搭建线上展示平台,让学生真实自然的抒发感情六年级语文组教研案例

搭建线上展示平台，让学生真实自然的抒发感情——小学六年级语文作文研讨课一、主题来源2020年是注定不平常的一年。

新春伊始，新冠病毒以一种猝不及防的形式，如幽灵般的席卷蔓延至我们的国家乃至全球。

本该到了开学季的万千师生被困于疫情之下。

在“停课不停学”的背景下，教师的线上教学和学生的居家网课学习都面临着严峻的考验和挑战。

突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情,对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

每周五是我们固定作文课时间，疫情期间也不例外。

众所周知，在非常战“疫”时期，学生的线上学习，由于缺乏老师面对面的监管、组织和掌控，加上学生网络条件不同，专注度也存在很大差异，学生的随意性很强。

作文的教学的难度就更大了。

语文新课标要求：“语文教师更应注重语文与生活的接壤”，强调语文教师在教学的过程中，要自然而然地注入生活的内容和“时代的活水”“着力激发学生的习作动机，培养表达自信。

情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写”。

根据本单元我们年级组六位老师结合单元作文特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定线上教学方案、写作提纲、评价方法等。

二、备课回放课例内容：围绕“让真情自然流露”，写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。

教学目标：1.能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

课前准备:1.我们年级组六位老师，在备课前认真吃透教材。

借助教材中表示情感体验的词语，唤醒学生的生活记忆，交流自己印象深刻的事情。

利用微信进行视频会议商讨教学方法，从作文提纲上入手，帮助学生理清写作思路。

2.主要困惑：因为疫情下是线上课堂只有20多分钟，300多学生不能进行交流，而本次作文在交流中激活学生的记忆和生活体验又很重要，如何解决这个难题。

3.我们教研组的全体教师针对娄老师的困惑，进行了集体备课，集思广议，利用课件和课中事例激发学生的认同感，激活学生生活体验后，把自己印象深刻的事写下来。

4.确定教学作文提纲、写作素材、作文评价方法作文提纲：作文主题:让真情自然流露【课前准备】1.积累抒发“真情实感”描写“心理、语言、动作、神态”的好词2.在记忆中搜寻感受最深的一件事3.把握抒发真情的写作方法（a：抓住观察契机，流露生活真情。

b：学会去粗取精，捕捉真情素材。

c：基于生活体验，倾吐内心情感。

）【确定写作内容】确定写哪件事，采用哪种叙述顺序:倒叙、插叙、顺叙）2.采用第一人称，确定叙事细节，即详写部分3.人物描写与环境描写相结合，抒发真情实感【作文结构安排】开篇:力求新颖（回忆倒叙式、交代背景式、开篇点题式）等。

中间段:2/3个自然段叙述事情（1）捕捉令人感动的细节,适当添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等。

（2）直抒胸臆，大胆地抒发自己的真情（3）环境描写侧面烘托结尾段:可采用〔（引用名句式、表达感悟式、首尾呼应式）画龙点睛，亮明主旨〕评价方法：写完同学自己多读几遍，有【补写】内容差开笔色，侧面写！严禁勾画，乱涂！【红笔】自评作文要求第一项“星级评价”满5⭐——文通字顺，好词好句，书写工整。

第二项“侧评”最少3处1.勾画出好词好句或环境描写语句，品析批注。

2.感觉不恰当的词，试着换一换。

第三项“总评”1.采用第一人称（）叙的方式记叙了（概括事情）2.是（否）借用环境描写，表达了（怎样的情感）3.记事中捕捉了细节（……）运用了（……）的人物描写4.作文表达了……情感自己补充评价，此外可以从（记事连贯，语句通顺，好词佳句作用，修辞方法作用等方面总体评价一下）】总评同学们根据作文内容，自己组织语言来写！也可以让爸爸妈妈来评价一下自己的“佳作”三、教学设计教学目标：1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

4.和同学交换习作，能自评、互评习作。

教学重难点1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

教学设计（一）激趣导入，预备素材1.设置疑问，激发兴趣【出示幻灯片2/3/4】让学生感受无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。

2．除了这些情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）（让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴趣。

）（板书：让真情自然流露）3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。

（二）小组交流“真”的含义1.【出示幻灯片7、8】学生答：真人真事。

学生答：亲身经历。

学生答：符合客观实际的事。

2.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。

【出示幻灯片9、10】3.预设故事情景，体会作者的情感表达。

【出示幻灯片11、12、13】跟全班同学说说自己的情感体验。

（学生先回忆自身经历，感受当时的情感，再小组合作，轮流发言，最后全班交流，大大降低了习作的难度，激发了学生写作的欲望。

）（三）回顾片段，指导写法1.要流露真情，要写真人真事，写自己的真实经历，写的内容要符合实际。

2.精描细绘；万事求实见真情；巧妙地安排结构。

3.除了上面的方法，还可以直抒胸臆，用第一人称描写叙述。

4.幻灯片出示事例，学习开头结尾的写法。

（四）学习例文，习得方法1.出示幻灯片35—39.例文赏析《假期乡下捉蚱蜢》，比喻的开头生动形象，事件部分，通过表哥抓蚱蜢的动作、神态描写生动传神。

“好像孙悟空当上了齐天大圣似的”表现出表哥快乐而得意情态。

心理描写，表现出我心理变化的过程，结尾表现出自己高兴的心情，点明“畅快”的情感主题。

（引导学生学习通过细节描写表现情感的写作方法）2．互相修改及评价方法。

【出示幻灯片40、41】（五）结束语和作业布置这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！四、作课教师反思（娄青）写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是综合素养的体现。

《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”执教完本次习作，我需要反思的内容很多：（一）借助媒体，激发兴趣，开启思维。

本节课开始，我借助多媒体，出示插图，编故事，让学生体会人的情感如此丰富多彩，生活中经历的一切，都会给我们各种情感体验。

只要我们善于捕捉内心情感变化，选择适当的方式和内容把情感真实地表达出来，就能让真情自然流露。

再出示同一种心情不同事件的图片，开启学生的写作思维。

（二）联系生活，互动交流，体悟情感。

多媒体借助教学的合理运用，是学生的思维的得到了充分的发展。

本次习作《让真情自然流露》，离不开一个“真”字。

我让学生谈文章能内容写什么，关键词语是什么。

学生们都能说出真人真事真情感。

我总结只有这样情感才能自然流露，但是还得运用恰当的写法，这样写出来的文章才能打动读者。

（三）引导写法，达成目标。

在学生交流的基础上，我指导他们写作技巧，先想清楚自己要表达的情感是什么，再想通过那件事来表现，接着用什么样的方式来写，最后给习作拟一个题目。

借助例文，引领学生获得更丰富的写作素材，从而有利于学生情感自然流露，做到感动他人。

虽然精心设计，耐心引领，我还是感觉课堂中有许多不足，由于学生缺少经历，虽然很受感动，但是说出来的时候，却说不到点子上。

有时候语言不够精炼，说话拖泥带水，这也是平时的积累不够。

总之，本次习作教学，成功与不足并存，在以后的教学实践中，我要不断努力，争取最大限度的引导学生更加注重细节描写，让他们在习作中抒发真情实感。

五、交流研讨A（主持人）：作文教学是语文教学的难点,也是的重点。

尤其在疫情下，如何在短时间内激发学生的写作欲望，提高学生的写作水平,这是每个语文教师思考的问题。

下面我们就围绕“搭建线上展示平台，让学生真实自然的抒发感情”这个研讨主题，针对这节课上的得与失，请我们每位教师结合自己在教学中的成功做法，以及存在的困惑展开交流讨论，希望各位老师积极发言，知无不言言无不尽。

B：古人云“情乃文之骨”，只要抓住真情实感这个关键，其他问题都会迎刃而解。

有人说写好作文并不难，关键要有真情实感！但说起来容易做起来难，作文课中如何实现这个“真”，让我们不少老师尤为伤神。

作文讲“真”，这就好比盖房子，生活体验是根基，语言文字是砖瓦，而真情实感则是房屋的主体，至于段落划分、标点符号，则是房屋的结构和内外装饰。

学生作文有真情实感的前提是做生活的有心人，写作内容要立足于生活实际。

教学中，娄老师借助多媒体课件，为学生模拟创设情境，唤醒学生沉睡的记忆。

回忆生活中印象最深刻的一件事，写作内容扎根于学生实际生活，最大限度地调动他们写作的积极性，由“要我写”变为“我要写”。

接下来回顾事情的经过，回忆当时的心情……娄老师详尽的指导，帮助学生理顺了写作思路。

C：娄老师教学中的“范文引路”有效提高了学生写作质量。

学生在范文中习得把握抒发真情的写作方法：抓住观察契机，流露生活真情；学会去粗取精，捕捉真情素材；基于生活体验，倾吐内心情感。

娄老师对写作中人物描写、环境描写的具体指导，为学生写作侧重点做出了指引。

总之，娄老师立足于学生实际生活，有效引导学生说“真”话，写“真”事，实现了本次习作教学的“真情自然流露”。

我体会到要写好作文，真情实感是入门之法，也是关键之法！D：今天，娄老师的作文指导课《让真情自然流露》让我受益匪浅，娄老师这节课有以下几个特点：（一）导入自然，目标明确。

娄老师从生活中的情景入手，和同学们交流心情，打开了学生的思路，大胆放手让学生说，让学生的思维一上课就“飞”了起来。

接着指导审题，什么是“让真情自然流露”，从分析中，提出了对本次作文的要求，结合身边小事的具体情境，让学生品味情感，这样就降低了习作的难度，让不同层次的学生有话可说，有事可写，真情能自然流露。

（二）授之以渔，指导写法。

娄老师结合本单元的课文指导学生作文的写法，授之以渔，教给学生如何运用具体的描写去表现心情，使学生的思路清晰，指导方法精准到位，有助于学生思维的开阔和写作水平的提高。

（三）赏析范文，引导写作。

在课的最后，娄老师带领同学们阅读分析范文，把所教写作方法落到实处进行指导，分析语言精炼优美，写作指导精准到位。

D：3月13日下午，我们六年级在钉钉直播的作文指导课《让真情自然流露》，娄老师在线上精彩的讲解，耐心引领，不得不让人竖起大拇指。