瘸禅反思

2020最新关于瘸蝉的读后感范文三篇导语：今天，我阅读了《瘸蝉》这篇文章，让我感慨万千，收获颇丰。

文章也使我对“服从自然，才能战胜自然。

”这句话，多了一份深刻的理解。

下面小编整理了2020最新关于瘸蝉的读后感范文三篇，欢迎参考借鉴！【篇一：瘸蝉读后感】在生活中，我们都免不了遇到这样那样的困难，但如果一遇到困难，就有家长“出手相救”或替你想办法解决，我们能“茁壮成长”吗？最近，我在读妈妈送给我的一本书《意林》，其中有一篇名叫《瘸蝉》的文章首先吸引了我的视线，名字挺奇怪，为什么是瘸蝉呢？我顺手翻到了那一页。

这篇文章讲的是：夏天的雨后，有一群孩子在捉爬猹（知了的幼虫），一共捉了十几只，孩子们决定，暂时由生物科代表小米看管。

一天晚上，爬猹脱壳了，小米看着它们脱得太慢太辛苦，于是帮助其中一只脱壳，他慢慢地扯出爬猹的六条腿和翅膀，可小米只帮助这一只就用了20分钟，还累得满头大汗，他没有力气再帮助下一只了，在迷迷糊糊中睡着了。

可是，天亮时，当孩子们高兴地把蝉儿放归大自然的时候，却发现，其它的蝉都飞了起来，只有那只被小米帮助过的蝉一点也飞不动，因为他的六条腿中有三条都是瘸腿，而且一只翅膀也折断了，它再也不能回到大自然去了。

读完故事，我很伤心，为那只失去腿、失去同伴的小家伙难过，我觉得小米的做法很愚蠢，他既然是生物科代表，就应该非常了解昆虫的生长，他怎能不知道蝉脱壳时要经过怎样痛苦的挣扎呢？我把故事讲给妈妈听，妈妈却问了我一个问题：“如果你是那只蝉，你会怎样想？”带着妈妈的问题，我再一次拿起那本书。

我把故事重新读了一遍，如果我是那只蝉，可能我会因为小米为我脱了壳而高兴一时，可现在我只能用羡慕的眼光看着我的同伴们离去。

再见了，我的兄弟姐妹们，我再也没有机会和你们一起在蓝天上飞翔了，再也不能和你们一起在树梢间玩耍、鸣叫了，再也不能在这个世界上生存了，等待我的只有死亡呀！也许我会恨小米的。

我想着蝉儿所想，似乎看到了蝉儿悲惨的结局。

12《瘸蝉》教学反思这是一个震撼人心、令人惊叹的故事：一群蜕变的蝉正在经历一场痛苦、激烈、煎熬的过程，出于善心的苏格拉底帮助了其中的一只蝉，替他剥开了蜕皮，想减轻他的痛苦。

然而，当苏格拉底打开笼子时，其他的蝉都张开了新生的翅膀，快乐地飞向天空，而这只受过帮助的蝉却蜷缩在笼子的角落里，“扑腾扑腾”地拍打着翅膀，怎么也飞不起来。

一、教学效果本课内容比较浅显，生字、词无须过多的解释，因此教学时把重点放在对故事所蕴涵的深刻道理的理解与感悟。

所以我的教学从复习展开，首先引导学生复习了四年级曾学过的《自然之道》的主要内容及课文所蕴涵的道理，为学生能更好理解本课做好铺垫。

接下来，我把大量的时间交给学生进行对课文的学习，让他们通过默读、指名读、自由读等多种形式反复读文，找到故事的核心内容进行初步的理解与感悟。

然后重点引导解读蝉脱壳的艰难过程这一部分，围绕着“苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。

这是为什么呢？这工作是这么难做，苏格拉底把这些程序做完，浑身已被汗水浸透了。

他为什么要这样做？苏格拉底的劳动换来的是什么？他的内心是什么样的？为什么会这样？如果你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么？”这几个问题引导学生“边读边悟、边悟边读”，读中感悟、读中体验、读中升华。

从而感悟到了自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的，我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。

同时，通过对“作者为什么能写得这么真实？”这一问题的探讨，使学生明白了只有认真细致地观察，才能写得真实具体的道理。

二、成功之处这一课的教学，感觉最成功的部分当属拓展延伸部分。

在引导学生理解感悟课文的重点内容之后，提出“通过这篇课文，你想到了什么？”的问题，引导学生进行讨论。

课上，经过学生全体讨论，小组交流，概括出了本课所蕴含的深刻道理：好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧；人也一样，必须坚强的面对人生路上的挫折与坎坷，这样才能获得最后的成功；不经历风雨不能见彩虹。

12《瘸蝉》教学反思凡夫的《瘸蝉》讲述了希腊著名的哲人苏格拉底好心的帮助正在蜕变过程中的蝉脱壳，最终反而使蝉变瘸了的故事。

本篇文章训练点是会用自己的话讲述这个故事，能够体会文章所蕴含的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每一个人都要学会承受。

教学难点是让学生体会苏格拉底为什么要帮助蝉儿蜕变，因为在课前的谈话中，你会发现几乎所有的学生都不会帮助蝉儿蜕变，即使想也只是想恶作剧，并不是为了让蝉儿快点解脱痛苦。

对于文章教学难点的突破我是先出示：“虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。

这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？……”面对这样的情形，你会帮助虫儿吗？为什么？然后追问苏格拉底是怎样做的？为什么这么做？接着出示“翅膀始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙”让学生对读，感受蝉蜕变的时候痛苦，带给苏格拉底巨大的震撼。

在学生充分交流阅读体会之后，引导学生大胆想象，鼓励创造性的表达，将课文内容进行拓展，把自己设想成那只瘸蝉，让学生换位思考，进行角色体验。

可以进行这样的练习：我就是那只瘸蝉。

我想对好心的的苏格拉底说单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

《瘸蝉》教学反思
在这一课的教学中，我注重了学生复述能力的培养，给学生一些蝉蜕变过程的词语，让学生利用词语去复述课文，在这里效果不错，这样既检查了学生上一节课对课文的把握情况，又是对下面深入理解课文的一个很好的铺垫。

接下来的课文分析中，我采用了先帮后放的方法进行了教学，带领学生一起感悟苏格拉底是怎样帮助蝉的，在这里我抓住了文中的一些动词，意在培养学生的语感，效果应该说也还是不错的，学生通过对比老师出示的动词与课文中的动词感悟到了蝉的弱小，从而理解到那弱小的生命是那样的让人忍不住要去帮助它，这是这一节课设计成功的地方。

不足：在理解苏格拉底帮助蝉蜕变这一段时，没有抓住体现苏格拉底心理描写的词语，如小心，轻柔等，其实这些词更能让我们感受到苏格拉底对蝉的喜爱。

再有就是我太注重管学生要答案了，从而忽视了学生对文本的理解是有一定限度的，因此在后面的教学中感到了一丝吃力。

还有就是把教材挖的过于深了，其实这篇文章和我们以前学过的《拔苗助长》等一些课文有些类似，都是在讲述自然的规律，由于我把教材挖深了，学生反而对这一作者写作的意图忽略了，只是迎合我的思路去想这篇文章给了我们什么样的启示，我们应该怎样去做，这些值得我今后教学中去细细的品味。

《瘸蝉》教学反思
课堂上重视了小组合作学习，从而激发了学生的学习兴趣，学生能够积极回答问题，使课堂气氛较活跃。

与此同时又注重了学生读的训练。

不足之处：
1、学生读的效果不到位，学生对文章的情感不能融入课文，不能把自已的情感带进去，也是当前在阅读上首要解决的问题，应多加强学生这方面的训练。

2、在教具上准备得不够充分，比如：介绍“苏格拉底”时，如果提前准备相关的图片，那样会使学生对伟大的哲学家会有更深刻的印象。

这方面没有做到。

3、在强调叙事性文章时故事的起因、经过、结果时，教师做得很到位，学生很快就接受了文章的主要内容。

如果在这时让学生再复述故事，我想会更好，这样让学生加深了对文章内容的了解。

进一步地掌握了课文的命脉。

这项没做到，非常遗憾。

12《瘸蝉》教学反思这是一个撼人心魄、令人惊叹的故事。

苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉脱壳，最终反而使蝉变瘸了。

一群蜕变的蝉正在经历一场痛苦激烈煎熬的过程，出于善心的苏格拉底帮助了其中的一只蝉。

替它拨开了蜕皮，想减轻她的痛苦，然而当苏格拉迪打开笼子时，其他的蝉都张开了新生的翅膀，快乐地飞向天空，而这只受过帮助的蝉却蜷缩在笼子的角落里，拍打着翅膀，怎么也飞不起来。

本文讲述的故事内容不难理解，因为小学高年级的学生已经具备了一定的阅读能力，所以在这节课的学习中我放手让学生自读，把学生放在了主体的地位。

初读课文的环节中，要求学生借助工具书读准字音，读通句子，理解词语，大体了解故事内容，并学习用简洁的语句概括文章内容，叙述文章的条理。

在学生读熟课文、充分感知课文内容的基础上，引导学生练习用自己的话讲一讲这个故事。

要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。

这一环节的设置目的是锻炼学生的口语表达能力，是思维、语言表达相互融合的一项综合能力的训练。

在这一环节进行的过程中，大部分同学表现良好，可以用自己的语言比较简洁的概括出文章的内容，但是部分同学仍然对此感到怵头，这与平时缺乏这方面的锻炼是分不开的。

下次仍然要对设置这方面的训练。

在这篇课文的学习中，比较成功的一环是对课文重难点的指导与把握。

本篇课文的重难点是引导学生体会本文所揭示的道理，是点燃学生思维火花，引领他们形成正确的情感态度与价值观的重要一环。

本文可从多方面解读，如：要凭借自己的力量；要勇于磨炼自己；要了解事物发展的自身规律；好心不要帮倒忙等。

在这一环节进行的过程中，我鼓励学生敢于思考，大胆交流，为学生营造出民主、平等、和谐的交流氛围，珍视学生潜心读书，认真思考的点滴感悟，同时紧扣教材，切忌空洞的发表议论。

在学生发言的过程中，我及时转换身份，有引路人变成了倾听者，认真倾听学生的发言，灵活把握时机，进行适时的点拨引导，引导学生抓住文中关键词句感情朗读、赏析品悟，并联系生活实际进行发散性思维，多角度尝试发表自己的见解，升华情感。

12瘸蝉教学反思三这是一个撼人心魄、令人惊叹的故事。

苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉脱壳，最终反而使蝉变瘸了。

一群蜕变的蝉正在经历一场痛苦激烈煎熬的过程，出于善心的苏格拉底帮助了其中的一只蝉。

替它拨开了蜕皮，想减轻她的痛苦，然而当苏格拉迪打开笼子时，其他的蝉都张开了新生的翅膀，快乐地飞向天空，而这只受过帮助的蝉却蜷缩在笼子的角落里，拍打着翅膀，怎么也飞不起来。

本文讲述的故事内容不难理解，因为小学高年级的学生已经具备了一定的阅读能力，所以在这节课的学习中我放手让学生自读，把学生放在了主体的地位。

初读课文的环节中，要求学生借助工具书读准字音，读通句子，理解词语，大体了解故事内容，并学习用简洁的语句概括文章内容，表达文章的条理。

在学生读熟课文、充分感知课文内容的基础上，引导学生练习用自己的话讲一讲这个故事。

要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。

这一环节的设置目的是锻炼学生的口语表达能力，是思维、语言表达相互融合的一项综合能力的训练。

在这一环节进行的过程中，大部分同学表现良好，可以用自己的语言比较简洁的概括出文章的内容，但是部分同学仍然对此感到怵头，这与平时缺乏这方面的锻炼是分不开的。

下次仍然要对设置这方面的训练。

在这篇课文的学习中，比较成功的一环是对课文重难点的指导与把握。

本篇课文的重难点是引导学生体会本文所揭示的道理，是点燃学生思维火花，引领他们形成正确的情感态度与价值观的重要一环。

本文可从多方面解读，如：要凭借自己的力量；要勇于磨炼自己；要了解事物发展的自身规律；好心不要帮倒忙等。

在这一环节进行的过程中，我鼓励学生敢于思考，大胆交流，为学生营造出民主、平等、和谐的交流氛围，珍视学生潜心读书，认真思考的点滴感悟，同时紧扣教材，切忌空洞的发表议论。

在学生发言的过程中，我及时转换身份，有引路人变成了倾听者，认真倾听学生的发言，灵活把握时机，进行适时的点拨引导，引导学生抓住文中关键词句感情朗读、赏析品悟，并联系生活实际进行发散性思维，多角度尝试发表自己的见解，升华情感。

五年级语文《瘸蝉》教学设计单位：石臼窝镇石臼小学姓名：陈维跃12、瘸蝉教学目标：1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。

2、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。

（重点）3、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。

（难点）第一节课已完成的教学任务：学生能够正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；掌握了生字新词。

教学过程：一、复习导入1、齐读课题。

2、试着用自己的话讲一讲这个故事。

（要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。

）二、品味细节、感情朗读（一）、提出读书要求：默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。

（继续培养不动笔墨不读书的习惯。

）（二）、全班交流、品读感悟预设：1、是刀在剥皮吗？……心中不由得跟着战栗起来。

⑴、生：从这里我可以感受到蝉在蜕变过程中经历的痛苦折磨。

师追问：这里运用了什么修辞手法？生：作者用排比问句表现蝉的痛苦。

师：这种修辞手法的运用有什么好处吗？生：能让我更加真切地感受到蝉的痛苦，好像发生在自己身上一样。

师：你能把蝉的痛苦读出来吗？（指导有感情地朗读。

师范读时，在“刀、火、剑、针”后面有意停顿，整个句子读起来气势连贯，感情强烈。

）⑵、生：我从“战栗”这个词也能感受到苏格拉底的痛苦。

师：“战栗”这个词语课文几次出现？分别在什么情况下？生一一作答。

师：不错，“战栗”一词分别从正面和侧面写出了蝉的痛苦。

如果你亲眼看到了这个场景你会怎样做？（意在引出第九自然段。

）2、苏格拉底打开知了笼，……但已经没有这个勇气了。

生1：我觉得苏格拉底是一个有爱心的人。

从“非常小心”、“极其轻柔”这些词可以感受到苏格拉底做这项工作时是小心翼翼的，生怕伤害到它。

生2：我从“细细的汗珠”知道了苏格拉底帮助蝉的时候是很小心的，而且这项工作是很艰难的。

师追问：还能从哪儿看出这项工作是很艰难的？（引导学生发现描写苏格拉底动作的词语，感受作者用词的准确。

瘸蝉教学反思一这是一个震撼人心、令人惊叹的故事：一群蜕变的蝉正在阅历一场痛苦、剧烈、煎熬的进程，出于善心的苏格拉底协助了其中的一只蝉，替他剥开了蜕皮，想减轻他的痛苦。

但是，当苏格拉底翻开笼子时，其他的蝉都张开了重生的翅膀，快乐地飞向天空，而这只受过协助的蝉却伸直在笼子的角落里，〝扑腾扑腾〞地拍打着翅膀，怎样也飞不起来。

一、教学效果本课内容比拟深刻，生字、词无须过多的解释，因此教学时把重点放在对故事所蕴涵的深入道理的了解与感悟。

所以我的教学从温习展开，首先引导先生温习了四年级曾学过的«自然之道»的主要内容及课文所蕴涵的道理，为先生能更好了解本课做好铺垫。

接上去，我把少量的时间交给先生停止对课文的学习，让他们经过默读、指名读、自在读等多种方式重复读文，找到故事的中心内容停止初步的了解与感悟。

然后重点引导解读蝉脱壳的艰忧伤程这一局部，围绕着〝苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。

这是为什么呢？这任务是这么难做，苏格拉底把这些顺序做完，浑身已被汗水浸透了。

他为什么要这样做？苏格拉底的休息换来的是什么？他的内心是什么样的？为什么会这样？假设你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么？〞这几个效果引导先生〝边读边悟、边悟边读〞，读中感悟、读中体验、读中升华。

从而感悟到了自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的，我们要尊严重自然的规律和某些动植物的特性。

同时，经过对〝作者为什么能写得这么真实？〞这一效果的讨论，使先生明白了只要仔细细致地观察，才干写得真实详细的道理。

二、成功之处这一课的教学，觉得最成功的局部当属拓展延伸局部。

在引导先生了解感悟课文的重点内容之后，提出〝经过这篇课文，你想到了什么？〞的效果，引导先生停止讨论。

课上，经过先生全体讨论，小组交流，概括出了本课所包括的深入道理：好意未必能办成坏事，好意却有能够带来喜剧；人也一样，必需坚强的面对人生路上的曲折与坎坷，这样才干取得最后的成功；不阅历风雨不能见彩虹。

瘸蝉读后感400字
瘸蝉读后感。

《瘸蝉》是一部让人深思的小说，通过对主人公的描写，让人
们感受到了生活的无常和命运的无奈。

小说中的主人公瘸蝉，因为
一次意外导致了残疾，从此走上了一条与常人不同的道路。

他在生
活中经历了许多挫折和困难，但他并没有放弃，而是用自己的坚强
和勇气面对一切。

这让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的理解。

在小说中，瘸蝉的遭遇让我深刻地认识到了生活的无常。

在我
们的生活中，很多时候都会遇到各种各样的困难和挫折，这些困难
和挫折可能会让我们感到痛苦和无助。

但是，正如瘸蝉一样，我们
不能因为遭遇困难就放弃，而是应该用坚强和勇气去面对，去克服。

只有这样，我们才能真正地成长，才能真正地体会到生活的意义。

除此之外，小说中的瘸蝉也让我感受到了命运的无奈。

在生活中，有些事情是我们无法控制的，比如疾病、意外等等。

这些事情
可能会让我们感到无助和绝望，但是我们却无能为力。

这让我深深
地感受到了生活的脆弱和无奈，也让我更加珍惜眼前的一切，更加
坚定地去面对生活。

通过阅读《瘸蝉》，我深刻地认识到了生活的无常和命运的无奈。

在面对生活中的困难和挫折时，我们不能放弃，而是要用坚强
和勇气去面对。

只有这样，我们才能真正地成长，才能真正地领悟
生活的意义。

同时，我们也要珍惜眼前的一切，因为生活是脆弱的，我们永远不知道明天会发生什么。

只有珍惜眼前，我们才能更好地
面对未来。

这是我从《瘸蝉》中得到的启示，也是我在以后生活中
要牢牢把握的。