说教材：初中古诗文教材分析

初中古诗词说课稿（通用8篇）初中古诗词说课稿1一、说教材1.教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。

本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开，《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。

全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。

2.学情分析：那么，五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况?这首诗对他们最具吸引力的地方是什么呢?他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢?为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1.你会正确流利地朗读这首诗么?2.你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗?3.你会背这首诗么?4.你能大概说出这首诗的意思吗?5.你能从诗中体会到诗人的情感吗?调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。

根据学生的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：二、教学目标：1.熟读并背诵古诗，感知古诗大意。

2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。

3.通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受祖国语言文字的精妙。

教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。

三、说教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”所以教学本首诗，我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法” 来展开教学。

同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。

四、说教学过程具体教学过程从以下五个环节展开：(一)欣赏音乐，走进《牧童》。

部编版八年级上册13 唐诗五首《黄鹤楼》说课稿《黄鹤楼》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《黄鹤楼》，下面，我将从说学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点、教法学法，教学过程，板书设计，教学反思这八个方面对本课的教学设计进行阐述。

一、说教材《黄鹤楼》是部编版八年级语文上册第三单元的第12篇课文唐诗五首中的一首。

体裁是七言律诗。

本首诗歌描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。

这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。

二、说学情对于古诗词的学习，初中的学生并不陌生，我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性等等，造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。

为此，需要教师进一步引导学生深入走进古诗文，理解诗歌中的意象，体会作者当时的思想感情，提高学生赏析古诗词的能力。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解文章大意。

2.过程与方法：通过朗读和小组讨论等方法，品析重要诗句的意境及表达的妙处；了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方面的特点。

3.情感态度与价值观：初步掌握诗文中借景抒情的表达手法，理解诗歌思想感情。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，理解诗歌大意，品析重要诗句的意境及表达的妙处为我的教学重点；初步掌握诗文中借景抒情的表达手法，理解诗歌中诗人抒发的思想感情，体会诗歌语句特点为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品词析句法，小组讨论法、讲授法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）导入新课首先，在导入环节我采用的是故事导入的方法。

七年级语文上册-《古代诗歌四首-天净沙·秋思》说课稿（部编版）一、说教材本文选自部编版初中语文教材七年级上册第一单元，是《古代诗歌四首》中的其中一首。

本文内容是：羁旅的游子独自在外，望秋景，抒发浓烈的思乡情绪与人生感悟。

本文的特点是：用词巧妙精准，“枯、老、昏、古、瘦”等词凝结着炼字的精巧艺术。

意象组合精巧，看似简单的叠加实际蕴含着独特的画面美、意境美与丰富的教学价值。

写法精湛，情景交融手法的巧妙运用使其成为该种作品的典型，展现景与情的经典融合。

此外，该文本在学生认识元曲、感受元曲、探索元朝文化上具有重要的作用，因其是学生在教科书中学习的第一首元曲，教学价值丰富。

二、说教学目标1、朗读、背诵《天净沙·秋思》。

2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

3、训练想象、联想，培养创造思维。

三、说教学重难点教学重点：抓住本曲中的意象，体会意境，理解所表达的思想感情。

教学难点：学生对于借景抒情、情景交融的古诗文写作手法把握不到位，不能很好理解作者的思想感情。

:四、说学情学生需要从中学习到的是：掌握元曲的相关知识，提高古诗词的阅读与审美水平，学习本文的情景交融写作手法，提高感受与写作能力。

初中一年级的学生，正是好奇探索世界的年龄，并且已经具备了学习古代文学作品的一定的学习基础：首先，在认知上，学生经过小学阶段古诗词的学习，对文言字词已经有了一定的积累与理解能力；其次，在情感上，大部分学生刚刚开始接触住校生活，对羁旅他乡的游子之痛已经有了一定的认识和体会。

学生需采用的学习方法是诵读法、研习法、审美体验法等多种自主学习方法。

五、说教法学法1.反复吟咏，细细品味，理解景物描写中蕴含的作者情感。

2.通过讨论，学会探究，深入理解作者的思想感情。

六、说教学过程（一）导入引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。

初中语文九年级下册部编版同步说课稿《第三单元课外古诗词诵读》一. 教材分析《第三单元课外古诗词诵读》选取了九年级下册部编版语文教材中的课外古诗词，包括《渔家傲·秋思》、《南乡子·登京口北固亭有怀》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《骖 ·秋风萧瑟》、《夜泊牛渚怀古》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《逢入京使》、《晚春》、《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又能反映出我国古代社会的风貌和人民的情感。

通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对一些常用的修辞手法和诗词格式有一定的了解。

但他们在理解和欣赏古诗词方面还存在一些问题，如对诗词背景的了解不足，对诗词中的意象和情感把握不准等。

因此，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解诗词的背景，引导他们把握诗词中的意象和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握本单元所学的古诗词，了解诗词的背景，理解诗词的意义和情感。

2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们欣赏和理解古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，让学生感受古代文学的魅力，培养他们对文学的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和欣赏本单元所学的古诗词，提高他们的文学素养。

2.教学难点：帮助学生把握诗词中的意象和情感，让他们更好地理解诗词的内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、朗读法等，引导学生理解诗词的意义和情感。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗词文本等，帮助学生更好地学习。

六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的古诗词，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.讲解：讲解诗词的背景、作者、意义等，帮助学生理解诗词。

3.朗读：让学生朗读诗词，感受诗词的韵律和节奏。

加拿大签证协议书甲方（申请人）：____________________乙方（服务机构）：____________________鉴于甲方希望获得加拿大签证，乙方作为专业的签证服务机构，愿意为甲方提供签证申请服务，甲乙双方经友好协商，就甲方委托乙方办理加拿大签证事宜达成如下协议：第一条服务内容1.1 乙方将为甲方提供加拿大签证申请的咨询服务，包括但不限于签证类型、申请条件、所需材料等。

1.2 乙方将协助甲方准备签证申请所需的全部材料，并指导甲方完成签证申请表格的填写。

1.3 乙方将代表甲方向加拿大使领馆提交签证申请，并跟进签证申请进度。

第二条甲方义务2.1 甲方应向乙方提供真实、准确、完整的个人信息及相关材料。

2.2 甲方应按照乙方的要求及时支付签证服务费用。

2.3 甲方应配合乙方完成签证申请过程中的各项要求。

第三条乙方义务3.1 乙方应根据甲方的实际情况，提供专业的签证申请建议。

3.2 乙方应保证所提供服务的专业性和准确性，确保签证申请材料的完整性。

3.3 乙方应保护甲方的个人信息，未经甲方同意，不得向第三方披露。

第四条服务费用4.1 甲方应向乙方支付签证服务费用共计___________加元（CAD）。

4.2 服务费用包括但不限于咨询费、材料准备费、递交费等。

4.3 甲方应在签订本协议后___________个工作日内支付服务费用。

第五条违约责任5.1 如甲方未按约定支付服务费用，乙方有权暂停服务，并要求甲方支付违约金。

5.2 如乙方未能按约定提供服务，甲方有权要求乙方退还已支付的服务费用。

第六条协议的变更与解除6.1 本协议一经签订，未经双方书面同意，任何一方不得擅自变更或解除。

6.2 如遇不可抗力因素导致本协议无法履行，双方可协商解除协议。

第七条争议解决7.1 本协议的解释、适用及争议解决均适用加拿大法律。

7.2 因本协议引起的任何争议，双方应首先通过友好协商解决；协商不成时，可提交至乙方所在地的有管辖权的法院进行诉讼。

统编版初中语文七年级下册第二十一课《古代诗歌五首》说课稿各位老师，大家好！我今天给大家带来的是初中语文七年级下册第二十一课《古代诗歌五首》的说课稿。

一、教材分析本课是初中语文七年级下册的一篇课文，属于语文课的古诗词篇章。

该篇课文主要介绍了唐代五首经典古诗歌，包括《登幽州台歌》、《寻隐者不遇》、《静夜思》、《将进酒》和《春晓》。

通过学习这五首古诗歌，学生可以了解唐代的文化背景和唐代文学的特点，感受古诗歌的韵律和意境，进而提高自己的语文修养和审美能力。

二、教学目标1.了解唐代文化背景，掌握唐代文学特点。

2.理解古诗歌的基本构成和表现手法，提高对语言艺术的感受和鉴赏能力。

3.熟读文本，提高阅读能力，掌握朗读古诗歌的技巧。

4.激发学生对古典文学的兴趣，培养他们对语言艺术的热爱和追求。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够准确理解五首古诗歌的意境，掌握古诗歌的基本形式和表现手法，能够在朗读时忠实地表达诗歌的情感和意蕴。

2.教学难点：掌握诗歌朗读的技巧，用适当的语音和语调表现诗歌的节奏和意境。

四、教学过程设计1.导入环节：通过一段音乐课首先让学生领略到古代文化的韵律之美，引发学生对诗歌的兴趣。

2.阅读诗歌：通过老师的讲解和学生的朗读，让学生逐步掌握五首古诗歌的意境和表现手法。

为了更好地呈现诗歌的韵律和律动，老师可以配合语音语调来朗读，让学生体会诗歌的韵律和意境。

3.感悟诗歌：引导学生关注诗歌的感情、色彩、造型和节奏等，提高他们对诗歌的感受和鉴赏能力。

通过小组讨论和个人想象，让学生尝试从自己的视角解读诗歌，创造自己的诗意。

4.朗读诗歌：让学生根据诗歌的特点和表现要求，练习朗读技巧，培养他们对语言艺术的表现能力和审美能力。

老师可以让学生在教室里自由演绎，让学生在表演中提高朗读技巧和语音语调。

五、课堂练习1.到教室后，唤起学生的好奇心，课前我会将五首古诗歌的文字张贴在教室墙上，并号召学生用自己的方式感受诗歌的韵味和情趣。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元课外古诗词诵读》一. 教材分析《第三单元课外古诗词诵读》是部编版九年级下册语文的一单元内容。

本单元选入了五首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《长沙行》、《钱塘湖春行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这些诗词都是经典之作，代表了不同历史时期的文学成就，展现了诗人们对自然、社会和个人情感的独特见解。

通过学习这些诗词，学生可以进一步了解古代文化和思想，提高文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意境和表达手法有一定的了解。

但学生在鉴赏古诗词时，仍存在一定的困难，如对诗词背景和文化内涵的理解不够深入，对诗人情感的把握不够准确等。

此外，学生在朗读和背诵方面也存在一定的问题，如朗读节奏不当、情感把握不准等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，了解诗词的韵律、意境和表达手法，提高古诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的韵律、意境和表达手法。

2.教学难点：对诗词背景和文化内涵的理解，以及对诗人情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍本单元的诗词，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的世界。

2.教学诗词：对每首诗词进行详细解析，分析诗词的韵律、意境和表达手法，引导学生深入理解诗词。

3.诗词鉴赏：学生进行诗词鉴赏，让学生谈谈对诗词的感受，培养学生的文学素养。

初中语文古诗词教学分析古诗词是中华民族优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和深刻的智慧，是中国传统文化的瑰宝。

在语文教学中，初中阶段在教授古诗词时，要注重学生的情感体验和审美情趣培养，让学生通过诗词欣赏，感受中国传统文化的魅力，增强爱国情怀和文化自信。

本文将对初中语文古诗词教学进行分析，探讨如何提高古诗词教学的效果。

一、教学内容分析1. 选材精彩多样在初中语文教学中，教师应该根据学生的年龄特点和学习能力，选择适合他们的古诗词进行教学。

初中阶段的学生大多年龄较小，对生活的体验和情感理解还比较浅显，因此可以选择一些生动活泼的古诗词材料，比如《春晓》《将进酒》《钗头凤》等，这些诗词内容生动活泼，易于引起学生的兴趣。

也可以选择一些表达深沉情感和抒发忧国忧民之情的古诗词，比如《登鹳雀楼》《逢雪宿芙蓉山主人》等，通过这些诗词教学，培养学生的审美情趣和对美的认知。

2. 注重文学常识的讲解在教学古诗词的过程中，教师还应该注重对古诗词的背景知识和文学常识的讲解。

通过对作者的生平、创作背景、作品风格及特点等内容的介绍，帮助学生更好地理解古诗词，加深对诗词的理解和感悟。

还可以通过古诗词的教学来讲解一些文学常识，比如修辞、比喻、排比等修辞手法的讲解，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

3. 培养表达能力和创新思维在教学古诗词的过程中，教师还应该注重培养学生的表达能力和创新思维。

可以通过古诗词创作、朗诵比赛等方式，激发学生的创造力和表达能力，同时也可以增强他们对古诗词的理解和情感体验。

通过课堂训练和课外作业，督促学生掌握古诗词的写作技巧，提高他们的文学表达能力和创新思维。

这样可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，同时也提高他们的语文水平。

1. 情境渗透法在古诗词的教学中，教师可以运用情境渗透法，通过相关的图片、音乐、视频等资源，搭建起与古诗词内容相关的情景，让学生在情境中体验诗词的意境和情感，增强他们对古诗词的感受和记忆。

《天净沙秋思》说课稿《天净沙秋思》说课稿作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《天净沙秋思》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《天净沙秋思》说课稿1各位评审老师大家好，我是一号考生，我今天说课的内容是《天净沙·秋思》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先我来谈一下教材，这篇《天净沙·秋思》属于初中语文七年级上册第三单元的学习内容，这个单元主要学习写景诗文，而这首元曲又属于一个融情于景、借景抒情的作品，是古典诗文中不可多得的佳作，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

引导学生鉴赏这篇佳作，对学生语言水平的提升有着可以明显的帮助。

二、说学情学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所面对的七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，同时，通过以往的学习，他们容易从朗读中获得学习诗文的喜悦感与成就感，但是对于情景交融、借景抒情的古诗文写作手法的掌握还不到位，不能很好体会诗人情感，那么在这个过程中就需要教师的引导。

三、说教学目标根据新课程标准，结合单元要求和本课特点，我制定了以下教学目标：知识与能力方面，学生能朗读、背诵《天净沙·秋思》;能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

过程与方法方面，通过体会景物的描写，训练想象、联想的思维品质，培养创造思维。

情感态度与价值观方面，学生能形成热爱家乡的情感归属。

四、说教学重难点基于教学目标，在吃透教材的基础上，我确定本课的教学重点是朗读本曲，体会这首小令的意境，难点是理解本曲所表达的思想感情。

五、说教法、学法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。