大学物理实验教学改进的几点建议
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一
来 的发 展 ，重 新 编写 出版 了 《 学物 理 实验 》教 程 。新 大
编 的 实 验 教 材 打 破 了 按 照 力 学 、 电 磁 学 和 光 学 的 编 排 顺
、
存 在 的 问 题
序 ，而 是按 照 基 础知 识 、基 础 实验 、综 合 应用 性 实 验 、
在 教 学 过 程 中笔 者 发 现 ，有 些学 生 对 实 验 课 不 重 视 ，实 验报 告 只 是搬 抄 实验 讲 义 ，过分 依 赖 教 师 指导 。 几乎 所有 实验 都 由教师 安排 内容和 准备 仪器 。教 师 在学 生做 实验 前 ，先 讲 解 实 验 的 目的 、原 理 、步 骤 并 做 演
进 行 优 化 组 合 ，在 突 出 基 本 方 法 、 基 本 技 能 训 练 的 同
在 统一 设计 好 的记 录实 验数 据 的报告 纸 上 即可 。做实 验 过 程 中出现 问题 不去 分 析 ．等 待 教师 解决 。被 动 地接 受
知 识 ， 没 有 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 ，不 能 自 主 学 习 。 这
示 ，学 生 只 要 按 照 现 成 的 步 骤 进 行 实 验 ，最 后 把 结 果 写
设计 研究 性实 验进 行 分类 ，确 定 了适合 我 院学 生 的实 验 项 目。这 种 新 的实 验 内 容 结 构 体 系 形 成 了从 基 础 到 综
合 、从 单 纯传 授知 识 到培 养学 生综 合 实验 能力 ，由浅 入 深 ，逐 步 提高 的物 理 实验教 学 新模 式 。通 过对 各类 实验
时 ，加 强综 合 性 和设 计性 实验 力 度 。这 种 结 构 的安 排 ， 既 培养 了学 生 的实 验基 本技 能 和创 新探 索 能力 。又 能使 学 生在 实验 技 能 、实验 研究 方法 、实 验设 计思 想 等素 质 方 面得 到锻 炼 和提 高 。实验 教材 经 学生 试用 ４年 。已经
堂教 学和 实验 考核 方 法等 方面 进行 改进 。本 文结 合 我 院
大学 物理 实验教 学实践 谈几 点建 议 。
本文 系三明市科技 计划项 目 “ 光催化 超亲水薄 膜提高材 料表面 自清洁性 能的技术研 究 ” （ 编号 ：２ ０ 一 ４ ０ ９ Ｇ一 ）的阶段性 成果。
收 稿 丑期 ：２ １ — ５ ２ ００ ０— ４
养 ，本 文 结合 三 明 学院 （ 以下 简称 “ 院 ” 我 ）的具 体 改革 情 况 ，从 大 学物理 实验教 材 的优 化 、课 堂 教 学改 革 、实验考核 方法改 革三 方面提供 了大 学物理 实验教 学 改革 的新方 法 。
关 键 词 ： 实验 ；改 进 ；能 力
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２４ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ５ ８ （ ０ ０ ２ － １２ ０ ４． ２ ６１ ０６ ２ １） ３ ００－ ２
取 得了较 好 的效果 。 ２大 学 物 理 实 验 课 堂 教 学 改 验 ．根本 达
不 到 物 理 实 验 课 教 学 的 目的 。
分析 上述 现象 存在 的 原 因在于 ：教 材 知识 结 构不 合
理 ，教 师 教学 观 念 陈 旧 ，教 学 方 法 单 一 ，教 学形 式 死 板 。据此 ，要 获得 好 的教学 效果 ，需 要 从 教材 优化 、课
大 学物 理实 验是 一 门基 础实 验课 ，是 物 理基 础 教学 的一个 重要 组成 部分 ，是 对学 生 进行 科学 实 验基 本训 练
的 重 要 基 础 ． 同 时 又 是 学 生 进 入 大 学 后 接 受 科 学 实 验 方
二 、 改 进 的 方 法
１ ． 大学 物理 实验 教材 的优 化 我 院物理 与 机 电工程 系 打破 物理 实验 课 以经 典 实验 为 主要 内容 的模 块结 构 ，注 意 汲 取 各优 秀教 材 的长 处 ， 并 结合 我 院的 实验 室特 点 、所 面 向的专 业特 点 、学生 的 基 本实 验素 质 ，既 突 出时代性 和先进 性 ，又考 虑 学生 未
法 和实 验技 能训 练 的开端 。它在 培养 学生 深入 观 察实 验 现 象 ，建 立合 理 的物 理模 型 ；分析 、判 断 实验 结 果准 确
度 ； 定 量 研 究 变 化 规 律 ；激 发 学 生 的 创 新 意 识 和 创 造
力 ，培养 和增 强学 生 独立 开展科 学 研究 工作 的素 质和 能 力等 方面 具有 重要作 用 。ｉ ｌ ｌ
（ ）培 养学 生 的基 本 实验 技能 ，提 高 学生 的科 学 实 １
验 素养 。实验 课 前 要求 学 生 预 习实 验 教 材及 相 关 资 料 ． 写 出实验 预 习报告 ，并 对 课后 思考 题进 行 分析 。若 没有
按规 定 完 成 实 验 的 预 习 工 作 ，则 不 允 许 做 实 验 。 实验
作者简介 ：高立华 ，女 ，本科 ，实 验员 ；高 松华 ，男 ，博 士 ，讲师 。研究方 向均为功 能材料 。
１ ２Ｊ ０
…
荔 谭 张 西 丸
＾ ｈ －＾ 口 ， ＾ ＾ 、 ＊ ４ ｎ
改 革 与 剜 新
时 ．让 学生 能够 借 助教 材或 仪器 说 明书 正确 使 用 常用 仪 器 。在 实验 的过 程 中经 常会 遇 到仪 器 中某个 零 件损 坏 的 情 况 ，对 于这样 的小 问题 ，也 尽 量让 学 生 自己解决 。这 样 ．学生 可 以进 一步 了解 仪 器 的构造 及 其使 用 方法 ，同 时提 高动 手能 力 。
键张 屯
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簪 旗 翅 貔 静 镦 瞧 询 糠 蓿 傲 术 渤癯 疵
高立 华 ， 高松 华
（ 明学 院物理 与机 电工程 系 ，福建 三 三明 ３ ５ ０ ６ ０ ４）
摘 要 ：为 了提 高 大学 生对物理 实验 的 兴趣 ，激发 学生 的创新 意识 和创 造 力 ，培养 学 生的科 学实验 素
来 的发 展 ，重 新 编写 出版 了 《 学物 理 实验 》教 程 。新 大
编 的 实 验 教 材 打 破 了 按 照 力 学 、 电 磁 学 和 光 学 的 编 排 顺
、
存 在 的 问 题
序 ，而 是按 照 基 础知 识 、基 础 实验 、综 合 应用 性 实 验 、
在 教 学 过 程 中笔 者 发 现 ，有 些学 生 对 实 验 课 不 重 视 ，实 验报 告 只 是搬 抄 实验 讲 义 ，过分 依 赖 教 师 指导 。 几乎 所有 实验 都 由教师 安排 内容和 准备 仪器 。教 师 在学 生做 实验 前 ，先 讲 解 实 验 的 目的 、原 理 、步 骤 并 做 演
进 行 优 化 组 合 ，在 突 出 基 本 方 法 、 基 本 技 能 训 练 的 同
在 统一 设计 好 的记 录实 验数 据 的报告 纸 上 即可 。做实 验 过 程 中出现 问题 不去 分 析 ．等 待 教师 解决 。被 动 地接 受
知 识 ， 没 有 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 ，不 能 自 主 学 习 。 这
示 ，学 生 只 要 按 照 现 成 的 步 骤 进 行 实 验 ，最 后 把 结 果 写
设计 研究 性实 验进 行 分类 ，确 定 了适合 我 院学 生 的实 验 项 目。这 种 新 的实 验 内 容 结 构 体 系 形 成 了从 基 础 到 综
合 、从 单 纯传 授知 识 到培 养学 生综 合 实验 能力 ，由浅 入 深 ，逐 步 提高 的物 理 实验教 学 新模 式 。通 过对 各类 实验
时 ，加 强综 合 性 和设 计性 实验 力 度 。这 种 结 构 的安 排 ， 既 培养 了学 生 的实 验基 本技 能 和创 新探 索 能力 。又 能使 学 生在 实验 技 能 、实验 研究 方法 、实 验设 计思 想 等素 质 方 面得 到锻 炼 和提 高 。实验 教材 经 学生 试用 ４年 。已经
堂教 学和 实验 考核 方 法等 方面 进行 改进 。本 文结 合 我 院
大学 物理 实验教 学实践 谈几 点建 议 。
本文 系三明市科技 计划项 目 “ 光催化 超亲水薄 膜提高材 料表面 自清洁性 能的技术研 究 ” （ 编号 ：２ ０ 一 ４ ０ ９ Ｇ一 ）的阶段性 成果。
收 稿 丑期 ：２ １ — ５ ２ ００ ０— ４
养 ，本 文 结合 三 明 学院 （ 以下 简称 “ 院 ” 我 ）的具 体 改革 情 况 ，从 大 学物理 实验教 材 的优 化 、课 堂 教 学改 革 、实验考核 方法改 革三 方面提供 了大 学物理 实验教 学 改革 的新方 法 。
关 键 词 ： 实验 ；改 进 ；能 力
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２４ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ５ ８ （ ０ ０ ２ － １２ ０ ４． ２ ６１ ０６ ２ １） ３ ００－ ２
取 得了较 好 的效果 。 ２大 学 物 理 实 验 课 堂 教 学 改 验 ．根本 达
不 到 物 理 实 验 课 教 学 的 目的 。
分析 上述 现象 存在 的 原 因在于 ：教 材 知识 结 构不 合
理 ，教 师 教学 观 念 陈 旧 ，教 学 方 法 单 一 ，教 学形 式 死 板 。据此 ，要 获得 好 的教学 效果 ，需 要 从 教材 优化 、课
大 学物 理实 验是 一 门基 础实 验课 ，是 物 理基 础 教学 的一个 重要 组成 部分 ，是 对学 生 进行 科学 实 验基 本训 练
的 重 要 基 础 ． 同 时 又 是 学 生 进 入 大 学 后 接 受 科 学 实 验 方
二 、 改 进 的 方 法
１ ． 大学 物理 实验 教材 的优 化 我 院物理 与 机 电工程 系 打破 物理 实验 课 以经 典 实验 为 主要 内容 的模 块结 构 ，注 意 汲 取 各优 秀教 材 的长 处 ， 并 结合 我 院的 实验 室特 点 、所 面 向的专 业特 点 、学生 的 基 本实 验素 质 ，既 突 出时代性 和先进 性 ，又考 虑 学生 未
法 和实 验技 能训 练 的开端 。它在 培养 学生 深入 观 察实 验 现 象 ，建 立合 理 的物 理模 型 ；分析 、判 断 实验 结 果准 确
度 ； 定 量 研 究 变 化 规 律 ；激 发 学 生 的 创 新 意 识 和 创 造
力 ，培养 和增 强学 生 独立 开展科 学 研究 工作 的素 质和 能 力等 方面 具有 重要作 用 。ｉ ｌ ｌ
（ ）培 养学 生 的基 本 实验 技能 ，提 高 学生 的科 学 实 １
验 素养 。实验 课 前 要求 学 生 预 习实 验 教 材及 相 关 资 料 ． 写 出实验 预 习报告 ，并 对 课后 思考 题进 行 分析 。若 没有
按规 定 完 成 实 验 的 预 习 工 作 ，则 不 允 许 做 实 验 。 实验
作者简介 ：高立华 ，女 ，本科 ，实 验员 ；高 松华 ，男 ，博 士 ，讲师 。研究方 向均为功 能材料 。
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荔 谭 张 西 丸
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改 革 与 剜 新
时 ．让 学生 能够 借 助教 材或 仪器 说 明书 正确 使 用 常用 仪 器 。在 实验 的过 程 中经 常会 遇 到仪 器 中某个 零 件损 坏 的 情 况 ，对 于这样 的小 问题 ，也 尽 量让 学 生 自己解决 。这 样 ．学生 可 以进 一步 了解 仪 器 的构造 及 其使 用 方法 ，同 时提 高动 手能 力 。
键张 屯
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高立 华 ， 高松 华
（ 明学 院物理 与机 电工程 系 ，福建 三 三明 ３ ５ ０ ６ ０ ４）
摘 要 ：为 了提 高 大学 生对物理 实验 的 兴趣 ，激发 学生 的创新 意识 和创 造 力 ，培养 学 生的科 学实验 素
