在校毕业生人数统计表

2023年高校毕业生人数创新高，达1158万人2023年高校毕业生人数创新高据教育部统计数据，2023届全国普通高校毕业生规模再创新高，预计达1158万人，同比增加82万人。

就业是最大的民生。

每年全国，高校毕业生就业都是代表委员们关心的热门话题。

今年亦然。

多位代表委员表示，和往年相比，今年高校毕业生的就业形势依然严峻，企业“招工难”和毕业生“就业难”并存的结构性矛盾仍然存在。

如今，就业市场上既有新生力量，也有新就业形态从业人员。

不少代表委员认为，对于职场新生力量00后来说，他们的择业自主意识更强、职业选择更加多元。

而针对灵活就业、新就业形态的从业人员，应依法加强相关的权益保护。

大学生就业的“结构性矛盾”依然存在今年的政府工作报告指出“突出做好高校毕业生就业工作”，如何切实解决这一关系到千家万户的民生关切，成了不少代表委员热议的话题。

“要高质量做好大学生就业工作，还面临诸多挑战。

”全国委员、南通大学校长施卫东告诉记者。

施卫东分析，现状是高校毕业生总量再创新高，同时企业“招工难”和毕业生“就业难”并存的结构性矛盾仍然存在。

究其原因，一方面是高校毕业生就业期望值越来越高，求稳趋势在增加，部分毕业生过度向往“体制内”工作岗位;另一方面，制造业、服务业普工难招，技术技能人才短缺，招聘过程中显示出来的地区差异也较为明显。

对此，全国人大代表、山东省德州恒丰集团高级技师王晓菲深有体会，“我们这种一线制造业工厂，人才缺口一直存在。

特别是这几年，越来越不好招人。

一方面是因为纺织专业在大学里越来越冷门，年轻人更喜欢新兴的、前沿的专业;另一方面，工厂高温高湿等客观条件依然存在，确实比‘坐办公室’的岗位更艰苦，一些纺织专业的学生也会选择考研、考公，或转行就业”。

针对现阶段毕业生就业难问题，全国委员、北京城市学院校长刘林在会前专门进行了调研。

刘林指出，当前不少观点把今年高校毕业生就业难的主要原因归结为高校学科专业设置与经济社会发展实际脱节，所培养的毕业生眼高手低、就业观不正、求安求稳等，“这种分析不无道理，现阶段高校毕业生就业难确实有一部分是高校人才培养和学生就业观念方面的问题，这是老问题了，但不是今年就业难的主因”。

山东省临沂市普通初中招生人数及毕业生人数3年数据分析报告2019版序言临沂市普通初中招生人数及毕业生人数数据分析报告从普通初中学校总数量，普通初中招生人数，普通初中毕业生人数等重要因素进行分析，剖析了临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状、趋势变化。

借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状及发展趋势。

临沂市普通初中招生人数及毕业生人数分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。

临沂市普通初中招生人数及毕业生人数数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍临沂市普通初中招生人数及毕业生人数真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴及重要参考。

临沂市普通初中招生人数及毕业生人数数据分析报告相关知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

目录第一节临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状 (1)第二节临沂市普通初中学校总数量指标分析 (3)一、临沂市普通初中学校总数量现状统计 (3)二、全省普通初中学校总数量现状统计 (3)三、临沂市普通初中学校总数量占全省普通初中学校总数量比重统计 (3)四、临沂市普通初中学校总数量（2016-2018）统计分析 (4)五、临沂市普通初中学校总数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全省普通初中学校总数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全省普通初中学校总数量（2017-2018）变动分析 (5)八、临沂市普通初中学校总数量同全省普通初中学校总数量（2017-2018）变动对比分析6 第三节临沂市普通初中招生人数指标分析 (7)一、临沂市普通初中招生人数现状统计 (7)二、全省普通初中招生人数现状统计分析 (7)三、临沂市普通初中招生人数占全省普通初中招生人数比重统计分析 (7)四、临沂市普通初中招生人数（2016-2018）统计分析 (8)五、临沂市普通初中招生人数（2017-2018）变动分析 (8)六、全省普通初中招生人数（2016-2018）统计分析 (9)七、全省普通初中招生人数（2017-2018）变动分析 (9)八、临沂市普通初中招生人数同全省普通初中招生人数（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节临沂市普通初中毕业生人数指标分析 (11)一、临沂市普通初中毕业生人数现状统计 (11)二、全省普通初中毕业生人数现状统计分析 (11)三、临沂市普通初中毕业生人数占全省普通初中毕业生人数比重统计分析 (11)四、临沂市普通初中毕业生人数（2016-2018）统计分析 (12)五、临沂市普通初中毕业生人数（2017-2018）变动分析 (12)六、全省普通初中毕业生人数（2016-2018）统计分析 (13)七、全省普通初中毕业生人数（2017-2018）变动分析 (13)八、临沂市普通初中毕业生人数同全省普通初中毕业生人数（2017-2018）变动对比分析14图表目录表1：临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状统计表 (1)表2：临沂市普通初中学校总数量现状统计表 (3)表3：全省普通初中学校总数量现状统计表 (3)表4：临沂市普通初中学校总数量占全省普通初中学校总数量比重统计表 (3)表5：临沂市普通初中学校总数量（2016-2018）统计表 (4)表6：临沂市普通初中学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全省普通初中学校总数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全省普通初中学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：临沂市普通初中学校总数量同全省普通初中学校总数量（2017-2018）变动对比统计表6表10：临沂市普通初中招生人数现状统计表 (7)表11：全省普通初中招生人数现状统计表 (7)表12：临沂市普通初中招生人数占全省普通初中招生人数比重统计表 (7)表13：临沂市普通初中招生人数（2016-2018）统计表 (8)表14：临沂市普通初中招生人数（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全省普通初中招生人数（2016-2018）统计表 (9)表16：全省普通初中招生人数（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：临沂市普通初中招生人数同全省普通初中招生人数（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：临沂市普通初中毕业生人数现状统计表 (11)表19：全省普通初中毕业生人数现状统计分析表 (11)表20：临沂市普通初中毕业生人数占全省普通初中毕业生人数比重统计表 (11)表21：临沂市普通初中毕业生人数（2016-2018）统计表 (12)表22：临沂市普通初中毕业生人数（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全省普通初中毕业生人数（2016-2018）统计表 (13)表24：全省普通初中毕业生人数（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：临沂市普通初中毕业生人数同全省普通初中毕业生人数（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)第一节临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状详细情况见下表（2018年）：表1：临沂市普通初中招生人数及毕业生人数现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

第1篇一、报告概述随着我国高等教育的普及，毕业生人数逐年增加，就业形势日益严峻。

为了更好地了解毕业生就业状况，为高校招生、人才培养和就业指导提供数据支持，本报告对某高校毕业生历年数据进行全面分析，旨在为学校和社会提供有价值的信息。

二、数据来源本报告所使用的数据来源于某高校招生就业处历年毕业生就业统计数据，包括毕业生总数、就业率、行业分布、地区分布、薪资水平等。

三、数据分析1. 毕业生总数及增长率根据数据统计，该校自2010年至2020年毕业生总数呈逐年增长趋势，其中2010年毕业生人数为1000人，2020年毕业生人数为1500人，增长了50%。

这表明该校招生规模不断扩大，毕业生人数逐年增加。

2. 就业率2010年至2020年，该校毕业生就业率总体呈上升趋势。

具体来看，2010年就业率为85%，2020年就业率为95%。

这说明该校毕业生的就业形势逐年好转，就业竞争力不断提高。

3. 行业分布从毕业生就业行业分布来看，该校毕业生主要集中在制造业、服务业、信息技术业、教育业等。

其中，制造业占比最高，达到40%；服务业占比为30%；信息技术业占比为20%；教育业占比为10%。

这表明该校毕业生就业行业较为广泛，适应社会需求。

4. 地区分布毕业生就业地区分布方面，该校毕业生主要分布在东部沿海地区、中部地区和西部地区。

其中，东部沿海地区占比最高，达到60%；中部地区占比为30%；西部地区占比为10%。

这说明该校毕业生就业区域较为集中，东部沿海地区就业机会较多。

5. 薪资水平2010年至2020年，该校毕业生薪资水平总体呈上升趋势。

具体来看，2010年毕业生平均薪资为4000元，2020年毕业生平均薪资为8000元。

这表明该校毕业生的薪资水平不断提高，就业质量有所保障。

四、问题与建议1. 问题（1）毕业生就业地区分布不均，东部沿海地区就业机会较多，而中西部地区就业机会相对较少。

（2）部分专业就业率较低，如艺术类、语言类等。

宁波大学科学技术学院2020届毕业生就业质量报告第一章学院概况宁波大学科学技术学院是国家教育部和浙江省人民政府批准设立，实施本科层次学历教育的全日制普通高等学校。

学院成立于 1999年 4 月，是浙江省首家进行高校体制改革试点的国有民办二级学院；2004 年 11 月，经国家教育部确认为浙江省首批独立学院；同年 12 月，通过教育部办学条件和教学工作专项检查，并获得最高等级评价。

2010 年，学院被授予首批“全国先进独立学院”荣誉称号。

2018 年7 月学院顺利通过浙江省独立学院规范设置验收。

2019 年9 月，学院整体从浙江省宁波市镇海区迁址到慈溪市办学。

学院根据现代科学技术发展趋势和地方经济社会发展需求设置专业，设有人文学院、信息工程学院、经法学院、管理学院、生命科学与材料化学学院、设计艺术学院、机械工程与自动化学院、建筑工程学院和基础学院/马克思主义学院等九个二级学院，53 个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、管理学、理学、工学、医学等 9 个学科，基本形成了门类齐全、结构合理、优势互补的学科专业体系。

学院面向全国招生，现有全日制在校生人数万余名。

学院始终坚持“学生为本”的办学理念，着力培养自主学习能力强和实践能力强的“两强”应用型本科人才,已累计为社会发展输送四万多名优秀学子。

多年来，毕业生就业率、各类学科竞赛成果、英语专业四级一次性通过率等连续在同类院校中名列前茅。

学院连续三届在“挑战杯”、“创青春”全国大学生创业大赛上获奖，斩获两金一银的佳绩；在第四届中国互联网+大学生创新创业大赛上获得金奖总数位列全国所有高校第八、全国独立学院第一。

学院坚持走应用型、区域性、特色化的发展道路，加强产教融合和校政企合作。

截止目前，学院共建立校外实习实践基地 300 余家。

学院主动融入区域经济发展，打造了一批特色化高质量的地方服务项目，成立了宁波湾区经济研究院、产业创新中心、慈溪电子商务公共服务中心等校地共建研究平台，为慈溪发展提供人才和智力支撑。

大庆医学高等专科学校2015年毕业生就业质量报告招生就业处编制目录第一章毕业生就业基本情况 (1)一、毕业生规模 (1)二、毕业生生源地结构 (1)三、毕业生初次就业率 (2)（一）毕业生总体就业率 (2)（二）毕业生专业类别就业率 (2)第二章就业工作措施及主要特点 (4)一、加强创业就业宣传教育，引导学生与家长转变就业观念 (4)二、加强创业就业团队建设，健全创业就业考评机制 (5)三、搭建创业就业平台，提供充分的信息与机会 (5)四、广开创业就业渠道，建立动态平衡的就业基地 (5)五、落实“双创”国策，促进就业向高层次发展 (6)第三章毕业生就业状况 (6)一、毕业生就业渠道分布 (6)二、毕业生就业行业分布 (7)三、毕业生就业区域分布 (7)（一）就业区域分布 (7)（二）就业省内分布 (8)（三）就业跨省分布 (10)四、毕业生专业及就业情况 (10)（一）专业设置分析 (10)（二）毕业生初次就业率最高的三个专业 (10)（三）毕业生初次就业率最低的三个专业 (10)（四）毕业生年底就业专业符合状况 (10)（五）毕业生薪资情况（单位人民币元） (11)五、就业市场满意度 (12)第四章毕业生就业趋势 (12)一、就业工作中存在的主要问题 (12)（一）就业观念陈旧问题 (12)（二）专升本升学就业问题 (12)二、我校毕业生就业工作前景展望 (13)（一）毕业生就业工作挑战与机遇 (13)（二）毕业生就业工作前景展望 (13)第五章就业工作对学校系统内工作的反馈 (13)一、依据创业就业市场需求，优化专业结构及规模 (14)二、强化创业、就业竞争力，构建专业培养模式与方向的建设 (14)（一）专业培养模式的建设 (14)（二）专业方向的建设 (15)三、依据创业就业市场需求，优化课程设计与改革 (15)四、注重职业生涯规划设计，强化创新创业、就业技能储备 (16)五、毕业生就业后的管理与服务 (16)第一章毕业生就业基本情况一、毕业生规模2015年学校毕业生总数1292人，八个专业。

基础教育学校（机构）统计报表填报总体说明1.填报范围：经县级及以上教育行政部门批准、备案实施基础教育的学校（机构）均应填报本报表。

具体填报参见《基础教育学校（机构）统计报表填报范围》表。

2.报送时间：9月20日前报出。

3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111 学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。

学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2.学校（机构）办学类型基础教育学校（机构）办学类型包括：幼儿园、小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初级中学、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校、工读学校、盲人学校、聋人学校、弱智学校、其他特殊教育学校。

其中：小学教学点：是指为方便适龄儿童就近入学，实施初等教育不计校数的教学机构。

3.附设教学班：是指受当地条件、资源所限，经教育行政部门批准，利用现有学校资源（教职工、办学条件等），举办的其他层次（形式）的教学班，包括：附设幼儿班、附设小学班、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、附设特教班、附设中职班。

4.附属学校（园）：是指附属于高等学校的幼儿园、初、中等学校。

5.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

高等职业教育本科分专业学生数表号：教基3325制定机关：教育部批准机关：国家统计局学校（机构）名称：批准文号：国统制（2021）135号学校（机构）标识码：有效期至：2024年11月说明：1.填报范圃：本表由本科层次职业学校、经教育部备案开设职业本科专业的普通高校（含撤销学校、办学类型调整学校）填报，若存在多点办学（主校区、分校区、有学生培养任务的附属医院）情况，需分别填报。

2.指标解释：（1）毕业生数是指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格并且取得毕业证书的学生数。

（2）招生数是指实际招收入学并完成学籍注册的新生数。

（3）在校生数是指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数。

（4）预计毕业生数是指学历教育中本学年内即将毕业的在校生数。

（5）职业类证书是指毕业生中按规定取得职业资格证书、职业技能等级证书（X证书）、执业资格证书，以及教育部发布的学生所学专业的专业教学标准中列举的其他职业类证书的人数。

（6）职业技能等级证书，即“1+X”证书中的X证书，是指根据《国家职业教育改革实施方案》等规定，毕业生中获得职业技能等级证书的人数。

其中，填报范围为经省级教育行政部门批准开展1+X试点工作的专业。

（7）现代学徒制是指根据《国家职业教育改革实施方案》等规定，经省级教育行政部门按规定认定的参与现代学徒制培养的在校生。

3.填报说明：（1）本表学生数包括港澳台侨学生。

（2）关于招生数填报，根据《普通高等学校学生管理规定》第十条“新生可以申请保留入学资格。

保留入学资格期间不具有学籍。

保留入学资格的条件、期限等由学校规定”有关要求，保留入学资格学生（含大学生新征入伍）当年不填入招生数据中，恢复入学资格后填报招生数。

（3）按专业招生培养的学生，按《高等职业教育本科专业目录（统计用）》专业代码、专业名称填报：自主专业名称的专业，按其培养方案、培养方向、课程安排归类到专业目录中的专业代码，自主专业名称栏按实际专业名称填报。