《哈尔威船长》教课方案教课目的：1、经过联系上下文、分解词素等方法理解“忽如其来”“猝可是至”“乱作一团”等词语。
2、学习作者经过人物语言、动作以及神情描绘来突出人物形象的写法。
3、学习哈尔威船长无所畏惧、舍己救人的崇敬质量。
4、初步认识场面描绘的方法。
教课要点：学习作者经过人物语言、动作以及神情描绘来突出人物形象的写法。
教课准备：课件教课过程：师：这节课我们就持续来学习《哈尔威船长》。
经过上节课的学习，我们知道作者在文中如何评论哈尔威船长的？生：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英豪！（大屏幕出示）师：这是一个什么句子？（叹息句）师：再读一读这个句子，和其余的叹息句有什么不一样之处？生：有反问句的语气。
师：你能把这句话换个说法吗？生：面对死亡的考验，谁都说他是一名英豪。
生：面对死亡的考验，谁也不可以说他不是一名英豪。
师：相同的意思这么多不一样的说法，作者却选择了一个带有反问语气的叹息句结尾，这么写有什么利处呢？生：叹息句可以加强语言的气概，再加上反问的语气更增添了表达成效，更为突出了谁都以为哈尔威船长是一名英豪。
师：是呀，可见要想使文章写得出色每句话都要认真商酌。
接下来我们走进课文持续学习。
出示学习卡片：1、迅速阅读课文，画出描绘哈尔威船长英豪形象的语句，抓住要点词句推行报告。
2、小组沟通。
建议3分钟学生报告：生1：哈尔威船长站在指挥台上，高声吼喝：“全体寂静，注意听从令。
我从“站在指挥台上”，“命令”。
我读出他是一个机智的船长，紧急时辰立刻指挥，无所畏惧的英豪。
师：我很赞同你的想法。
其余同学还有什么想法。
生：把救生艇放下去，妇女先走，其余乘客跟上，海员最后，一定把60人救出去。
我从“放”，“先走”，“跟上”，“最后”，这个连串的安排上看出他是一个很有经验的船长，安排合情合理，着重弱势集体，顾全全局他是一个货真价实的英豪。
师：因此作者说面对死亡的考验，谁能说他不是一名英豪！生：我从“一定”，“60人”也能领会到他仍是一个舍己救人的英豪，只想着他人，却不考虑自己。
