个性化的人物语言描写19页PPT

……只有他还大声的朗读着：“铁
如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗， 颠倒淋漓噫，千杯未醉呵”……读到这 里，他总是微笑起来，而且将头抑起， 摇着，向后面拗过去，拗过去。
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“……有成就的作家，他写人 物，几乎无须写外貌，只要用 语气、声音，就不难将他们的 思想和感情，便是面目和身体， 也表示出来了……读者看了对 话，便好像目睹了说话的那些 人。”
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——鲁迅 20
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
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董小天：顽皮捣蛋 油嘴滑舌 高芳芳：正义勇敢 不留情面 李 星：胆小怕事 软弱
3、领导来到我班检查，班长说：“你 能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎 你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下 问，向您请教。”
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场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人，同 一句话，在不同场合说的方式、语 气都应有所不同。
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云 高喊: “我成功了——— ”那声音如 一只云雀在空气中欢快地飞舞。
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神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物 的表情与动作，并惟妙惟肖 地模拟出来 。
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他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明地 叫道：“老爷！……”
2019/9注/13意保暖，不能再感冒了！” 。

❖ ❖
❖ 当医生的妈妈：
❖
“在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”
❖ 当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
❖ 当学生的“我”：
❖
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污 了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉 老师。针对这一情境，让学生进行对话描 写。
阿山很失望：“啊， 这……”
邻居说：“唉，你来的 太不巧了！”
这时，驴突然在厩里叫 了起来。
阿山惊奇地说：“咦， 那叫的不就是你家的驴吗？”
驴主人傲慢地说：“你
这个人真是！竟相信驴，却 不相信我！”
以上三种形式，说明语言描写的形式是多样化 的，同一个话题可以在同一段中完成，也可以分 行分段来表示对话，叙述句可以放前，也可以放 后，还可以插在中间。
上面所说的是人物语言“直接引说”的 格式问题，下面我们再来看语言描写的其它问 题：
（2）语言描写要真实、自然、合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同， 这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真 实、自然、合理。例如下面这段文字：
我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话 来。
描写人物语言要注意以下几个问题：
（1）语言描写应采用“直接引说”的方 式。 看下面一段病例：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻 居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇， 咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样就

动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．

写好人物的语言描写
1、让语言描写灵动起来。
看《安恩和奶牛》文中的语言描写的可是老太婆安恩摇摇头说：“这头
奶牛是不卖的。” 示例2：“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那 人问道。 示例3：“是吗?那么干吗老站在这里?难道 光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨 根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?” 示例4：“喂，这头母牛多少钱?” “它不卖的!”

小试牛刀
假设“一个女中学生要减肥，不愿意吃饭，妈
妈劝她多吃饭”的情境，请学生用四种表述方 式写妈妈的劝告。
1、先交代发话人——妈妈说：“女儿，多吃
范例：
饭才能保证身体健康。” 2、后交代发话人——“女儿，你不吃饭，怎 么能更好的投入到学习中去啊？”妈妈说。 3、中间交代发话人——“女儿，你减什么肥 呀”，妈妈说，“不吃饭身体垮了可怎么办？” 4、直接对话——“我就是不吃饭，我要减肥。 ”“减肥减肥，再不吃饭身体就垮了！”“你知 道什么，我们同学中都流行减肥。”
小试牛刀
请同学们尝试在“说”前任意地加修饰语，表现
人物说话的不同情绪感情。
3、让语言描写个性真实起来。
故事会
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主 提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位 戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气 降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？” 这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了 一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？

发挥想象
两种不同性格的人，一个是慢脾气、一个是
急性子的人，在面对划火柴点烟而屡次没点 燃情况下他们会说什么话呢？。
课堂实践

拔河比赛开始前，初一1班和初一2班即将 比赛了。在比赛前，初一1班的几个同学在操 场上叽叽喳喳的讲话。他们会讲些什么呢？ 请写出初一1班同学在比赛前的场面。（人物 名字自拟）要求：达到语言描写的灵动，丰 富，个性真实的要求。

例
2、我拿着考了一百分的卷子，心想：回到家
爸爸妈妈一定会表扬我！
例
1、我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。 扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得
丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不
扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办 呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘 气呢。
05 神态描写
神态描写也就是人物的面部表情。神态是随 着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌 相对稳定，是一个人的穿着、长相、姿态等 。
人物的描写方法
常用的人物描写方法
01
外貌描写
02
语言描写
03
动作描写
04
心理描写
05
神态描写
01 外貌描写
外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、 衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
例：
1、走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下 有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁, 还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就 构成了一个这样的我。
4、十字路边语有言一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷 的路上艰难地行走。
运用了__________描写。
外貌
我会判断：
5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见 她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦
又6、跳小。姨运将用双了袖_向__上__一__挽__，_描裤写脚。也被卷到了大腿。她在小溪水里动慢作慢移动着，左脚轻轻地
例
1、老师看到题后，皱着眉头，习惯 地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回 移动，思考着。
2、他牙齿咬得“格格”作响，眼里 闪着一股无法遏制的怒火，好似一 头被激怒的狮子。

沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了

符合人物性格
语言描写能够符合人物的性格 、身份和背景，展现出人物的 个性和特点。
富有节奏感
语言描写能够通过语调、语气 和语速的变化来表现人物的内 心世界和情感变化，具有节奏 感。
精炼传神
语言描写能够用精炼的语言表 达出人物的神态、情感和内心
世界，具有传神的效果。
经典语言描写赏析
“他笑得眼泪都流出来了，说
通过大量的写作实践，不断反思自己的 语言表达方式，发现不足并及时改进， 可以提高语言描写的水平。
VS
详细描述
多写、多练、多反思，不断尝试新的语言 描写手法和表达方式，及时发现自己在语 言表达上的不足之处，并针对性地加强训 练和改进。同时，可以请老师或同学对自 己的作品进行点评和指导，以便更好地提 高自己的语言描写能力。
鸽子象征和平。
2023
PART 03
语言描写的实践与应用
REPORTING
小说中的语言描写
小说中语言描写的作用
刻画人物形象、推动情节发展、展示社会背景等。
小说中语言描写的技巧
通过对话、内心独白、旁白等形式，运用修辞手法和细节描写，使 语言描写更加生动、形象、具体。
小说中语言描写的实例分析
以具体的小说作品为例，分析其中的语言描写手法和技巧，以及它 们在小说中的作用。
02
语言描写是文学创作中不可或缺 的一部分，它能够生动地展现人 物形象，增强作品的表现力和感 染力。
重要性
塑造人物形象
增强作品表现力
语言描写能够生动地展现人物的性格 、情感和内心世界，帮助读者更好地 理解人物形象。
语言描写能够使作品更加生动、形象 和立体，增强作品的表现力和感染力 。
推动情节发展
通过对话、语气、语调等语言描写， 能够展现人物之间的矛盾、冲突和情 感纠葛，从而推动情节的发展。

1、抓住人物 的身份。 2、符合说话 时的场景。
第17页/共36页
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已 递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一 遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？"" 刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。" 你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来 的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞 吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这 什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的 肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板， 说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两 ，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"
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语言描写——写作技巧
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邻居家四岁的孩子看见 我在打电脑游戏，便对我说： “你怎么总是打游戏，不学 习呢？这样你考试会不及格 的，以后一定考不上大学。”
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有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请 裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人 觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论 一下。
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情境六：写一段语言描写 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200
字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师 抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新 天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋 鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么 高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年 该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考 书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊， 再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好 干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了 。

一绺绺灰白的 鬈发像泡沫一样 堆在额头上，不 管从哪个角度看， 你都能见到
热带森林般茂密
的须发。像米开 朗琪罗画的摩西 一样，托尔斯泰 给人留下的难忘 的形象来源于他 那天父般的 犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子。宽约 一指的眉毛像
纠缠不清的树根 .
外貌描写的要求: ①抓住特点、描写重点、体现个性 ②要使描写生动,可恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序
｛ 心理描写
直接描写
间接描写:通过考试后: 卷子发下来了,我望着卷子上一个个
红叉叉,眼睛模糊了.这么差的成绩怎么 向老师交代?怎么向给我们提供这么好 条件的社会交代?此刻我真不想再呆在 教室里,想找个僻静的地方把自己藏起 来.
《我的烦恼》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来 的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上 最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
她很少批评我们,有一次,我做 错了事,被她批评了一顿,可我还是 喜欢她这样的老师.
可 怜 天 下 父 母 心
贫 穷
细节描写使人物形象鲜明， 事件生动,主题更明确
小练笔：
之一、你在吃一枚还没熟透的青杏… 之二、 数学试卷发下来了，你不及格…（请以行动 描写为主，选择其一写出具体情景）
她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬 了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了 脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下 去。
凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，
像个静默的小哲学家似的。
长相，突出文静
材料三 ：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定
神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚 是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
作文片段训练——人物语言描写精编 版
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生