幸运的海伦 ——《假如给我三天光明》读后感_心得体会

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幸运的海伦 ——《假如给我三天光明》读后感
冯雪松
海伦•凯勒(1880——1968)是美国著名的盲聋作家、教育家、
慈善家。她以坚强的意志战胜了各种困难,掌握了英语、法语、德语、
拉丁语和希腊语五种语言。1964年获得“总统自由勋章”。她的代表
作《假如给我三天光明》描绘了自己在安妮•沙利文老师的教导下克
服重重困难执着进取的学习和生活经历。最后通过对梦想中的三天光
明进行的精心安排,激励着全世界的广大读者珍惜并充分利用视力和
听力,热爱生活和学习,做出更大的成绩。
失去视力和听力的人生确实不幸,海伦的顽强奋斗尤显可贵。只
是我想:一个眼盲耳聋者凭什么能有十足的劲头求索不止做出重大成
就呢?为什么我们多数能看能听的人却很容易疲乏、懈怠呢?为什么
她能著书多部而许多耳聪目明的初中生写篇500多字的作文就作难
呢?为什么她到处演讲为残疾人的福利奋斗而许多健全人连自己也
不珍惜呢?总不能一味地说逆境出人才吧?世界上残疾人很多,海伦
•凯勒只有一个啊!读完这本书,我似乎找到了答案。我真的非常羡
慕海伦:沙利文老师的高超素养和全心投入,她生活和学习的高度自
由,她经历的广泛和体验的深刻,这些独特的优势是绝大多数人望尘
莫及的。海伦好幸运!
首先,沙利文老师好像就是为了成就海伦而终其一生的。她失去
了所有的亲人无依无靠无牵无挂,她曾经失明的痛苦体验,她在盲校
学习的专业知识和理念,都化作一股合力促使她把全部的心血倾注到
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海伦身上。她不受任何上级的发号施令,她不在评奖评模评职称上花
费一点精力,也不用顾及什么末位淘汰,她只管按自己的思路和海伦
的喜好教导海伦高兴地高效地学习,为了替海伦多读书她不惜透支自
己本就挺差的视力,后来又重新陷入黑暗。她用一辈子的精力教一个
学生,66岁临终时还放不下已经52岁的海伦。这种师生关系绝对是
世界史上的孤本,前无古人,也难有来者。
第二,海伦的生活和学习高度自由,老师只是引导她决不限制她
更不惩罚她。她自由地在园子里玩耍,因好奇、高兴而学习,学什么
学多少都自由灵活。她可以一天学不会一个单词,也可以一天读一本
书。她为认识周围的事物学单词;她为表达自己学句子;她为享受外
国文化学多种外语;她为扩大视野学历史、地理……这种完全自觉如
饥似渴的学习,其效率之高是被动盲目的学习所无法比拟的。
最令人羡慕的是海伦享受的体验式学习。她摸着实物学名词;把
单词卡片放在实物上排句子;在花园中感受花儿的绽放和芬芳;在果
园中用脸蛋感受阳光照过的苹果的光滑和香味;在树林里感受阳光雨
露鸟儿鸣叫和狂风暴雨;到草场上抚摸小马感受它嘶鸣时喷出的热气;
到盲校跟她的“同类”交流得如鱼得水;去博物馆抚摸各种雕塑的造
型、线条感受其中特有的美;通过养蝌蚪观察青蛙的成长过程;养百
合学习植物的生长周期;摸着贝壳学习软体动物;摸着化石畅想史前
的动植物……她能够到山上、沙滩上、海中、冰天雪地里体验各种丰
富多彩的事物,充分发现并享受生命、艺术、科学和生活的美好。这
种切身体验到印证过的知识即使时过境迁也能记忆犹新,而那些填鸭
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式灌输进的知识往往都是些“心外之物”很快就被弃如敝履难以巩固。
作为一个普通老师,我们自然不能像沙利文老师一样,抛下家庭,
离开单位,忽略婚姻,用一生的精力去教一个学生。我们也无力按照
一个孩子的需要安排教学内容,更不能把几十个学生带到大自然中、
到各地去旅游、体验。我们能做的就是尽力提高我们的专业素养,用
心了解孩子们的心里需求,有的放矢地提供给他们真正需要的东西。
再就是尽量创设各种仿真情景,多联系实际,加深孩子们的感性体验,
让所教的东西触动他们的内心。同时我们也希望广大家长充分重视并
引导孩子的意见,关注孩子的内心,带孩子进入大自然和真正的生活,
引导孩子发现生活的美好、生命的可贵和学习奋斗的重要,进而珍惜
自己、关爱别人,不辜负无价的生命。