八年级上学期生物期末质量分析1
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保康县2014-2015学年度上学期期末测试
八年级生物质量分析
歇马中心学校：毛永发
一、试题简析：
本次试题的命题符合生本教育理念，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，体现了新课程理念；重视考查学生的实验探究能力，注重了考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
紧扣生活实际，试题难度较小，层次迭进，知识覆盖面大，容量较小，题型结构合理，对初中生物的教学起到较好的导向作用。
（一）、重视“双基”的考查，体现了普及性。
整份试题考查的知识点比较多，测试双基的意图明显。
如：单项选择题第21、22 、23 、
24、25、27 、2 8、31、33、34、35；识图题第41、42、43；这些试题涉及的知识点
比较典型，基础性突出。
今后，我们要认真落实基础知识，注重基础知识的训练，面向全体学生教给学生一定的学习方法。
重视考查生态系统及其与生物之间相互关系生物理论，例如：13、20、23、25题。
（二）、试题与生活实际比较贴切，突出应用性。
细菌和真菌这些知识与同学们的生活实际和自身的生理现象联系紧密。
如：选择题中的第22、24、25、26、27；实验与分析说明题中的第44题。
（三）、注重学生运用知识的能力的考查。
本试卷的科学探究说明题着重体现了这一点：如第三题第45题根据图解回答，重点考查了学生对探究实验和模拟实验的理解，本题重点考查了学生的分析和解决问题的能力。
（四）、注重学生能力的考查，导向作用明显。
生物教学已从以往知识传授型转向能力培养型。
如：识图与填空题第41、42、43、26题就充分体现了这一作用。
实验与分析说明题的第45小题阅读材料回答下列问题，检查了学生分析问题和解决问题的能力，同时培养了爱护环境、保护环境、爱护动物、保护动物的良好习惯；对生物与环境相互依赖、相互制约的关系有更高的认识。
今后的教学中注重培养学生看图、阅读、讨论、探究等的能力。
二、成绩分析
本届八年级有三个教学班，共计153人，参加考试152人。
本次期末考试总体情况分析和抽样分析如下：（抽样10份分析）
三、教学得失分析
1、少数学生对知识点掌握的不够。
生物知识与学生的日常生活现象联系紧密，教师对学生的能力估计过高，学生对知识的应用、理解这一点上落实的差，尤其存在一个最为突出的问题，就是有许多字会说而不写，读书时没做到眼、脑、手的同时并用。
2、少数学生对生物这一学科认识不足。
学生的学习观念不强，没有认真地去钻研学习，学生对身边发生的事情关心不多。
识别是非的较差。
3、对学生训练不够，没有针对性的训练，特别是选择题、实验题、看图理解训练不足。
分析问题和解决问题能力的较差，没有交会学生一定的分析方法。
四、教学改进思路
1、加强教学研究，探究教法和指导学法。
不断提高自身素质，提高自己专业水平，扩充新知识，因材施教。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
2、在传授知识和理论时与实际情况相结合。
如：保护生物的多样性，与日常生活实际相结合，培养学生爱护环境、保护环境的良好习惯。
与环境教育相配合；使学生从理论与实践结合中来理解掌握知识，并且运用相关知识解决生产和生活中的相关问题。
3、认真开设各种探究性的实验，激发学生的学习兴趣。
培养学生实践动手能力，结合探究活动让学生带着问题观察实物、实验现象，探究数据、自己动手操作，经过综合分析，最后得出正确的结论。
让学生在学习过程中先实践，后结论。
在观察、实验等动手过程中，学
到发现问题、积极探究、解决问题的能力。
4、在教学过程渗透新课程理念，认真探索新的教学方法，突出学生的主体地位和教师的主导作用，改进教学方法，并在此基础上教给学生的一定学习方法、识记方法。
让学生在轻松快乐中学习。
并注重培养学生分析和解决一些生活实际问题的能力。
5、落实“学习对生活有用的生物”这一教学理念。
从本套试题的命题和学生的反映来看，生物的学习要与生活紧密相联，这不仅能提高学生学习兴趣，更能引导、培养学生将所学的生物知识应用于生活中，学以致用，这才是学习的真正目的所在。
6、要善于学习新课标、新理念。
更新观念，把生本教育落到实处。
善于总结和反思，在实践中思考，在思考中实践，用新的教学理念武装自己的头脑，使自己与时俱进，永不落伍。
20170123。
