中的电阻变小的接法是（）A BC D7.如图所示，小李在探究“串联电路的电压特点”时，将L1、L2两盏灯泡串联起来，按如图所示的电路图连接电路。
（1）如图所示，连接电路时，至少需要根导线。
（2）闭合开关，用电压表测L1两端的电压，发现电压表示数为零，则电路的故障可能是。
（3）排除故障后，小李测出AB、BC、AC间的电压并记录在表格中，小李分析实验数据后得出：①串联电路电源两端电压等于各用电器两端电压之和；②串联电路中，各部分电路两端电压相等。
人教版物理八年级下册全册学案第1节力学前反馈：导入目标：1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
自主学习：1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
合作探究：（一）什么是力1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
2.3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
(二)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是，，。
力的三要素不同会改变力的作用效果。
（三）、力的作用效果1.请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2.使物体的___________________发生改变。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
《第十章浮力》《10.1浮力》1.为了能把砍伐的木材从林场方便地运出，有水道的地方常将木材连结成木排使其顺流而下。
这个例子中，木排受到河水的浮力。
请你从日常生活或常见的自然现象中再举两个例子说明浸入液体的物体受到浮力。
轮船漂浮在水面航行；救生圈浮在水面。
2.用什么实验可以证明，沉入水中的物体受到浮力的作用？将一铁块放入水中会沉入水底。
将它挂在弹簧测力计的称钩上，观察其示数，再用弹簧测力计提着铁块使铁块浸没水中，观察弹簧测力计的示数会发现变小了。
这说明沉入水底的物体也受到浮力的作用。
3.弹簧测力计下悬挂一个重物，在空气中称量时的示数如图甲所示，把重物浸在水中时的示数如图乙所示。
重物浸在水中时所受的浮力是多大？F浮=G-F=3.2N-2.2N=1N4．一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N。
你认为这个物体受到水的浮力为多大？F浮=F向上-F向下=13N-5N=8N5.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”。
请你为检验这个猜想设计一个实验。
说出实验所需的器材和实验步骤。
1.用弹簧测力计测出一块橡皮泥的重G；2.将这块橡皮泥制作一定形状的物体，用测力计吊着浸没入水中，记下测力计的示数F1；3.改变这块橡皮泥的形状，但体积保持不变。
重复“2”步骤再做两次，分别记下测力计的示数F2、F3；讨论：如果G-F1与G-F2及G-F3相等，则说明浮力与物体的形状无关。
如果它们不相等，则说明有关。
《10.2阿基米德原理》1.北京“水立方”中游泳的水深设计比一般标准游泳池深了0.5m。
有人说，水的深度越深，其产生的浮力就越大，因此，各国运动员在“水立方”的比赛成绩普遍提高就不足为奇了。
你认为他的说法正确吗？为什么？不正确。
浸在水中的物体，所受浮力大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，与液体的深度无关。
2.请比较以下浮力的大小。
（1）同样重的两个铜块甲和乙，甲浸没在水中，乙浸没在煤油中，哪个受到的浮力大？根据G=ρg V 可知，当物体的重相同、密度相同时，其体积也相同，所以这两块铜块的体积是相同的，即V甲=V乙。
人教版八年级课本中动手动脑学物理答案第一章声现象一、声音的产生和传播1．答案：学生想出的办法只要能说明桌子是振动的就可以。
比如在桌子上竖立一支铅笔，当用手敲桌子时，就可以看到铅笔振动或倒下，由此说明桌子是振动的。
或者仿照课上的实验，在桌面上放一些泡沫塑料颗粒，当用手敲桌子时，就可以看到泡沫塑料颗粒在振动。
对于前、后两种方法，教师应该都予以肯定，尤其是前一种方法，要大加赞赏。
凡利用课上没有讲过的方法来做验证的，就要给予充分的肯定。
鼓励举一反三，鼓励联系实际，这是新课标所强调的。
2．答案：此题是一个开放性的问题。
首先在实际中声音是不可能从北京传播到上海的，这里题目的设问，只是一种假设。
另外声速、北京到上海的距离、火车的速度、大型喷气式客机的飞行速度等数据，都没有直接告诉学生，需要学生自己查找数据。
实际上，由于这种计算不要求太精确(也不可能太精确)，根据查找到的数据，或者自己知道大致的数值，最后估算即可。
在这里，切忌用物理计算题的标准要求学生。
不要打击学生参与问题研究的积极性。
有关数据如下：北京到上海的铁路线距离约为1 500km(实为1 463 km)；北京到上海的航线距离约为1 200 km；Z13(北京一上海)快车大约平均每小时运行120km；737客机平均每小时行驶约600km。
此题中体现两个能力培养点。
①假设。
这是自然科学和社会科学中常用的解决问题的出发点。
提出假设，在物理问题中起到的主要作用是建立理想模型和简化问题。
②估算。
估算有着广泛的应用空间。
在许多场合，估算比精确计算更有实际意义，更能说明问题。
这里估算的目的是让学生注重理论联系实际，对疑问给出令人信服的说明。
3．答案：会听到一次或两次敲打的声音。
具体能听到几次，与铁管的长度有关。
此题不能只给出一个绝对答案，否则就会种下“重计算，轻事实”的恶果。
如果有学生听到两次声音，应该请他告诉其他同学能听到两次声音的条件(主要是铁管的长度足够长)。
如果没有学生听到两次声音，师生共同讨论是否有可能听到一次以上的声音?需要哪些条件才可能听到一次以上的声音?总之，不要把此题当成一道计算题简单地处理。
此题的实验体验对于生活在大城市的孩子是有困难的。
40 m长的铁管、安静的环境等都不容易满足，最好教师在这方面能为学生提供一些方便的线索。
对于数学能力强的学生，教师可以引领他们从这里走向第二阶段——理论探究。
4．答案：255 m。
5．答案：小、大、温度。
二、我们怎样听到声音1、答案：可就这个问题让学生写篇小论文或召开个小研讨会，互相交流一下。
2．答案：这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调。
3．答案：350 Hz，能。
4．答案：学生能用自己做的乐器演奏乐曲，非常高兴。
希望老师能充分地利用这种积极性，把物理学习搞得有声有色。
此题在知识上的要求不要过高，着眼点要更多地关注“做”的过程。
三、声音的特性1．答案：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣，在这个活动中初步学开展社会调查的基本方法，包括观察、交谈、记录等等。
对学生活动的评价应侧重于投入程度，以及收集和处理信息的能力。
此外，根据当地实际情况，建议开展下面的活动。
活动：角色扮演。
某居民区附近新建了一个纺织厂。
机器的噪声打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。
另一方面，这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。
这个矛盾怎样解决?请几位同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的策略。
参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见。
其他同学要对整个过程进行评价。
2．答案：工厂里的电动机、车床等。
公路上主要有汽车的发动机、喇叭等。
3．答案：A、C是有效、合理的；B有效，但不合理；D是无效的，这种装置只是监测装置。
4．!略。
四、噪声的危害和控制1．答案：声音的音调和音色皆有，相比之下，主要是根据碗的音调不同来判断的。
2．答案：3062m第二章光现象一、光的传播1．答：因为光的传播速度极大，约为3×108m／s，所以可以近似认为在雷电发生的同时我们就看到了闪电，根据声音在空气中的速度以及时间，即可求出雷电处距观察者的距离s＝340m／s×4s＝1 360m。
2．答：如图2—5所示，井底之蛙只能看到阴影线范围内的物体。
3．答：因为光是沿直线传播的，且光不能穿过不透明物体，所以光射到不透明物体上后，在这个物体的一侧就会有一个光照射不到的区域，这就是影子。
4．答：射击时瞄准目标、影子、日食、月食、针孔成像等。
二、光的反射1．答：光路如图2—9甲，反射角为60°；如果光垂直射到平面镜上，反射光将按原路返回（图2—9 乙）2．答：光路如图2—10。
改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不易反光的材料。
三、平面镜成像1．一个同学站在平面镜前1 m处，镜中的像与他相距（D ）A．1 m；B．0．5m；C．0m；D．2m。
3．答：4．6 m，可以在较小的房间内检查视力。
4．答：如图2—13。
5．答：如图2—14。
四、光的折射1．答：丙。
2．。
答：如图2—16所示。
3．4．答：看到的两枚硬币中有一个是硬币通过水面折射而成的像(图2—18，上面的那个)，由于折射，水中物体看起来比实际的高一些；另一个是通过杯子侧面水的折射而成的像(图中下面较大的那个)。
五、光的色散1．答案：这是一道实践性练习题。
可以在课上完成，也可以在课下完成。
用各种放大镜都可以看得很清楚。
放大镜还可以自制。
最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盘上水代替。
2．答：白；黑；透过。
红色的“光”字将消失，只能看到一张红色的纸。
这是因为只有红光照射，白纸反射红光，红色的“光”字也反射红光，进入我们眼睛的只有红色光。
只用绿光照射时，我们将看到绿纸上有一个黑色的“光”字。
这是因为只有绿光照射，白纸反射绿光而呈绿色，红颜料吸收绿光，没有反射光，字呈黑色。
3．答：因为白色物体能反射所有色光，这样我们就能看到彩色画面。
4．答：我们将只能看到一些不规则的红色色块。
这是因为绚丽多彩的油画画面由各种颜料组成，这些颜料中只有红色颜料能反射红色光。
第三章透镜及其应用一、透镜1．答案：拿两块透镜让学生测出焦距。
这个问题已经演示过了，这里让再做一遍，是让学生加深印象，同时让他们知道，不同的透镜焦距是不同的。
2．答案：焦距短的透镜偏折得更多些。
3．答案：把小灯泡放在凸透镜的焦点上，小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光。
这里利用了前面学过的光路可逆性。
4．答案：甲。
5．答案：甲、乙两图中都是凹透镜。
二、生活中的透镜1．答案：倒立。
2．答案：缩小、倒、实；放大、倒、实；放大、正、虚。
3．答案：手持凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、倒立的像。
4．答案：凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像。
离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的。
所成的像都是倒立的实像。
三、探究凸透镜成像规律1．答案：照相机利用了物距大于二倍焦距时物体通过凸透镜成缩小、倒立的实像的规律；投影仪利用了物距大于一倍焦距小于二倍焦距时物体通过凸透镜成放大、倒立的实像的规律；放大镜利用了物距小于一倍焦距时物体通过凸透镜成放大、正立虚像的规律。
2．答案：玻璃瓶相当于一个柱面透镜。
当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时，透过水瓶会看到铅笔尖逐渐变长，到某一位置时，铅笔尖突然改变方向。
用凸透镜做实验，当铅笔由靠近凸透镜的位置向远处慢慢移动时，透过凸透镜会看到铅笔逐渐变大，而形状保持不变，到某一位置时，铅笔尖也会突然改变方向。
(所用的凸透镜焦距要比较短。
)3．答案：“傻瓜相机”也有光圈和快门，只不过它们都安装在机身里面。
傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备，可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节。
傻瓜相机也能自动聚焦，不需要手动调焦。
四、眼睛和眼镜1．答案：物体到眼睛距离为25 cm时，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳。
让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较。
正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的。
近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长。
2．答案：前、凹。
深。
3．答案：近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜。
度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼镜镜片相对较平。
五、显微镜和望远镜2．答案：把放大倍数较大(焦距较短)的凸透镜放在靠近眼镜的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了。
为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜。
第四章物态变化一、温度计1．答：甲8℃，乙9℃，丙18℃，丁一4℃。
2．答：做好这道题目，为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备。
还可以补充下面这样一个活动。
分别在树阴下和阳光直射处，用温度计测量一天中不同时刻的气温，将不同的温度值标在图4—3中对应的温度计上，并用平滑的线把各次测量时液柱的顶端连接起来，看一看，从中能发现什么?如果去掉图中温度计，留下的图线就是一天中温度随时间变化的图象。
从图象中不仅可以方便地找到某时刻(如10：00)所对应的温度，还能清楚地看到一天中温度的变化规律。
图象是描绘物理过程的重要方法之一，它能使问题变得直观明了。
这里引导学生描绘一天中的温度随时间变化的图象的方法非常直观，避免让学生一开始就接触陌生的“坐标系”，体现了由“点”到“线”，由局部的静态分析到完整的动态分析的思维过程，使学生自然地理解了此图象的含义。
3．答：热力学温度是很重要的知识。
为了减少学生负担，本书未介绍它。
在这个栏目尝试用一种探究的形式让学生了解热力学温度。
学生可以仿照摄氏温度为它起名，设置单位符号等。
老师最后介绍热力学温度用丁表示，单位是开尔文，简称开，符号是K。
热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T＝t+273．15 K。
4．答：可以拓展思路，除了液体和气体温度计外，还有固体温度计，以此来激发学生的创新精神。
双金属温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成平螺旋型或直螺旋型的结构。
感温元件一端固定，另一端连接指针轴。
当被测物体温度变化时，两种金属由于膨胀系数不同，使螺旋管曲率发生变化，通过指针轴带动指针偏转，直接显示温度示值。
二、熔化和凝固1．答：这种说法是有道理的，因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低。
2．答：可结合书中在最后介绍的凝固放热的例子，启发学生独立思考。
例如利用冰能致冷可以防止饭菜变馊。
由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面。
