2018-2019学年上、下期教学工作总结

2018-2019上期教学工作总结一、课程实施见实效本期学校校本课程以培养学生好习惯为目标，重点在自主学习习惯、文明礼仪习惯、人际交往习惯这三个方面开展习惯养成教育和实践活动。

我们将各种习惯要求分解落实到平时的家庭和校园生活中。

关注学生的过程性表现和习惯的持久力，每周定期借助“各类好习惯少年评先”活动促进学生好习惯的养成。

本期以来，每天早晨孩子们进入校门就从东西两侧各排成一队整齐的队伍文明有序的走进教学楼。

各班学生一进班就书声琅琅。

午间，每一个孩子都捧着一本自己喜爱的书专注而安静地阅读着。

本期学生文明入校、自主阅读、自主晨诵、认真书写方面的习惯已经有了显著提升。

学校继续保留原有精彩的社团课程：中国水墨、儿童画、百灵合唱、宝贝足球、科技制作等创客课程。

本期我校科技制作社团的学生在祁瑞娟老师的带领下，获得科技运动会比赛一等奖的好成绩。

期末美术和科技社团学生的作品展异彩纷呈。

足球队在山东威海参加“乐尚杯”全国少儿足球俱乐部邀请赛获得第三名。

二、课堂促成长本期，推门听课和分组研课成为推动自主课堂研究的主要形式。

校领导深入各组分年级对各学科轮流进行推门听课，课后组织年级组一起研课，针对年级学科教学弱点进行反思和改进。

同时学校还有针对性地重点对几个有热情、有悟性、有能力的青年教师进行定向培养。

业务副校长在11月份用了一个月时间对郭如所带的四一班进行了每天一节课的具体教学实践与指导。

定向培养与指导使这个新上岗的青年教师快速成长，期末自主课堂汇报课《五彩池》一课已经展示出学生们学习的能力。

开学初，我校对教师进行核心素养内涵的校本培训。

各学科教研组结合自己教学中有待解决的实际问题申报了主题为“在学科中落实核心素养”的课题。

此次课题以教研组为研究团队，共申报校级课题13个。

本期各学科依据核心素养内涵，紧扣自主发展这一素养进行了实践研究。

期末还以课题研究汇报课的形式展示了各个学科的研究成果。

通过一个学期的实践研究和展示，语文和科学两个学科取得了显著成效。

本学期马克思主义学院思政教研室全体教师每人承担了18级“思想道德修养与法律基础”课周18学时的教学任务，个别教师承担了2门课的教学任务，工作量大，非常辛苦，每位教师依然认真、勤奋备课、上课、批改作业，圆满完成了本学期的教学任务。

回顾本学期的教学工作，大家在学院党委和马克思主义学院领导的正确领导下，不断深化教育教学改革，提高教学质量，各项工作取得了新的突破和发展，现对本学期的教育教学工作做一总结回顾。

一、本教研室根据学院、教务处和马克思主义学院的安排，按时组织开展教研室活动，每次活动都有详细的记录、考勤登记等。

二、认真备课，为新学期教学工作做好充分准备为确保课堂教学工作的顺利开展，每位教师始终以确保教学质量为前提，把功夫花在准备工作上。

为此，广大教师积极行动起来，认真阅读教材，仔细研究教学方法，对重点和难点问题进行探讨，为课堂教学做了大量的准备工作。

在开课前，教师全部完成了一学期的备课任务，完成纸张教案和课件教案的检查落实，通过了马克思主义学院、教务处和督导组的检查验收。

三、加大教学改革力度，提高思政理论课的实效性。

为了提高思想政治课教学的实效性，改进思想政治课的教学方法，加强实践教学环节，在思政部领导的大力支持下，在各位任课老师的积极配合下，这学期《思想道德修养与法律基础》课程我们尝试进行课堂实践教学。

在实践教学活动中，针对《思想道德修养与法律基础》教材各章节的内容，设定不同主题的教学项目，让学生积极参与，在参与过程中获得自我教育和自我提升，变被动学习为主动参与，激发了学生学习思想政治理论课的兴趣，取得了良好的教学效果，具体有以下几种方式：1、新闻播报。

在上课前用10—15分钟时间，让学生上讲台报道近几天的新闻，同学和老师点评。

2、案例分析。

举出典型案例，学生阅读，感悟其中的原理，发表自己的看法和观点，集体讨论，视角不同，亮点纷呈，教师概括、总结。

3、学生用小品、诗歌朗诵、相声、演讲等方式展示教学内容。

本学期担任九年级一、二、三个班的思想品德教学工作，紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。

现将一学期以来的教学工作总结如下：担任九年级教学任务，工作丝毫不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。

培养学生的自觉性、创造性。

尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。

为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终认真对待每日一节课，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。

多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。

因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。

作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。

我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校布置的各项任务。

学无止境，教无尽头，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步。

2018—2019学年度第二学期教学工作总结本学期学习了学校下发的教育材料，对“学习能力强”的孩子有了新的定义，“学习能力强”的孩子一定不是那些听话，安静，记忆力强，理解能力强的学生，而是有强烈的好奇心，喜欢提问和质疑，喜欢与他人讨论和分享，能形成自己的理解并且能创造的表达自己的想法，遇到困难能够坚持，善于合作和解决问题的学生。

十八年前刚工作，对人才的理解，就是从知识层面上，教书育人的思想还是从传授知识的角度，六年前，来到了渤海高中，看到民办高中的学生状态，对人才有所改变，育人教育成了我的首要任务，晓之以理，动之以情。

学习完这篇文章，我知道我认识问题的片面，对人才观的理解不够，对素质教育理解不透。

人才观，是首先你要去发现他有想法，顺着他的想法去鼓励，然后支持和理解，帮助完成一件成功的事。

要给学生们考虑的时间和空间，我原来的想法总是不敢放手，怕着怕那，其实每个学生都有特长，都有闪光点，关键在于怎么开发和引导。

综合素质评价信息将在高校招生录取中发挥重要参考作用，意义深远，在综合评价录取中作为初审和校测的重要依据，综合素质评价信息使用范围的逐渐宽泛和深入，使高校招生录取工作向科学，专业，公正又迈进了一大步。

作为招生录取的重要参考，综合素质评价信息反映了人才观和质量观和质量观的变化。

尽管让学生取得良好学业成绩仍然重要，但已经不再是教育发展的全部价值追求，增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力已经成为当务之急，教育质量不只是体现在最后的学习结果上，而是体现在教育教学的全过程中，体现在学生的活动和行为表现上，是远比分数更丰富多样的学生能力和品质，高质量的教育要能够激发每一个学生的潜能优势，尊重学生的差异，提供丰富的学习经历和多样化的学习机会，帮助学生找到适合自己的选择。

人才观和质量观的变化，同时也对深化高中素质教育提出了明确的要求。

学校把全面实施素质教育细化到学校教育教学的具体内容中，不仅把学生从过重的课业负担重解放出来，给予学生足够的选择权和一定的自主时间和空间，而且鼓励学生通过探究思考，加强锻炼，了解社会和参与实践等多种方式全面提升自己的综合素质。