日本的家庭教育

日本的家庭教育

家庭教育在儿童身心健康发展过程中起着举足轻重的作用。日本当代著名的佛学思想家、政治家、教育家及中日友好使者池田大作先生认为，家庭教育是儿童“灵魂的教育”。所谓家庭生活环境的熏陶，是指家长有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响。这种教育方法主要是为了培养子女良好的生活习惯和思想品德，形成高尚的道德情操和行为规范，使子女在德、智、体、美诸方面都得到发展。

《经篆下》说：“父父子子，兄兄弟弟，夫夫妇妇，而家道正。正家而天下定矣。”是说通过家庭教育使家庭所有成员都各自遵守自己的道德行为规范，做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，这样的祥和之家道才算是端正。道端正，国家就自然安定了，最终达到“人人亲其亲，长其长，而天下平”。

一、家庭的概念

家庭是社会构成最基本的细胞，是由婚姻关系、血缘关系或其它亲族关系所组成的社会的最基本的单位。社会生产力的发展水平多方面地制约着家庭的性质、形式、结构、职能，以及伦理观念和价值倾向。现在我国实行一夫一妻制，以父母和子女两代人同住的小家庭为主要形式。家庭成员数目少、关系简单。家庭的构成和形式，形成家庭特殊的环境和气氛。这就是家风，它给予孩子特殊的影响和教诲，这就是家庭教育。最近日本的教育专家在呼吁家庭教育的重要性时形象地诊释了什么是相配合什么是共同承担。

二、日本的家庭教育内容

1.调教这是日本人对子女进行的一种有意识的教育。“调教”的含义有两种汉字表示:一种是“身”旁加一个“美”字，写成“身美”，是自造的汉字，顾名思义，可能就是使孩子的身材变美吧;另一种表示是“仕付”，它的原意是做衣服时先用线大致绷一下，以便随后细细缝制，用在子女教育上，意一思也是很清楚的。调教的方法，对于还不懂事的幼小孩子多采取奖惩结合的“尼考澎”原则。“尼考”是日语“尼考尼考”的简称，微笑的意思;澎是轻轻敲击的象声词，就是当孩子做对了时，父母就微笑相对以示赞许，做错时父母就轻轻敲他一下手心以示做戒。到孩子慢慢长大懂事了，再逐渐代之以讲道理。 2.身教日本人有句老话：“孩子是看着父母的背影长大的。”在父母和成人之间常用这句话互相提醒给孩子做好榜样。当自己孩子欺负了别家的孩子时，或者做了损害别人利益的事情时，父母知道了以后就立即带着自己当事的孩子到对方家去赔礼道歉。特别是干个体经济的农户商户，总是把在家的孩子带在自己身边，让孩子到自己劳动经营的身姿，或者让他们给予力所能及的帮忙，更多的是让孩子分担家务，进行言传身教。

3.情感教育日本人特别重视全家人一起举行传统节日活动和平日的家庭团聚活动，共享快乐，培养丰富的情感，特别是热爱家庭、热爱乡土、热爱民族文化的感情培养。比如3月3日的“偶人节”，被作为女儿的节日，为女孩陈列象征高贵温柔的偶人。5月5日的“端午节”作为男孩的节日，为男孩陈列身披恺甲的威武偶人，在屋顶立起“鲤鱼旗”;还有11月5日的“七五三节”，当男孩3岁、5岁，女孩5岁、7岁时，在这天把他们打扮一新，到神社祈愿健康成长等，对于孩子幸福快乐的成长都有促进作用。

总的说来，日本的传统家庭教育重点在子女的社会化上，系统功课的学习基本委托给了学校，父母只做督促和支援。对于孩子自发的游戏。如攀树爬墙、猎奇探险等，一般也比较宽容。他们有句谚语：“心爱的孩子要让他出外闯荡。”这说明日本人是重视实际锻炼的。

三、日本的家庭教育特点。

1．重视礼仪教育。日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”;每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。

2．重视对孩子的自立教育。日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。日本家长非常支持孩子在学校里学好烹饪、缝纫课等。在日本，孩子自己处理问题的能力，适应生活、环境的能为都比较强。日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。在日本，小学生在冬天都穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓励孩子那样做。 3．重视创新教育。日本家庭教育从小重视对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。孩子提出的各种问题，父母都尽量解答。从小就鼓励孩子提问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，鼓励孩子到社区图书馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想像力。日本父母很重视对孩子动手能力的培养。给孩子买来组装玩具，鼓励孩子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性。

4．挫折教育。日本孩子受点委屈、挫折，家书不会马上去帮他们，而是鼓励他们睡己去克服。孩子两岁之前，家长会倒他们学会“等待”；两岁之后，就会韶他们学会“忍耐”。需要指出的是，泛里所说的忍耐不是消极的忍耐。在日本，人们信奉这样的信念：只有让儿童经受一定的以忍耐为内名的身心训练，而不是满足他们的各利要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。成儿童坚韧和顽强的品质，日本人非常重视对儿童进行忍耐的教育，并且将其与社会生活结合赶来。在日本，人们经常可以看到，一些孩子在没有成人带领的情况下，面对艰苦的自然境，安营扎寨，寻觅野果，检拾柴草，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。日本家长让孩子冬季也穿短装，其外在原因是培养孩子的耐寒能力，而其深层次的原因则是培养孩子的另一素质—意志力。他们把这看作是一个人能否正确履行其生活职责的必备条件。日本家长对孩子进行的冷水浴实际注重的也是意志力的磨练，而并非只是追求健美。冬天的短裙短裤、统一样式的书包乃至过马路的整齐队形，这些看上去的件件小事实际上都是在塑造孩子的意志力。日本家庭从小就注意培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动。包括吃饭前后的洗菜、烧饭、刷碗;让孩子收拾自己的房间及身边的东西;让孩子自己去买东西等等。他们认为孩子常做力所能及的家务事，能帮助锻炼他们的生活自理能力、自制能力、动手能力及养成尊重他人劳动成果的品质。所以，日本孩子自己处理问题的能力，适应生活环境的能力都比较强。家长不大干涉孩子的时装打扮，比如孩子染发，染成金色、茶色、红色、白色和银白色，各种各样都有化妆是每个学生必不可少的“课外作业”，家庭基本默许他们的这些时髦之举。

四、日本人的“家庭宪法”

日本的科技发达、国力强盛在世界上是出了名的，可大家不曾注意到让日本人直接获益了数十年的教育方式也是出了奇的。这里谈一谈曾经声名大噪的日本“家庭宪法”。这个“宪法”其实就是家庭教育的一些方法而已，之所以称为“宪法”，表明了此法在日本家庭教育中的重要地位。比如为了培养孩子的独立精神，日本家庭规定孩子一上高中，孩子就要搬出去独立生活，并在小学、初中阶段孩子们一直为此做准备。告诉孩子到几岁即如何，有助于孩子明确时间界线，培养独立精神。日本人在“家庭教育宪法”中规定：教育既要讲究方法，又要讲究步骤，首先要确立目标，然后再仔细确定步骤，预先告知孩子下一步应做什么。只要明确告知脱离保护的期限，以后的教育就好进行了。例如，孩子刚上小学时，父母若担心学校离家远，就先制定计划并告诉孩子，第一周可送人校园，第二周送到车站，第三周起则要一个人来回。这样，孩子才能事先做好心理准备，顺利地迈向第二阶段。以这种方式改变整个生活，即使阶段变化迅速，很少会出现失败。让孩子一个人去购物或旅行，刚开始谁都会跟在后面，但只要告诉孩子下次要自己去，他一定会用心记住道路顺序，金钱的收缴方式等。

六、家庭教育的缺陷、不足。

战后的日本奇迹般地仅用了几十年的时间就从废墟上建立起了一个屈指可数的世界经济强国。在这50年左右的时间里.日木在各个方而都取得了长足的进步。这些进步使日木社会发生了翻人覆地的变化。的确日本人的生活在战后这几十年里变得更加方便和富裕了。但是，伴随着经济的高速发展也同时产生了一些问题：

1.学习竞争进入家庭内部。在学校教育高度发展和完善的基础上，社会发展到了“学习化社会”的阶段。在学习化的社会中，教育的发展与社会的进步同步进行教育、学习渗透到社会的每一个层而里去。这是一个积极的好的发展方向。但是，近年来存在学校的学习竞争现象却在不断地进入到家庭教育内部中来。现代日本社会存在着偏重高学历、考试竞争加剧现象。因此，在家庭内部，父母希求自己的孩子将来能够获得高学历的倾向也越来越严重。为了达到这一目的.便将孩子送到私塾里学习。以期孩子将来可以成为一个出人头地的人物。在竞争激烈的日木社会中站稳脚跟。虽然把孩子送到私塾里学习，是作为对学校教育的补充和对知识而的扩展来进行的。但是这种作法，却使家庭教育的一大部分为应试学习出现了家庭教育只偏重学习的现象。

2.家庭教育缺乏计划性与意识性。家庭教育大致可分为两种：一是家庭中以父母为代表的家庭成员有意识的、有计划的对孩子进行的家庭教育；二是通过父母或家庭成员的无意识的平时的言行的影响来进行的潜移默化性质的家庭教育。在经济高度发达.社会各方而快速发展的日本能够做到对孩子有意识、有计划地进行教育的家长不是很多。现代的日本家庭被称为“父亲不在”的时代。家庭中的父亲每人为工作奔波、忙碌很少呆在家里。接触的时间不超过3.32小时.有的甚至更短，只有几十分钟。需要在日本的政府、公司以及各级办事机构对这一问题有统一认识的情况下对整个社会的时间、习惯进行调整才有可能得以解决。

3.家庭教育与学校教育脱节。只要有家庭存在，家庭教育就是必不可少的。家庭教育是儿童实现社会化的奠基教育。是人与社会的第一接触。在日本很多的家庭中父亲整天为工作忙碌，母亲不关心孩子的成长教育。把孩子的教育问题全部都推给学校。在这种情况下学校与家庭之间无法取得联系，得不到沟通。孩子在学校里的情况、表现，很多家长一无所知。出现这种情况说明了家庭教育与学校教育脱节，家庭与学校之间联系不足。

4日本家庭中人际关系趋于不稳定也对家庭教育产生极大的影响。因为家庭成员之间的关系是一种精神上的联系，是一种亲情关系。这也正是能够称得上家庭成员的必要条件。但是，日本的家庭成员关系却在悄悄地发生着变化。现今日本的离婚率很高。在离婚的案例里.共同居住5年不到就离婚的例子最多。另外，有的家庭虽然夫妇仍然住在一起，但是实际上婚姻己经破裂的家庭内离婚的案例数倍。仅从这一来看，日本问题家庭中，青少年所经受的痛苦、悲哀与寂寞便可想知。青少年是国家的未来，是国家政治经济、科学文化发展的后备军。青少年的成长关系到国家的命运。有知识、有道德的优秀青少年肩负着将来建设国家的历史重任。知识贫乏、缺乏道德修养的青少年一代将会对社会的发展产生不利的影响。对21世纪的日本青少年教育应受到足够重视的。