高中生物 (人教大纲版)第二册 第八章 生物与环境 2种群与生物群落(第一课时)

高中生物第八章《生物与环境》知识点总结第八章生物与环境1.地球上所有的生物与其无机环境一起，构成了那个星球上最大的生态系统——生物圈2.生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。

3.生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生物与无机环境相互作用而形成的统一整体。

4.生物圈的结构和功能能长期坚持相对稳固的状态，这一现象称为生物的稳态。

5.从能量角度来看，源源不断的太阳能是生物圈坚持正常运转的动力。

这是生物圈赖以存在的能量基础。

6.光对植物的生理和分布起着决定性的作用。

7.生物的生存受到专门多种生态因素的阻碍，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。

生物只有适应环境才能生存。

8.生物与环境之间是相互依靠、相互制约的，也是相互阻碍、相互作用的。

生物与环境是一个不可分割的统一整体。

9.在一定区域内的生物，同种的个体形成种群，不同的种群形成群落。

种群的各种特点、种群数量的变化和生物群落的结构，都与环境中的各种生态因素有着紧密的关系。

10.在各种类型的生态系统中，生活着各种类型的生物群落。

在不同的生态系统中，生物的种类和群落的结构都有差别。

然而，各种类型的生态系统在结构和功能上差不多上统一的整体。

11.生态系统中能量的源头是阳光。

生产者固定的太阳能的总量便是流经那个生态系统的总能量。

这些能量是沿着食物链(网)逐级流淌的。

12.对一个生态系统来说，抗击力稳固性与复原力稳固性之间往往存在着相反的关系。

13.从物质方面来看，大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供了各种必需的物质。

生物圈内生产者，消费者和分解者所形成的三极结构，接通了从无机物到有机物，通过各种生物多级利用，再分解为无机物重新循环的完整回路。

生物圈能够说是一个在物质上自给自足的生态系统，这是生物圈赖以存在的物质基础。

14.生物圈具有多层次的自我调剂能力。

15.大气中二氧化硫要紧有三个来源：化石燃料的燃烧、火山爆发和微生物的分解作用。

16.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

第八章生物与环境第一节生态因素学案
一
学习目标
1．理解生态因素的概念
2．理解非生物因素（光、温度和水）对生物的影响
3．理解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响
4．理解生态因素的综合作用
重点和难点
重点：
1．光、温度和水对生物的影响
2．种内关系和种间关系
3．生态因素的综合作用和主导因素
难点：
1．互利共生和寄生的区别
2．生态因素的综合作用和主导因素
知识点
1．注意把握生态因素概念的实质
生态因素是指环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。

这里所说的“影响”实际上是指“直接影响”。

例如：海水的深度虽然能影响植物的分布，但由于它不是直接影响，而不称生态因素。

其实，影响水中植物的分布的主要生态因素应是阳光。

2．注意比较不同概念的区别，掌握各个概念的实质,明确种内斗争与竞争、捕食的区别
3．学会识别几种曲线图
一般涉及的曲线图，主要是互利共生、竞争、捕食三种曲线。

①互利共生是两种生物之间互惠互利，相互依存，因此曲线必须相互“平行”（如图A）。

例如，地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。

②竞争的两种生物随时间推移必然强者更强，弱者更弱，故出现两极分化的趋势（如图B）。

例如：草原上的牛和羊、水稻和稗草。

③捕食的两种生物之间的关系是：被捕食者增多，捕食者随之增多，但随着捕食者的增多，不会引起被捕食者减少，被捕食者减少，因而食物来源少了，随后必然引起捕食者
的减少，所以曲线的被动关系不是同步的，往往体现出先后达到最大值（或最小值）的情况（如图C）。

例如，兔吃草、狐吃兔。

五生态系统的稳定性●教材分析本小节主要讲述生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等内容。

关于生态系统稳定性的话题，教材是利用著名的“生物圈Ⅱ号”实验室引出的。

关于生态系统稳定性的概念，教材主要阐述了这样几个要点：1.生态系统的结构和功能总是处于不断变化过程中的，生态系统的稳定只是相对的稳定；2.生态系统的稳定性是指生态系统所具有的一种能力，而不是一种状态，这是它与生态平衡的区别；3.生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性等方面。

关于抵抗力稳定性，教材分析了抵抗力稳定性的原因，讲述了不同类型生态系统的抵抗力稳定性的特点。

关于恢复力稳定性，教材首先通过实例阐明了恢复力稳定性的概念，然后讲述了抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系，说明这两种稳定能力同时存在于生态系统中且存在相反的关系，与生态系统结构的复杂程度有着密切的联系。

关于提高生态系统的稳定性，教材又一次提到了“生物圈Ⅱ号”实验室的实例，指出保持各种生态系统稳定性的必要性，接着举例讲述了保护生态系统稳定性的一些措施。

说明人类要想生存和发展，就要想法保护生态系统稳定性。

本小节需要用本章的其他部分作为基础，同时又是第九章《生态环境的保护》的重要知识基础，与第九章的内容有着非常密切的联系。

●教学目标知识目标理解：（1）生态系统稳定性的概念;（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性;（3）提高生态系统的稳定性。

能力目标初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，培养学生的动手能力。

情感目标通过对生态系统稳定性的学习，使学生初步形成生态学观点，逐步建立科学的世界观。

●重点·落实方案重点1.生态系统稳定性的概念。

2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

落实方案1.通过举例、归纳来概括生态系统稳定性的基本含义。

2.利用分析、评价简要讲述抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念，强调其核心内容，再结合实例加以说明。

●难点·突破策略难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及其相互关系。

高中生物（人教大纲版）第二册第八章生物与环境 3生态系统(三、第一课时)1、通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。

2、学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。

3、通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。

情感目标1、通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。

2、站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备。

●重点落实方案重点生态系统能量流动的过程和特点。

落实方案1、引导学生复习生态系统的成分和营养结构，为学习“能量流动”做好准备。

2、运用能量流动的多媒体课件，形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量来源和去向，进而掌握能量流动的特点。

3、联系实际，实例分析运用能量流动的传递效率，以验证和巩固生态系统能量流动的特点。

●难点突破策略难点生态系统能量流动的特点及其形成原因。

突破策略1、引导学生围绕思考题进行讨论，并对具体实例进行详细分析。

2、对能量流动的特点和能量守恒进行横向联系，比较说明。

3、运用教材中“能量金字塔”形象地说明能量流动的特点是单向流动，逐级递减。

●教具准备1、能量流动的多媒体课件。

2、题例、图解的投影片。

●学法指导1、指导学生思维迁移。

从生态系统的成分和营养结构到生物的光合作用和呼吸作用，从生物体的生长、发育和繁殖到微生物的分解作用，只有有机地把这些知识点联系在一起，才能理解生态系统能量流动的特点及形成原因，才能在活跃的思维活动中发展自己的思维能力。

2、指导学生分析过程。

①分析每个营养级能量的来源和去路：②能量流动图解分析应注意的问题：a、输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。

高二生物第八章生物与环境人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第八章生物与环境二. 学习内容：本讲学习生态因素的概念，非生物因素和生物因素对生物的影响，生物因素的综合作用等。

讲述温度、水、光对生物的形态、生理和分布等方面的影响。

同时学习生物间的关系，包括种内关系、种间关系，明确各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的，而是共同起作用的，众多生态因素中往往存在着关键因素。

生物对环境的适应具有普遍性和相对性，生物与环境的影响是相互的；生物与生物互为环境，生物的生命活动必然对环境产生影响。

三.学习重点：1. 光、温度、水对生物的影响2. 种内关系和种间关系3. 生态因素的综合作用4. 适应的普遍性四.学习难点：1. 互利共生与寄生的区别2. 生态因素的综合作用五. 学习过程：1. 生物圈：概念：地球上所有的生物及其无机环境的总和外延：150多万种动物30多万种植物大量的微生物生态学：研究生物与生物间、生物与无机环境间的相互关系五大危机：全球性的人口、粮食、资源、能源和环境危机2. 生物与环境的相互作用生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布等的因素生物因素：周围环境中的其它生物非生物因素：光、温度、水等（1）非生物因素光：最重要的非生物因素强度变化、波长变化、周期性变化都影响生物植物：光合作用，制造有机物，储存能量（光强度变化）决定植物的生理和分布例：阳生植物强光条件下才能生长的好松、杉、柳、槐阴生植物暗处才能生长的好三七、人参小麦灌浆期连续晴天籽粒饱满阴雨连绵小麦减产动物：影响动物的繁殖活动（周期性变化）长日照动物在长日照条件下才能繁殖貂、鼬等短日照动物在短日照条件下才能繁殖山羊、鹿等银灰狐瑞士1~2月交配阿根廷8月交配长日照动物通过光照、黑幕控制光照时间，进而控制动物的繁殖影响动物的活动时间昼行动物白天活动大部分的鸟类、哺乳类夜行动物晚上活动猫头鹰、褐家鼠、蝙蝠等蛾类通常夜间活动，趋光性，对紫外线敏感，常用黑光灯诱杀温度：影响生物的新陈代谢（酶的活性）影响植物的分布寒带针叶林苹果、梨等不宜在热带地区栽种温带阔叶林香蕉、凤梨等不宜在寒带地区栽种影响生物的生长发育生物的生长发育只能在一定的温度X围内进行小麦种子在3~43摄氏度内才能萌发温度高低对生物的生长和发育速度也有影响50~100千克的猪，在18~20摄氏度时增重最快水：生物生命活动的基础，重要的非生物因素水分过多过少都会对生物生长发育有明显影响植物干旱萎蔫、生长受阻水涝土壤空气减少，影响根呼吸，甚至死亡动物：脱水，严重缺水导致死亡一定地区，一年中的降水总量和雨季分布，决定陆生生物分布的重要因素（2）生物因素种内关系：同种生物的个体或群体间的关系种内互助：因社会性、群体生活的蚂蚁、蜜蜂种内斗争：争夺食物、空间、配偶等相邻作物植株间阳光、水分、养料等鸟类的雄鸟占领巢区种间关系：不同种生物之间互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利豆科植物（有机养料）根瘤菌（生物固氮）人（提供有机养料）肠道有益菌群（V B12 、V K）寄生：一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化物质获取营养造成对宿主危害体表寄生：跳蚤、虱子体内寄生：蛔虫、血吸虫、小麦线虫竞争：两种生物生活在一起相互争夺资源、空间等水稻和杂草争夺阳光、养料、水分小家鼠和褐家鼠争夺居住空间、食物捕食：一种生物以另一种生物为食物植食性动物、肉食性动物3. 生态因素的综合作用环境中各种生态因素，同时共同起作用，不是单独、孤立地起作用（1）生物受到各种生态因素综合作用（2）各生态因素作用不同等重要，但又一个关键因素干旱地区水分的多少往往是影响陆生生物的关键因素河流、湖泊含氧量是影响水生生物的关键因素4. 生物对环境的适应和影响（1）适应的普遍性形成：生物在长期的进化过程中形成对环境的适应性特点：普遍存在，现存的每一种生物，都具有与其环境相适应的形态结构和生理特征植物：根、茎、叶、花、果实、种子等器官都具有明显的适应性特征动物：形态、结构、生理、行为等方面具有明显的适应性特征都是进化过程中，通过长期自然选择而逐渐形成的适应性特征（2）适应的相对性生物对环境在一定程度上适应，不是完全的、绝对的、更不是永久的遗传物质的稳定性相互作用 适应的相对性环境条件的改变（3）生物对环境的影响生物既能适应环境又能影响环境①生物与生物间互为环境条件某种生物的数量、分布，会对环境中的其他多种生物产生影响②生物的活动对无机环境也有影响【模拟试题】（答题时间：45分钟）1. 在地球表面气候条件下，决定植物群落地理分布的两个主要因素是（）A. 温度和水分B. 空气含氧量及风力C. 大雾和含氧量D. 日照强度和风力2. 下列属于互利共生的是（）A. 噬菌体和真菌B. 绿藻附着在龟壳上C. 地衣中的真菌和藻类D. 海葵和寄居蟹3. 分析草原上生物与环境及生物间的关系（1）大量蝗虫与羊的关系（）（2）狼和羊的关系（）（3）超载放牧，反而使羊减少的原因（）（4）羊瘤胃中的微生物和羊的关系（）A. 种内斗争B. 寄生C. 互利共生D. 竞争E. 捕食4. 棉铃虫靠结茧化俑保护自己，金小蜂借此成功地将卵产于棉铃虫体内使之死亡。