活见鬼课件

课外小知识
冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世
通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的
《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三
言二拍”。
布置作业
1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
谢谢!
•
20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。

冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世 通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的 《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三 言二拍”。
1、背诵课文。 2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
（2） 故事人物是谁? 撑伞人和躲雨人
活见鬼
1、撑伞人在什么状态下？
撑伞人赴宴回家。 2、他为什么怀疑躲雨人是鬼?
走了好一阵，那人也不说话。他怀 疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更 加害怕。
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号 呼有鬼，亦投其家。

再见
走了好一阵，那人也不说话。他怀 疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更 加害怕。
有赴饮夜归者，值大雨， 持盖自蔽。见一人立檐下， 即投伞下同行。久之，不语， 疑为鬼也。以足撩之，偶不 相值，愈益恐，因奋力挤之 桥下而趋。值炊糕者晨起， 亟奔入其门，告以遇鬼。俄 倾，复见一人，遍体沾湿， 踉跄而至，号呼有鬼，亦投 其家。二人相视愕然，不觉 大笑。
哈哈大笑 嫣然一笑 捧腹大笑 如释重负的笑
明白了世上本无鬼，不 要无中生有，自惊自吓。
大家都来说一说
此故事点明了一个什么道理？请同学们用 自己的话简单地说一说。
相信科学，破除迷信
活见鬼
遇雨投伞—疑鬼挤下河—再遇解惑
不要疑神疑鬼，闹出笑话
1、向你的亲人、朋友讲述这个故 事。 2、课外翻阅冯梦龙的书籍。
撑伞者 投伞者
二人相视愕然，不觉大笑。
1、这句话是什么意思？ 2、他们为什么不觉大笑呢？
第一个问题： 两人互相看看，目瞪口呆，随即不觉
大笑起来。 第二个问题：
原来他们都把对方当成了鬼。
理解重点句子
两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
理解重点句子
因为两人互相怀疑对方是鬼，其中 一人还把另一人推下桥去，被推下桥的 人又怀疑推他的人是鬼，就这样两人互 相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是恍 然大悟。原来是自己疑心太中，疑神疑 鬼的，世上哪里有什么鬼呀？明白之后 都大笑起来。
值大雨： 正赶上 偶不相值：碰到 值炊糕者晨起： 正赶上 撩： 撩试 趋： 跑 亟： 赶紧 俄顷：一会儿 踉跄：跌跌撞撞走路不稳 愕然： 吃惊
同桌讨论，解决以下几个问题。
（1） 故事发生的时间? 天气如何？ 深夜、下雨
（2） 故事人物是谁? 撑伞人和躲雨人

。
个人应对方式
对于那些相信鬼存在的人，他们可能会采取特定的行为或仪式来 保护自己或驱赶恶灵。而对于持怀疑态度的人，他们可能更倾向
于用科学方法来解释这些现象。
THANKS
感谢观看
在民间传说中，鬼被认为是与人类世界相似但存在于另一个维度或世界
的神秘生物。它们有时会出现在人类世界，带来厄运、疾病或灾难。
03
文化影响
不同文化对鬼的概念有不同的理解和诠释。例如，在西方文化中，鬼通
常被描述为穿着白色长袍、长发飘飘的形象；而在东方文化中，鬼则被
描述为面目狰狞、身形扭曲的形象。
鬼的传说
3
鬼的手指常常被描述为细长、尖锐，甚至有些还 长着爪子。
鬼的性格特征
鬼通常被认为是阴险、狡猾、恶毒的生物，它们喜欢捉弄人类，制造混乱和恐慌。
鬼也有时候被描述为孤独、悲伤和渴望陪伴的生物，因为它们在人世间没有亲人或 朋友。
鬼的性格特征在不同的文化和传说中可能有所不同，有些文化中的鬼甚至被视为有 神力或神圣的存在。
一些人试图用科学方法解 释鬼的存在，如心理学现 象或光学错觉等。
文化符号
在某些文化中，鬼被用作 文学、电影、艺术等领域 的创作灵感，成为文化符 号。
人与鬼的互动关系
01
民间传说与故事
在民间传说和故事中，人与鬼之 间经常发生互动，如驱鬼、招魂 等。
02
现实生活中的灵异 现象
一些人声称自己曾经历过灵异现 象，如看见幽灵、遭遇鬼打墙等 。
一些著名的灵异现象经过调查和分析后被证实是 人为制造或误解，而非真正的灵异事件。
06
如何看待鬼的存在
科学角度看待鬼的存在
科学证据不足
科学界普遍认为，目前没有足够的证据证明鬼的存在。许多声称 见过鬼的事件缺乏科学解释，因此被视为超自然现象。

02
03
结构清晰
PPT的内容应具有清晰的 逻辑结构，使用户能够快 速理解主题和要点。
重点突出
确保每页PPT只包含一个 主要信息点，避免信息过 载。
层次分明
使用标题、段落和列表等 元素，使内容层次分明， 易于阅读。
故事线构建
引人入胜的开头
通过吸引人的引言或背景 介绍，引起听众的兴趣。
逐步推进的情节
按照逻辑顺序，逐步展开 主题，引导听众跟随故事 线。
颜色搭配
遵循协调统一的原则，避免使用 过于花哨的颜色，以突出内容为 主。
图片和图表的使用
图片选择
选用与主题相关的图片，注意版权问 题，尽量使用无版权或已获得授权的 图片。
图表制作
使用图表直观展示数据和趋势，常用 折线图、柱状图、饼图等，注意图表 的美观性和清晰度。
03 PPT内容创作
信息组织
01
本课件将通过PPT的形式，深入探讨 活见鬼的含义、起源、用法和文化背 景，帮助学习者更好地理解这个词语 的内涵和外延。
课程目标
学习者将了解活见鬼的含义和起 源，理解其在不同语境和文化背
景下的使用。
学习者将掌握活见鬼的正确用法 ，包括其搭配和语境，避免使用
不当或产生歧义。
学习者将通过实际案例和例句， 深入了解活见鬼的具体用法和表
提前准备好PPT内容，熟悉演 示内容，避免在演示过程中出
现混乱。
语速适中
保持语速稳定，不要过快或过 慢，让观众有足够的时间理解
内容。
声音洪亮
确保声音清晰，让观众听清楚 每一个字词。
节奏感强
适当控制语调和节奏，让观众 更容易被吸引和引导。
与观众互动
提问互动
在演示过程中向观众提问，引 导他们参与讨论和思考。

第一个问题：
两人互相看看，目瞪口呆，随即不觉
大笑起来。
第二个问题： 原来他们都把对方当成了鬼。
大家都来说一说
此故事点明了一个什么道理？请同学们用
自己的话简单地说一说。 相信科学，破除迷信
学了本文，你有什么体会？可以 从内容和文体两方面简单写一写。
冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世
通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的
《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三
言二拍”。
1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

值炊糕者晨起，
亟奔入其门，
这时正是做糕的人清早起来的时候。他赶紧跑到糕点铺
告以遇鬼。
俄顷，
复见一人，
门口，告诉人家自己遇见鬼了。不一会儿，又见一个人， 遍体沾湿， 踉跄而至， 号呼有鬼，
浑身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑来，大喊着“有鬼”， 亦投其家。 二人相视愕然，
也跑进做糕人家中。两人互相看看，目瞪口呆，
值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。 俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至， 号呼有鬼，亦投其家。
活见鬼
（明）冯梦龙
这时正是做糕的人清早起来的 时候。他赶紧跑到糕点铺门口，告 诉人家自己遇见鬼了。不一会儿， 又见一个人，浑身湿淋淋的，跌跌 撞撞地跑来，大喊着“有鬼”，也 跑进做糕人家中。
值炊糕者晨起，亟奔入其门， 告以遇鬼。俄顷，复见一人， 遍体沾湿，踉跄而至，号呼有 鬼，亦投其家。
相视愕然，不觉大笑
久之，不语，疑为鬼也。以足撩之， 偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下 而趋。
就撑起伞来遮雨。看见一人站在路旁房屋的滴水檐下， 即投伞下同行。
那人跑过来一下子钻到自己的伞下，和自己一块走起来。
久之，
不语，
疑为鬼也。
走了好一阵，那人也不说话。他怀疑是鬼， 以足撩之， 偶不相值， 愈益恐， 因奋力挤之
就用脚撩试，正巧没碰着，更加害怕，于是用力把那 桥下而趋。 个人挤下桥去，撒腿就跑。
辽宁省实验学校 宋斌
Hale Waihona Puke 因奋力挤之桥下而趋。 值炊糕者晨起…… 俄顷 遍体沾湿 踉跄而至 相视愕然
以足撩之，偶不相值… …
liāo 1.把垂下来的东西掀起来。 2.用手舀水由下往上洒。 liáo 挑逗，撩拨。
亟奔入其门，告以遇鬼。 jí 迫切，赶紧。

北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
二人相视愕然，不觉大笑。
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
北师大版小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
二人相视愕然，不觉大笑。
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
二人相视愕然，不觉大笑。
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”
北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”《活见鬼》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End

规则：同桌对读，一人读文言文， 一人读译文，一句一句对应 读，读完交换！看哪两位是 最佳拍档！
故事人物： 夜归者 同行者 炊糕者
（疑、恐、奔、告、愕然）
（不语、踉跄、号呼、愕然）
故事场景： 回家路上
炊糕者家
提示：应注意抓住人物的动作、神态、语言和心理活动来进行表演。
活见鬼
（明）冯梦龙 有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不 语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈 益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨 起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见 一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼， 亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
二人相视愕然，不觉大笑。 笑
冯梦龙（1574－1646），明代文 学家、戏曲家。汉族人，南直隶苏州 府长洲县（今江苏省苏州市）人。最 有名的作品为《古今小说》（《喻世 明言》）、《警世通言》、《醒世恒 言》，合称“三言”。与凌濛初的《初 刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合 称“三言两拍”，是中国白话短篇小说 的经典代表。 《活见鬼》出自冯梦龙的《古今 谭概》。
liáo
qǐng
以足撩之
liàng qiàng
俄顷
háo
踉
è
跄
号呼
愕 然
活见鬼
（明）冯梦龙 有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不 语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈 益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨 起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见 一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼， 亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
值炊糕者晨起 2.生活中还见过什么“鬼”？填一填 （ ）鬼
（ ）鬼
（ ）鬼
（ ）鬼

北师大版第十册《活见鬼》 pp要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特