《散步》 组内研讨课课件

⑲城市里的牛半信半疑地说：“不见得吧？” ⑳野牛说：B. “不见得？等他把你们捆起来，拿出刀来 的时候，你们后悔就来不及了。” ㉑ “那怎么办呢？”城市里的牛垂头丧气地说。
㉒ “不必恐慌！听我安排离开这里就是了。” ㉓ “离开这里，去哪里住，去哪里吃呢？” ㉔野牛说：“你们一定要住在房子里吗？树林里的生活 才痛快呢。你们一定要吃槽里的草吗？野地里的草，味道更 美。你们不要以为只有在这里才能生活，世界上到处都是咱 们生活的地方。我们野牛就因为明白了这一点，所以从来没 遇见什么危险。处在危险里的你们，赶快清醒吧！”
鼍：(止住哭声，面露不解)你是只没有尾巴的虾蟆，为 什么也哭呢？ 虾蟆：(B. ___用__手__摸__了__摸__身__后__，__面__露__担__忧____)我现在幸亏 没有尾巴，但我担心龙王追究我当蝌蚪时的事情啊！
【点拨】 第一空，根据“吾鼍也，故惧诛而哭”可得：我是
鼍，因此害怕被杀而哭。第二空，根据“吾今幸无尾， 但恐更理会科斗时事也”可知，此时虾蟆应该是担忧、 恐慌的，据此设计动作和神态即可。
⑥一头聪明的野牛仰起头，摇着尾巴说：“我想， 咱们不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他们的好意。 要是那边确实好，全体再去。”
⑦“这主意不错！我们就推举最聪明的你去。”一 头野牛说。
⑧全体野牛都摇尾表示赞成。 ⑨聪明的野牛来到城市，同族以隆重的仪式欢迎他 的到来。
⑩ 他们领着他看房子，请他吃槽里的草，还幸福满满地 说，这些全是人给预备的，不用他们自己费心。
剧本
灌江口，真君庙。 “二郎神”从云中降下，径入庙内。 二鬼判叩头迎接。 “二郎神”：“那齐天大圣可曾来此？” 鬼判甲：“不曾看见什么齐天大圣。” “二郎神”：“不曾来？好，快取酒食与我。” 二鬼判端来酒菜。 “二郎神”自斟自饮。 鬼判乙暗自打量“二郎神”，似有疑惑之状。 “二郎神”察觉，嗔怒：“嗯？”

屈原过来了，他说我如果就这样死了是对不起皇上， 屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君，而当 今的皇上是一位开明的圣君，我这么一死会给皇上带 来骂名的，所以我就回来了！”
• 周恩来总理轶事
• 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有 一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道： “请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产 的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长， 这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功 受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义， 就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
• 什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的 本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不 能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战 利品，反而使这位记者丢尽颜面。
• 萧伯纳轶事
萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作 家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。 萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个 富翁对他的沉思很好奇，走过去对萧伯纳说： “萧伯纳先生，我出一块钱想打听您在想什么， 行吗?”萧伯纳抬头看了一眼富翁，稍加思索后 说：“我现在想的东西不值一块钱。”富翁更 加好奇了：“那么，您现在究竟在想什么呢?” 萧伯纳笑了笑说道：“我想的东西就是您呀！”
这就是巧妙应对的例子，那么什么是应对呢？这就 是我们今天要学习的内容。
什么是应对
在日常交往中，当有人向我们提 问、建议或者质疑，采取恰当的方 式做出回应，就是应对。
广义的应对应该包括聊天、问 答、讨论等中的回应，这里则主要 指面对别人的调侃、质疑、诘问、 挑衅时随机应变的话语能力。
怎样做到随机应变、巧妙应答

3、语段中破折号的作用是：（）
a、解释说明b、声音延长c、意思递进d、意思转折
4、文中哪些地方的描写体现了初春的景物特征？
___________________________________________________________________ 5、请用一句简洁的话概括这段文字的主要意思。
二.研读入境
1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）
老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？师生总结归纳
五．作业：
朗读课文，积累字词。
创设情境，
激发学生
学习兴趣。
板书课题
让生读准字音、声调；当即在纸上练写，写对。还练写其它易写错的字。
师课件提问
生回答
教师引导，追问，
学生圈点勾画，思考回答
散步教案
第1周第1单元第2课时
教学目标1．整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2．自主、合作、探究的学习方式。
3．体会作者的思想感情
教学重点复述课文内容
教学难点体会作者的思想感情
教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法
教学过程批注
一、导入：
二、检查预习
1．给加点字注音
拆散分歧粼粼一霎时各得其所
3．简介作者：
莫怀戚，
出处：《中国青年报》
文体：散文
三、整体感知课文
理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）
教师点拨
四、教师小结：
《散步》把一家三代人的感情浓缩在一个特定的事件、特定的场景、特定的事件中。写的虽然是普普通通的生活的片断，反映的却是家庭生活的整体。事件本身并不大，可在作者的笔下却溶进了深深的思想内容；大中取小，却又小中见大。最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
千条线，万条线，落在河里看 不见。猜猜这是什么？
雨
我会认
luò jìn jiào sàn bù
落 进 觉 散步
落空 进来 睡觉 分散 步行
我会认
pǎo hǎi
跑海
跑步 大海
yánɡ yuè
洋跃
海洋 跳跃
请同学们自由读课文。
雨点落进池塘里， 在池塘里睡觉。
请同学们自由读课文。
雨点落进小溪里， 在小溪里散步。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导