高职院校中的音乐教育

浅谈高职院校如何开展音乐素质教育摘要：高职院校素质教育随着教育的发展和时代的要求，已经成为当今一个热门话题，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高等职业技术教育最根本的任务。

而作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。

同时作为艺术教育的一个重要组成部分—音乐教育，已经日益受到学校及家长的重视，但是由于种种原因，高职院校音乐素质教育发展缓慢，我国大部分高职院校单一的应用型人才培养模式偏离了素质教育的方向，致使学生艺术素养普遍偏低，既影响了学生对专业技能的学习，也影响了学生今后的发展。

因此，高职院校音乐素质教学不能仅仅停留在音乐基础知识和理论的学习，而应当更有针对性，将培养学生综合能力有机地贯穿到音乐教学结构中，使学生在学习中培养能力，进而达到提高学生综合素质的目的。

如何有效的开展高职院校音乐素质教育的问题，经过本人从事音乐素质教育教学及研究，现提出自己的三点方法。

关键词：高职院校音乐素质教育高职院校素质教育随着教育的发展和时代的要求，已经成为当今一个热门话题，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高等职业技术教育最根本的任务。

而作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。

同时作为艺术教育的一个重要组成部分—音乐教育，已经日益受到学校及家长的重视，但是由于种种原因，高职院校音乐素质教育发展缓慢，我国大部分高职院校单一的应用型人才培养模式偏离了素质教育的方向，致使学生艺术素养普遍偏低，既影响了学生对专业技能的学习，也影响了学生今后的发展。

因此，高职院校音乐素质教学不能仅仅停留在音乐基础知识和理论的学习，而应当更有针对性，将培养学生综合能力有机地贯穿到音乐教学结构中，使学生在学习中培养能力，进而达到提高学生综合素质的目的。

如何有效的开展高职院校音乐素质教育的问题，经过本人从事音乐素质教育教学及研究，现提出自己的几点方法：一、开展音乐素质教育对学生审美能力的培养审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中所形成的一种能力。

高等职业音乐教育中工匠精神的培育近年来，我国稳步推进教育工作，逐渐深化现代教育思想，对其进行全面推广。

在我国教育体系中，职业教育占据重要地位，由此充分注重人才培养，高等职业教育所涉及的内容相对较多。

其中，在音乐教育中，应当不断融入现代教育观念，加强培育学生的工匠精神，打破传统的教学束缚，突破各项因素的限制，选择良好的培育路径，满足学生的培养要求，符合教育改革的基本标准，培养学生良好的职业素养。

一、工匠精神的基本概念在现代时期，工匠精神逐渐与职业品质相联系，讲求在工作中保持严谨、敬业的态度，并具有良好的精神品质。

现阶段，在我国教育行业中，不断对工匠精神的培育加以重视，逐渐将其融入音乐教育中。

同时，工匠精神包含的内容相对较多。

其一，务实精神。

在高职院校教育中，务实精神是工匠精神中最主要的内容之一，是学生参加工作后的基本素质要求，确保学生具备踏实的工作态度以及创新精神，从而对学生发展有着较大的影响。

其二，严谨精神。

在学生进入社会开展工作过程中，严谨的态度可有效提升其工作质量，确保其工作达到规定的标准，满足相关行业的基本需求培育的重要性。

在工匠精神中，注重进取意识以及耐心态度的培养，对工作的开展具有重要作用，也是培育学生的主要精神。

其三，协作精神。

在实际工作过程中，团结协作对提高工作效率起着关键作用，直接决定工作开展效果。

由此，在高职院校学生培育过程中，需强化学生的协作精神，使其能高效率完成相关工作。

其四，敬业精神，该精神主要是要求从业人员做好本职工作，针对工作内容进行深入探究，采取合理的工作方法，快速完成工作任务，并具备较强的能力以及正确的思想观念意识，有效确保工作的顺利开展，充分展现工匠精神培育的实际意义。

二、高职院校工匠精神培育的现状当前，在高职院校办学过程中，不断落实我国教育改革内容，引进全新的教育理念，对教学工作进行适当的改进以及优化，为学生创造良好的教育条件，从思想出发，逐渐改变学生的思想意识，树立学生正确的价值观念。

高职音乐教育现状分析与发展策略的研究本文分析了高职院校在音乐教育方面存在着培养目标不明确、师资力量配备不合理、教学方式陈旧等问题，并针对这些问题提出了以教育思想观念改革为先导、以教学改革为核心、以教学基本建设为重点的发展策略。

音乐教育高职院校发展策略高职院校是以培养应用型人才为目标、实用型和操作性人才为己任的办学理念。

它区别于普通高等院校的地方在于人才培养的性质方面，高职院校所培养的人才以“术”为主，而普通高等院校培养的人才以“学”为主。

高职院校的教育很大程度上是直接倾向于未来的职业教育，以职业为向导，直接培养学生的职业技术教育。

目前部分高职院校的音乐教育，人才培养定位不够准确、明晰，基础宽厚、一专多能的实用性、复合型人才十分缺乏，不少高职院校音乐专业的毕业生无法胜任基层工作的要求；培养目标不明确、师资力量配备不合理、教学模式单一缺乏创新、课程设置不能顺应时代发展需求。

只是注重理论知识的单向灌输和音乐技能的单一传授，而忽略了学生能力的培养。

特别需要指出的是，高职音乐专业毕业生的就业主要方向是企业、厂矿、社会文艺团体和中小学、幼儿园、各种培训机构等基层部门，而基层部门音乐工作具有多面性与实用性的要求；如何更好更快地培养出基础宽厚、一专多能的实用性、复合型专科层次的音乐人才来满足基层用人单位的需求，这是高等职业院校音乐教育亟需解决的首要问题。

现阶段，我国高职院校在音乐教育方面还存在这样或者那样的问题，这些问题阻碍了学生未来职业的发展，也不利于高校教师对音乐教育的贡献，笔者根据多年的教学经验，对目前高职院校的一些不利情况进行了分析与总结，并针对这些不利因素提出了以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点发展策略。

一、高职院校音乐教育现状分析当前高职院校音乐教育还存在很多认识缺陷，部分高职院校愿意把更多的财力、物力、人力投入到热门的专业中去，对音乐专业并没有给予应有的重视，忽略了高职音乐教育的重要性，这些问题都不利于音乐专业学生能力的培养与提高，也不利于学生未来职业的发展。

音乐教育在高等职业教育中的促进作用【摘要】高职教育是培养全面人才的重要手段和途径，在高职教育中音乐教育具有重要的作用，以审美为核心的高职音乐教育，是以音乐为媒介，培养学生全面健康发展的一种教育实践活动，本文从多个方面对音乐教育在高职教育中的重要作用进行了论述【关键词】音乐教育；高职教育；促进作用高等职业技术教育是国家职教体系的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，是培养在生产或社会服务第一线领导和组织各种设计、规划方案实施的实用型人才为目的的教育系统。

高等职业教育要办出生机与活力，就要打破学科界限，注重一专多能课程体系的建立和学生综合素质培养，使学生具有合理的知识结构、较强的应变能力和开拓能力，在未来的工作岗位上能应付不断变化的职业要求。

而音乐在培养学生创造意识与创新能力以及完善人格、身心和谐发展等方面具有重要意义。

因此，高职院校把音乐教育纳入教学计划，认真开展音乐艺术欣赏课程，是高职院校践行素质教育必须采取的重要举措。

一、音乐教育的内涵与功能以审美为核心的音乐教育，是以音乐为媒介，通过积极有效的教育手段，培养学生全面健康发展的一种教育实践活动。

作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

通过音乐的教育实践，揭示美的规律、探索美的本质，并以审美感受的特殊方式，实现人类的自身塑造，并最终推动着整个社会进入和谐的理想境界。

二、音乐教育与素质教育的关系音乐教育与素质教育具有协同一致的关系，二者相辅相承。

音乐教育是以音乐为媒介通过积极有效的教育手段，培养学生全面健康发展的一种教育实践活动。

音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

通过音乐的教育实践，能够揭示美的规律、探索美的本质，并以审美感受的特殊方式，实现人类的自身塑造。

因此，音乐教育是实施美育的重要手段之一，也是实施素质教育的重要环节。

高职院校音乐教育存在问题与改革方向分析【摘要】音乐在高职院校大学生素质教育过程中发挥着独特的作用，但当前高职院校音乐教育的发展还存在着一些问题。

作者从工作实践当中，提出一些设想，探讨高职音乐教育改革和发展的新路径。

【关键词】音乐教育改革方向高职院校音乐是富有感染力的情感表现形式，音乐教育对陶冶审美情趣、发展学生的想象力及多方面的素质具有不可估量的作用。

高职院校要培养具有懂专业、精技能、高素质的全面发展型人才，开展音乐教育尤为重要。

一、高职院校音乐教育存在的问题（一）学生学习中存在的问题在调查中，一般的学生都很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。

这其中存在着诸多原因：有学生学习态度不端正、参与实践活动不积极的原因；有教师教学方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教学条件的原因；也有来自社会影响的原因；但最大的原因是，在职业教育就业的压力下，来自学校、“主课”教师及家长的阻碍。

这些都是造成学生对音乐欲爱而不能的重要原因，这种状况普遍存在于一些高年级学生中。

（二）课程设置上存在的问题在当今高职院校中，基本将音乐教育课程列入选修课程，并大都采用了学分制选修课模式，课程的设置上，仍受专业音乐教育课程设置的影响，没有理顺“专业”与“业余”、“普遍”与“个体”的教育关系。

其实，大部分音乐教育工作者都明白音乐教育应与音乐实践紧密联系，强调开设第二课堂，但往往因为客观条件等因素忽略了音乐教育实践。

（三）教材问题高职院校音乐教材的选用没有一定的标准，基本上是教师根据自己的爱好选用相应的教材，教师对教材的满意度低，使用的教材与使用的对象缺乏匹配性。

另外在教材的建设上，与基础教育中音乐教材建设相比，数量及其匮乏，投入的人力、物力、财力等方面都相去甚远，并且质量也令人担忧。

（四）师资问题在现今一些高职院校中，只要开设了相关的音乐课程，一般都配备了相应的师资力量。

这些音乐教师的来源，主要是音乐专业院校的毕业生或师范院校音乐专业的毕业生，也有部分是从表演团体转到音乐教育中的，教师大部分以声乐或某一器乐方向为主，有些教师自身受到的音乐教育就相当有限，难以满足学生对音乐课程的多方面需求。

如何加强高职院校音乐教学中的德育渗透摘要：音乐是人类共同的语言，是人们精神文化生活中不可或缺的重要内容。

以当代大学生为例，高校音乐教学中含有丰富的德育内容，主要有教育学生树立远大理想、互相友爱、热爱祖国等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

关键词：音乐教学德育渗透重视音乐教学是中华民族的优良传统，昔日孔子教学生习“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，其中的“乐”就是音乐，“子曰，兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语·泰伯》）。

我们所指的音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感培养，运用其强烈的艺术感染力，在提高学生音乐素质的同时更要注意到音乐教学对学生德育的影响。

我们在日常教学中要充分发挥音乐教学对素质教育的重要作用，善于发现、挖掘音乐课程中含有的丰富的德育知识点，在课堂上通过音乐教学中生动的音乐形象加深学生的印象，提高学生的德育修养，充分发挥音乐课的德育功能。

一、发挥音乐课堂教学特色功能，增强德育意识加强社会主义思想道德建设，是社会主义精神文明建设的核心内容，也是高职院校全面推进大学生素质教育的重要内容。

在课本中，有些材料具有明显的思想教育目的，属于显性教材，如：《跨世纪的新一代》、《让世界充满爱》等。

还有一些教材属于隐性教材，如《鼓浪屿之波》、《茉莉花》等。

只有做好充分的课前准备和认真的分析，课堂上德育教育才更容易被学生接受，从而达到应有的效果。

如：歌曲《众人划桨开大船》，整首歌曲不论是歌词还是旋律都明确地透露着团结就是力量的深刻含义，在学唱时教师除了要让学生知道团结就是力量这一含义之外，还要发挥学生的想象力，做充分的联想，比如引导学生分析歌词，理解团结、和谐的重要意义，只有五十六个民族团结、和谐，我们的祖国才会更强大。

二、运用音乐课堂教学方法，将音乐艺术美与德育相结合在教学中，我们要把德育教育作为音乐教育的一种手段，采用课堂教学方法让它对于树立学生正确的人生观和加强学生的道德修养起到独特的作用。

高职院校音乐教育存在的问题与对策摘要：今天，高职教育已经形成了独具特色的办学模式，充分缓解了国家发展对高级职业技术人才的渴求。

随着高职教育的迅猛发展，高职院校的音乐教育也方兴未艾，这对加强学生的音乐艺术修养、满足社会的音乐人才需求卓有贡献，但也出现了不少问题，要求对现行高职院校音乐教育作出适当的改革。

【关键词】高职院校音乐教育人才需求师资建设课程类型20世纪90年代以来，国家开始大规模举办高等职业技术教育。

今天，高职教育已经形成了独具特色的办学模式，充分缓解了国家发展对高级职业技术人才的渴求。

温家宝总理说，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起；中国的职业教育普遍发展了，整个社会就进步了，整个现代化事业就会向前发展。

教育不应只是注重传授文本理论和实践技术，而应有对高层次精神文明的追求，真正实施素质教育。

音乐艺术教育对提升学生的精神文明素质，塑造他们健全、健康的心理结构有着不可替代的重要作用。

作为高等职业技术人才培养生力军的高职院校开展音乐艺术教育自然也是当仁不让。

随着高职教育的迅猛发展，高职院校的音乐教学也是如火如荼，方兴未艾。

以山东省为例，截至 2009年，山东省共有71所高职院校，其中有超过半数的院校设有专门的音乐系或音乐艺术专业，培养层次以专科为主，学制为 2-3年。

通过音乐艺术的教育、教学，高职院校许多学生提高了文化艺术层次，培养了对高雅艺术的热爱，陶冶了高尚的审美情操，一定意义上满足了音乐人才的社会渴求，但也不同程度地存在以下问题：相当一部分高职院校的音乐教育，人才培养定位不够准确、明晰，基础宽厚、一专多能的实用性、复合型人才十分缺乏，不少高职院校音乐专业的毕业生无法胜任基层工作的要求；师资、教材建设与教学、科研活动的专业性和特色化有待加强；只是注重理论知识的单向灌输和音乐技能的单一传授，而忽略了音乐艺术对学生高雅精神气质的孕育、涵化。

特别需要指出的是，高职院校音乐专业毕业生就业主要面向企业、厂矿、社会文艺团体和中小学、艺术中专、各种培训机构等基层部门，而基层部门音乐工作具有多面性与实用性的要求；如何更好更快地培养出基础宽厚、一专多能的实用性、复合型专科层次的音乐人才来满足基层用人单位的需求，这是高等职业院校音乐教育亟需解决的首要问题。