统编教材部编版六年级语文下册17 他们那时候多有趣啊教案(表格版)

17*他们那时候多有趣啊教学目标1.了解课文内容,重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思,体会其妙处。

教学重难点理解课文的构思,体会其妙处。

课时安排二课时教学过程第一课时一、作者简介阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫(1920年1月2日-1992年4月6日),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头;同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。

阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。

阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、阅读第1-5段,思考:早已经是机器人时代了,可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”?作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生,刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。

这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感,既能引发读者的阅读兴趣,又能迅速切入“过去”与“现在”的对比,从而奠定了全文的结构基础。

三、几百年以后,两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解?用简短的语言加以概括。

(1)孩子们到一个集中的地方学习。

(2)年龄相当的孩子学一样的功课。

(3)老师是真人。

四、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点,请你结合文章内容各举一例进行简要说明。

相同点:都有老师。

不同点:现在学校的老师是真人;未来“机器学校”的老师是机器人。

第二课时一、本文以玛琪和托米的对话(语言描写)构成了小说的主体内容,并以人物的对话来推动故事情节的展开。

思考:本文的语言描写有哪些特点?(1)本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征,能展现同人物的不同个性。

部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思《部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思》这是一篇六年级下册语文教案，小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。

(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。

3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克•阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鄙夷不屑(xiè)憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。

文章新颖生动,引人深思。

)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。

)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。

现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。

17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。

教学重难点能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

教学策略阅读理解先借助课题引导学生质疑，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。

积累运用引导学生大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的，互相交流。

教学准备教师准备：1.制作相关句段的PPT。

2.推荐阅读书目。

学生准备：预习课文。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，读题质疑1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。

2.板书课题。

3.引导质疑，梳理问题：(1)“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？(2)“他们那时候”在做什么？(3)“他们那时候”是怎么有趣的？…………板块二自读课文，完成任务活动1自主学习1.快速默读课文，梳理关键信息。

(1)说说课文主要讲了什么。

(2)汇报交流，教师相机点拨。

课件出示课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的。

玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。

2.快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天的有什么不同。

提取信息，完成表格。

课件出示活动1.小组内进行交流，互相补充。

2.小组选派代表全班交流，教师点拨。

预设：结合课文和表格说一说：未来的学习方式是怎样的？(1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。

(2)阅读的文字可以移动。

(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。

(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。

(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。

(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。

小学语文《他们那时候多有趣啊》教案设计一、核心素养目标（一）文化自信通过学习这篇课文，让学生了解不同时代的教育方式，感受科技发展对教育产生的巨大影响，体会文学作品中蕴含的文化内涵，激发学生对不同文化背景下教育的思考，增强对文化多样性的理解和尊重。

（二）语言运用1. 引导学生在阅读过程中积累文中的好词好句，如“鄙夷不屑”等词汇，能够理解并准确运用这些词语进行表达。

2. 让学生通过角色扮演等方式，模仿文中人物的对话，提高学生的口语表达能力和语言组织能力。

（三）思维能力1. 培养学生的比较思维，通过对比现在和文中未来的教育模式，分析各自的优缺点，从而提高学生的逻辑思维能力。

2. 引导学生对未来教育进行合理的想象，激发学生的创新思维，鼓励学生提出独特的见解。

（四）审美创造1. 引导学生感受科幻作品独特的文学魅力，体会作者通过文字构建的未来教育场景的奇妙之处，培养学生对科幻文学的审美能力。

2. 鼓励学生根据自己对未来教育的想象，进行绘画创作或者故事编写，提高学生的创造能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 认识文中的生字词，如“皱皱巴巴”“全神贯注”等，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，掌握文中描述的未来教育的特点，如机器教学、单独授课等。

（二）教学难点1. 引导学生深入思考不同教育模式的利弊，能够对比现在和未来教育模式的差异，并发表自己的见解。

2. 激发学生对未来教育的想象，培养学生的创新思维能力。

三、教学过程（一）导入（3分钟）1. 展示图片教师在多媒体上展示一张现代学校教室的图片，教室里有同学们围坐在一起上课、老师在黑板前讲解、课桌上堆满了书本等场景。

接着展示一张想象中的未来教室的图片，教室里只有学生对着一台机器，周围环境简洁且充满科技感。

2. 提问引导教师提问：“同学们，你们看这两张图片，能发现有什么不同吗？如果让你们选择，你们更想在哪个教室上课呢？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的初步看法。