(完整版)人教版一年级十几减九教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 9 人教版一年级十几减九教案

人教版一年级十几减九教案 第 1 页 人教版一年级十几减九教案 篇一： 一年级下册教案十几减九 1.2.1 十几减 9 篇二： 人教版小学一年级数学下册_十几减 9 教案 《十几减九》教学设计 教学目标： 1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。 2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减 9 方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。 3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。 教学重点： 1、初步了解十几减 9的计算方法，并能探究多种方法。 2、根据信息提出数学问题并加以理解。 教学难点：

人教版一年级十几减九教案 第 2 页 能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减 9，探究多种方法来进行计算。 教学过程 一、复习 1．口算。 9 十 3 9 十 79 十 49 十 6 9 十 9 9 十 29 十 59 十 8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝129 十( )＝13 9 十( )＝149 十( )＝15 二、新授： 1．出示教科书 P10 的图。 引导学生看图，提问： 谁能说一说这幅图的意思?(有 15个气球，买了 9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159＝ 提问： 如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? 人教版一年级十几减九教案 第 3 页 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问： 这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书： 149＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数5。 3．小结： 今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢? 人教版一年级十几减九教案 第 4 页 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 9 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1、完成课本第 10 页做一做第一题 让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。 2、 完成课本 10 页做一做第二题 （1）、让学生独立圈图计算 （2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法） （3）、完成课本第 10 页第三题 学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。 四、全课小结 教学板书： 十几减 9 12-9= 人教版一年级十几减九教案 第 5 页 1、 想： 9+（3）=122、想、10-9=1 12-9=（3） 1+（2）=3 《十几减九》说课设计 说教学目标： 1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。 2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减 9 方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。 3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。 说教学重点： 1、初步了解十几减 9的计算方法，并能探究多种方法。 2、根据信息提出数学问题并加以理解。 说教学难点： 能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减 9，探究多种方法来进行计算。 教学过程 人教版一年级十几减九教案 第 6 页 一、复习 1．口算。 9 十 3 9 十 79 十 49 十 6 9 十 9 9 十 29 十 59 十 8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝129 十( )＝13 9 十( )＝149 十( )＝15 （设计意图： 复习旧知，为新课打下基础。 ） 二、新授： 1．出示教科书 P10 的图。 （设计意图： 从学生喜欢的场景入手，激发学生学习兴趣。 ） 引导学生看图，提问： 谁能说一说这幅图的意思?(有 15个气球，买了 9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159＝ 人教版一年级十几减九教案 第 7 页 提问： 如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (设计意图： 提示学生联系旧知识进行计算。 ) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 9 5 等于 10，再减 4 等于 6。 对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问： 这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? ( 设计意图： 鼓励学生用想加算减的方法： 想 9 加几得15，15 减 9 得 6)同时板书得数6。 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书： 149＝) 人教版一年级十几减九教案 第 8 页 (2)得多少?怎样想的?教师板书得数5。 3．小结： 今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢? 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1、完成课本第 10 页做一做第一题 让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（ ）填上数。 2、 完成课本 10 页做一做第二题 （1）、让学生独立圈图计算 （2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法） （3）、完成课本第 10 页第三题 学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。 人教版一年级十几减九教案 第 9 页 四、全课小结 说教学板书： 十几减 9 12-9= 1、 想： 9+（3）=122、想、10-9=1 12-9=（3） 1+（2）=3 《十几减九》教学反思 在课堂中，基于学生课前已经会简单的十几减 9 了,所以教学重点就不是单纯是满足让学生会算,而是让他们了解不同的思路,在不同的情况下选择好的方法计算,以拓展思路。 因此，应该为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，使学生的合作交流能力得到提高，促进他们的发散思维和优化思想的培养。 优化思想和规律的归结，绝大部分孩子都能较好掌握。 可是，课堂上的多种算法,也给个别孩子的思维带来了混淆，这孩子依然选自己熟悉的方法来解决问题,觉得自己的方法是最人教版一年级十几减九教案 第 10 页 好的。 我想，练习是好方法熟练的基础，应该让学生练习，多加巩固提高计算能力。 篇三： 一年级数学上册十几减九教学设计 《十几减九 》 课 时 备 课 1 2 3 4 篇四： 人教版小学一年级下册数学教案全册-十几减九 篇五： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7 / 9 基于标准的教学设计《十几减九》 基于标准的教学设计《十几减 9 退位减法》 教材来源： 义务教育教科书，人民教育出版社 2019 年版 教学内容来源： 小学一年级数学（下册） 教学主题： 《20 以内的退位减法》 课时： 第一课时 授课对象： 一年级学生 设计者： 郑州市二七区 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 人教版一年级十几减九教案 第 11 页 能熟练地口算 20 以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。 2.教材分析 一年级上期学习了 10 以内的加减法、20 以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么 20 以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握 20 以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础。 本节课是 20 以内退位减的第一课，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。 3.学情分析 通过课前调查发现，学生能正确计算十几减 9 的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减 10 来推算十几减 9、