语文课堂教学四环节

低年级三五四环节阅读教学策略第一篇：低年级三五四环节阅读教学策略小学语文“自主—探究”课堂教学策略低年级四环节阅读教学策略包括“自读识字、合作交流、品读领悟、巩固延伸”四个基本环节。

本策略根据低年级学生的特点和课程标准的要求，重视培养学生自主学习的能力和良好学习习惯，突出识字、阅读两个教学重点。

下面对每个教学环节操作时要达到的学习目标及操作要领进行说明：第一环节：自读识字识字是阅读的基础，也是语文学习的基础，因此“课标”规定，识字教学是小学低年级语文教学的重点，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，占整个小学阶段的一半以上，识字量大，内容也较为枯燥。

策略的第一环节定为“自读识字”，目的是让学生通过个体的读书活动来自行识字，体现的是一种学习上的需求，情感上的主动性。

这个环节中，学生要想读通课文，必须首先解决生字的认读问题，因此本环节要达到的主要学习目标就是“读准字音，读通句子”。

应当注意的是本环节对读的要求不宜过高，只要学生能达到以上目标即可。

本环节的操作要领是“激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。

”这里提到的“激发学生阅读兴趣”，目的为了调动学生读书的愿望，让学生在强烈兴趣的促使下进行自读识字。

激发学生阅读兴趣的方法很多，在具体操作过程中可以根据教材内容、学生实际情况来选用恰当的方法激发读书的兴趣。

需要注意的是，这一过程不必花费太多的时间，一句话、一幅图、一段声音、一个情境，用得恰当，都能调动学生的积极性。

如何指导进行自主识字是本环节的重点。

策略提供了两个方面操作要领，一方面引导学生自读课文，边读边标出生字。

主要是帮助学生明确识字的任务，知道这节课自己要学会哪些字,标画的过程就是学生在语言环境中跟生字初次见面的过程；另一方面是引导学生利用多种方法识字。

主要是教给学生识字的方法，让学生在老师组织的不同教学活动中自主识字，在识字的过程中积累经验和方法。

小学语文课堂五步教学法.doc
一、引入教学
引入教学是课堂教学中不可或缺的环节，一个好的引入可以调动学生的学习兴趣，激
发他们的求知欲望。

在小学语文课堂中，引入教学的方法多种多样，可以采用电影、漫画、小故事等方式，引导学生进入学习状态。

二、创设情境
创设情境是引导学生在学习过程中建立真实、生动、有情感的情境，让他们能够对所
学知识有更深刻的理解。

在小学语文课堂中，可以选择一篇文学作品作为情境，让学生在
真实情境中感受文化的魅力，体验文学的深刻内涵。

三、教学目标
教学目标是小学语文课堂中至关重要的一部分，它直接影响到学生的学习成果。

在教
学目标的制定过程中，需要清晰明确的表述出教学内容、教学目标以及学生需要达到的水平，以此来激发学生的学习热情。

四、探究式教学
探究式教学是一种以学生主体为中心、以探究为目的的教学方法。

在小学语文课堂中，采用探究式教学可以帮助学生更好地理解、吸收所学知识，提高他们的学习效果。

教师可
以利用“提问-探究-实践-反思”等方法，引导学生在探索中学习，锻炼学生的思维能力
和创能力。

五、巩固与评价
巩固与评价是小学语文教学的重要一环。

在教学结束后，教师需要对学生所学知识进
行巩固与评价，进行有效的知识巩固和学习效果评估，以便为下一步的教学做好准备。

此外，教师还需要对学生进行及时的反馈，帮助他们发现自己的缺点和不足，进一步提高学
习效果。

语文教学过程六个基本环节语文教学过程是指在教师和学生的互动中，通过一系列有机的环节，使学生获得语文知识、技能和能力的过程。

这个过程包括六个基本环节：导入、讲授、练习、反馈、归纳总结和拓展延伸。

下面将逐一进行介绍。

一、导入导入是教师在开课前通过一定方式引起学生的注意力，使学生进入学习状态的过程。

导入需要充分考虑学生的年龄、知识水平和情感需求等因素，给学生留下美好的初印象，从而提高学生的积极性和学习兴趣。

导入可以采用多种方式，如故事、图片、视频、音乐等，只要能够引起学生的兴趣和好奇心，就可以达到良好的效果。

二、讲授讲授是教师在教学过程中向学生传授知识的过程。

在讲授环节中，教师需要把握好教学内容的难度和深度，使学生能够理解和掌握知识，并将知识转化为有效的能力和技能。

教师可以采用多种讲授方式，如讲解、演示、对话、讨论等，这些方式可以有效地激发学生的思维和创造力，促进学生的学习。

三、练习练习是教师在教学过程中，通过多种方式向学生提供练习机会，使学生能够巩固和加强所学的知识和技能。

练习可以采用多种形式，如课堂练习、作业、小组活动等，这些形式可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

四、反馈反馈是教师在教学过程中对学生的表现进行评价和指导的过程。

通过反馈，教师可以了解学生的学习情况和学习困难，并及时对学生进行指导和帮助，促进学生的学习进步。

反馈可以采用多种方式，如口头评价、书面评价、小组讨论等，这些方式可以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，从而加强学习。

五、归纳总结归纳总结是教师在教学过程中对所学知识进行总结和概括的过程。

通过归纳总结，学生可以加深对所学知识的理解和记忆，并将知识转化为有效的能力和技能。

归纳总结可以采用多种方式，如课堂笔记、PPT、小结等，这些方式可以帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯和方法。

六、拓展延伸拓展延伸是教师在教学过程中对学生进行知识拓展和延伸的过程。

通过拓展延伸，学生可以进一步了解所学知识的深层含义和应用场景，并将知识转化为更高级别的能力和技能。

语文课堂教学流程预习课一、导入：（谈话导入激趣导入问答导入`````）二、预习交流（一）一读课文，以自读为主1、要求把课文读通、读顺(同桌互读)。

2、交流识字方法、解决生词(在预习本或者书上做出批注）可让学生借助工具书解决，提倡联系下文来解释；近义词、反义词；造句等）3、检测生字词（课前预习必须把生字写下来，同桌或小组互改。

）4、全班交流易错、难理解的字词等。

（二）二读课文，以赏读为主1、检查朗读情况（通读，方法多样）2、选读印象深刻的句子或段落，交流初读感受。

（从修辞手法、用词情况等方面来交流）（三）三读课文1、理清文章脉络。

2、了解文章大意，能用一两句话概括主要内容。

四、课堂小结（问题、疑问、质疑）五、作业独立完成展示课“自学指导”（根据课文的重难点来出示问题）展示课一、导入（可以多样化）复习上节课所学知识：生字，生词，文章主线等二、出示自学指导要求：1、自学指导明确、具体、操作性强。

2，一二年级要简单，细化，易懂。

3、三四年级自学指导要细化，并写出方法提示.4，五六年级可以概括些，联系生活实际。

三、小组交流（学生交流预习课作业情况）1、整合课前作业，组长做好“主持人”合理分工，为展示做准备。

2、教师要深入到小组间，了解各小组准备情况，并及时给与指导、要让学生抓住问题重点来展示。

四、全班展示、（注重中差生展示，优等生或组长补充，并给予及时鼓励）1，教师要和学生一起认真倾听，及时打断小组汇报时的“偏题、重复”现象，切记花哨、热闹无实效的课堂。

2，教师备课要有预设，做到心中有数。

五，小结课文：六，拓展延伸：（小练笔，联系生活谈收获，七嘴八舌话本课等）七，作业：数学课堂教学流程一、导课环节（3至5分钟以内完成）教师导课的形式（任选一）：a、复习导入：短、平、快（导入性题组短小精干；平：导入语言平稳过渡；快：复习铺垫、导入新课、迅速有效）。

复习导入环节组织学生尽量采取两人复述、生生互查、教师点评的方式进行。

农村中学语文课四环节教学模式初探传统教学观过分注重教师的权威性，轻视学生学习的主体性，往往把教学的重点放在课堂教学上，形成了“先教后学”的教学模式和教学思维。

教师是教学计划的严格执行者，学生是教师执行教学任务的随从者。

在这种“先教后学”教学观的影响下，学生的学习方式渐渐地变成了等待式、被动式学习，最终失去了自主学习能力。

笔者在农村中学从事语文学科教学多年，针对农村中学学生语文课教师难教、学生难学的现状，在语文课导读导写课堂结构模式上进行了一些探索：不管是分组合作式，还是自主探究式，万变不离其中，都得围绕语文学科的本质属性和教学目的来进行。

《义务教育语文课程标准》将义务教育阶段的语文课程定性为“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”的一门课程。

语言学科能力的培养归根到底还是听说读写的能力培养，这是语文学科追求教学结果的基本属性。

所以，我们农村中学的语文课堂应重视以下四个主要环节的构建。

一、“说”——先学的环节“说”的能力培养往往容易被许多语文老师忽略，在应试教学模式下，好象培养学生的解题的能力才是主要的，其实不然，“说”的能力培养起来了，学生能流畅地表达、交流，照样是有助于学生综合能力的提升，当然也包括解题能力的提高。

一节课我把“说”能力放在课前和课中两段时间来进行，约为七八分钟。

每节课开头都有学生轮流进行“课前五分钟”演讲展示，要求学生介绍自己写的小散文或者背一篇美文等，既丰富了课堂内容，又有效地培养了学生“说”的能力；再就是在课堂中，让学生先自主学习教材，适时安排一些课堂讨论、小辩论、即兴发言等，时间由教师控制，可适当评论、表扬，这样，既活跃了课堂氛围，又高效地培养了学生“说”的能力。

二、“听”——后教的环节这一环节包括更正、讨论环节，并进行交流展示，教师的说主要是进行必要的点拨。

传统教学模式中习惯于老师“满堂灌”，把45分钟用满用足，不给学生留一点空间，深怕每一个细节讲不到位，学生的自主思维空间受到限制，个性被扼杀。

小学语文教学设计六个基本环节一、教学目标设计小学语文教学设计首要环节即明确教学目标。

教学目标应遵循学生发展需求，结合课程标准，具体、明确地规定学生通过本节课应掌握的知识、技能及情感态度价值观。

1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词、语法、课文内容等基本知识，提高阅读、写作、口语表达能力。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，运用多种学习方法，形成良好的学习习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。

二、教学内容设计教学内容是实现教学目标的主要载体，应结合学生实际，精选教学内容，合理安排教学顺序。

1. 生字词教学：依据课文内容，挑选重点生字词进行讲解，帮助学生掌握字词音、形、义。

2. 课文教学：引导学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读理解能力。

3. 写作教学：结合课文，设计相关写作任务，培养学生写作兴趣，提高写作水平。

4. 口语交际：创设情境，组织学生进行口语表达，提高口语交际能力。

三、教学方法设计根据教学内容、学生特点及教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。

1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，激发学习兴趣。

2. 情境教学：创设生动、具体的情境，帮助学生理解课文，体验情感。

3. 小组合作：组织学生进行合作学习，培养学生团队协作能力。

4. 信息技术辅助：运用多媒体等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学评价设计教学评价应全面、客观、公正，关注学生学习过程和结果，激发学生学习积极性。

1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等，给予及时反馈。

2. 终结性评价：通过测试、竞赛等形式，评估学生知识、技能掌握情况。

3. 自我评价：引导学生反思学习过程，发现自身优点和不足，促进自我提高。

五、教学资源设计充分利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习材料，提高教学质量。

1. 教材：根据课程标准，选用合适的教材，确保教学质量。

（一）特色鲜明的教材体系 1.突出“综合中的丰富，丰富中的综合” 2.突出“同类比较”九上第一单元―生活况味《项链》《诗两首》《珠宝》《挖荠菜》（三）层次分明的教学操作点 1.结构分明，“教点”突出：包括“比较”和“读、写、说互动”两个操作亮点。

第二单元―感悟艺术《留学巴黎》《琵琶行》（主读）《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》（比较探究助读）《口技》《＜老残游记的＞文学技术》（鉴赏评论自读）二、大力推行“五主四环节”高课堂教学模式，向课堂45分钟要效益。

1、领导亲自挂帅，教师全员参与。

“五主”是教学思想: 学生为主体、教师为主导问题为主轴、训练为主线、思维为主攻“四环节”是基本结构教学环节：目标导学→助生自助→个性展示→训练评价教师活动：设标创境→以学定教→引导激励→测标反馈学生活动：明标启思→独学群学→个性展示→达标巩固 3.扎实开展语文课三级预习活动。

4.精心设计教案，让课堂教学有抓手。

5.力求向45分钟要效益。

6.激发学生的学习兴趣，打造有生命力的课堂。

7.走出去，请进来，不断提升课堂教学水平。

三、学练结合，学以致用，不断提高学生的写作水平 1.紧扣新教材写作目标，训练有的放矢。

2.不断完善写作教学模式1）训练两条线 A、佳作引领式：布置训练内容（明确写作目标、布置题目）―技法点拨（核心内容）―佳作引领（分析范文）―新题构思―写作 B、双课时师生同题快速作文：布置训练内容―师生讨论交流写作技法―教师归纳―师生同题写作―学生评教师下水文―学生互批 2）写作教学的四个关注①关注自我―写“我”训练（写自己）②关注他人―写“他”训练（友人、亲人）③关注生活―写“事”训练（写小事，写一事，写多事，写多人多事）④关注生命―写“物”训练（咏物、绘景、抒情、表达感受与感悟） 3）主题训练形式原文改写，补说续接，想象创编，读后随想，作品评论，影视观后感，节日感受，片断练习开头，结尾，语言，选材，立意，细节描写等。

语文教学的基本环节(精选5篇)语文教学的基本环节范文第1篇要提高学校语文课堂效率，必需优化课堂教学结构，合理安排教学时间，把握好教学节奏。

Z文课堂效率的提高必需要遵循同学学习的规律，结合同学的年龄特征，要从同学已有的学问动身，在老师的引导下，通过同学自身的努力，在学习实践过程中，不断发觉问题，解决问题，积累阅历形成技能，从而使同学全面、持续、和谐的进展。

依据自己的教学实践，我认为学校语文课堂教学应当留意以下几个环节：一、创设情境，激趣导课“爱好是最好的老师。

”“良好的开端等于胜利的一半。

”刚开头上课，我们要围绕教学重点准时进行“搭桥铺路”，利用趣味故事、图片观赏、做嬉戏等形式，激发同学深厚的学习爱好。

例如在教授《日月潭》这课时，老师一开头播放日月潭的美景图片，把同学的留意力一下子引到了漂亮的日月潭，同学在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，同学就能在学习中开心的畅游了。

又如在教授《赠汪伦》时，老师细心而奇妙地设计了一个故事：同学们，唐代有位大诗人叫李白，很出名气。

有一年，安徽泾县有个农夫叫汪伦，想请李白到他家去做客，又怕请不来，就写了封信给他。

信里说他们那个穷寨子有“十里桃花”欣赏，其实，什么“十里桃花”呀，只是有一个方圆十里的桃花潭；又说那里有“万家酒店”可饮酒叙谈，其实只有一家，不过老板是姓万，是万老板家开的。

后来李白来了，当他知道汪伦同他开了个玩笑以后，他毕竟生气没有呢？下面让我们一起来读读李白为汪伦写的这首古诗《赠汪伦》同学们就知道了。

因此，老师要擅长挖掘与教材有关的趣味素材，并奇妙地把它编成故事，作为教学新课的铺垫，为课文的学习打下一个轻松活泼的局面。

二、明确目标，自主探究目标明确，有的放矢，就可以使教学少走弯路，使同学学有所得，学有所获。

因此，在学习新课前，老师要明确出示本节课的学习目标，让同学带着问题有目的地进行探究学习，充分发挥同学的乐观主动性。

在这一教学环节中，老师要努力做到以下几点：一是细心设计自学提纲，把同学应当把握的学问点用几个奇妙的问题贯穿起来，让同学带着问题，感知课文，体会情感，设计问题要少而精，既要能统领全文的学习，又要简单突破重难点。

语文教学设计四大环节新课标下语文授课的四大环节1三百千：《三字经》、《百家姓》《千字文》2四书五经：“四书”即儒家经典《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》“五经”即孔子订《诗经》、《尚书秋》加失传的《乐经》也称“六经”3现存最早的诗文总集是南朝太子萧统编《文选》、《昭明文选》影响最大、流传最久诗文总集清吴4张志公：“我国传统语文三大经验一、建立了行之有效的汉字教学体系；三、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系”又称“个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制国文——语文单独设科后的第一个正式名称1949年文”7“红领巾”教学法：1953年推出，以“讲述”为主，典型的“分析课”：介绍作者和时代背景——分析课文推动了教学方法改革2）建立了现代文教学的基本模式A.解题、作者、时代背景B.讲解生字生词C.分析课文D.总结主题思想E.研究写作特点8“工具说”三座丰碑:张志公、叶圣陶、吕叔湘9钱梦龙“三主”“四式”语文导读法“三主”——学生为主体、教师为主导，训练为主线“四式”——语文阅读课的结构模式：自读式、教读式、练习式、复读式10魏书生主要贡献探索了语文教学中的民主化和科学化问题“课堂教学法”指导思想：培养自主、自律意识，培养兴趣、教以方法、导以习惯六部教学法：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结11、2001年《全日制义务教育语文课程标准》和2003《高中语文课程标准》贡献:第一次提出了“工具性和人文性12重建后语文课程目标特点：三个维度：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性习13语文课程目标的作用：导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用14课程设计三层次：“宏观”对课程体系结构的整体编制，解决基本理念,课程价值、根本目的、主要任务、内程计划)；“中观”对具体课程的编制学科的教学大纲、课程标准(教材)；“微观”教师对课程的再设计学科的教15语文课程标准也称语文教学大纲是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质和在课程体系中的内容范围和教学顺序16为什么用“课程标准”代替“教学大纲”？二者都是由国家教育行政部门制定颁布的，是规范语文课程和教学的指导性文件究其功能来讲，二者是同义语学大纲”不仅仅是一个词语置换的问题，是颇具深意的课程功能从主要关注怎么教到主要教什么课程目的从关注学生智力到关注学生全面发展17语文教材语文教学大纲或课程标准的物质体现形式，是以具体的内容和直观的形式体现大纲、课标的指导思想25种识字教学法：1、集中识字2、分散识字3、注音识字4、字族文识字5、字理识字6、听读识字7、四结合26良好的阅读习惯包括：1勤于读书的习惯2健康读书的习惯3边读边思边动笔的习惯4质疑问难的习惯5实用培养阅读兴趣需注意：1明确阅读的目标和意义2鼓励学生自主选择阅读材料3追求阅读教学的审美境界阅读方法：默读与朗读、精读与略读、常用的阅读教学方法：评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议27写作教学的目的：培养和训练学生运用书面语言进行表达和交流的规范和能力内容：教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练写作训练的任务有：1育人训练2积累训练：观察与感受生活；广泛涉猎读物3思维训练：善于想象与联想；深入地思考生活；全面辩证的看待问题4语言训练：准确生动；简明得体5技能训练：审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、运用表达方式能力、遣词造句的能力、修改文章6文体训练7写作速度训练28、写作教学过程划分为四个阶段：教师引导，学生定向；教师指导，学生写作；教师批改，学生参与；交流评制定作文教学计划要求：1、体现阶段性与连续性2、结合学生的写作水平与心理特点3、注意与阅读教学配合形成的规律作文批改的原则内容与形式兼顾多批少改恰当表扬，慎重批评因材施教，区别对待批改的范围：1思想内容、写作技巧、书写习惯批——有关思想内容、篇章结构、表达方式等问题用“批”改——有关语言的问题用“改”命题要体现计划性2）命题要贴近学生的生活经验3）命题要符合学生的心理特点4）命题要有实用价值教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”2、教师范读，培养学生听的习惯听老师是怎样读出对子的韵味儿的3、指导学生朗读，读出对子的美感4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？6、交流收集到的对子7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了来，让我们走进大自然，去欣赏一下二、完成“阅读”1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长5、全班反馈：作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？春天的黎明，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容第二课时教学目标：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价课前准备：教师：各种商品，商店标牌等学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具教学过程：一、情景导入，揭示课题1、改变身份，引生入境师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试)2、因势利导，引出课题师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？3、今天，我们就来学习这种本领师板书课题，生打开课本二、联系生活，获取经验1、联系生活师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习三、自由结合，摸拟训练1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他3、学生练习，教师巡回指导四、边演边评，锻炼能力1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价2、学生分组上台表演，教师相机点拔3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积(来自:海达范文网:语文教学设计四大环节)极性五、总结评价，归纳方法1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品附：还价“宝典”一、货比三家，摸清情况；二、想好底价，稳扎稳打；三、挑出毛病，借机还价；四、装作不买，刺激商家；五、态度诚恳，语言文明??练习要求：一、有问有答，互相配合；二、自然大方，声音响亮；三、价格真实，符合实际；四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜简评：此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力课堂气氛活跃，师生互动，生生互动特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境教学效果较好。