浅谈如何在朗读训练中培养学生语感

孩子如何通过朗读提高语感朗读是孩子提高语感的重要途径之一。

通过朗读，孩子可以培养自己的语言表达能力、情感表达能力以及理解能力。

本文将从以下几个方面探讨孩子如何通过朗读提高语感。

一、选择适当的朗读材料孩子在朗读时，需要选择适当的材料来提高语感。

可以选择一些经典的儿童故事、诗歌或者优秀的文章来进行朗读。

这样的材料能够帮助孩子培养语言的美感和节奏感，同时激发孩子的阅读兴趣。

二、注意语音语调的准确性朗读时，孩子需要关注自己的语音语调的准确性。

正确的语音语调能够更好地传达出文本的情感和意境。

孩子可以通过听音乐、学唱歌或者模仿电视广播中专业主持人的朗读来提高自己的语音语调。

三、注重表达的感情和情感朗读不仅仅是简单地读出文字，还需要注重表达的感情和情感。

孩子可以在朗读中加入一些自己的情感和感情，让文字更生动有趣。

可以从角色扮演、情感共鸣等方式来提升表达的感情力度。

四、注重节奏和韵律的把握朗读中的节奏和韵律是提高语感的重要元素。

孩子可以通过模仿音乐的节奏和韵律来提高自己的朗读节奏和韵律感。

合理的节奏和韵律能够帮助孩子更好地传达出文本的韵味和美感。

五、不断训练口语能力朗读是一种口语的训练方法，通过不断的朗读练习，孩子可以提高自己的口语能力。

可以从每天朗读一段或者一篇文本开始，逐渐增加朗读的难度和时长，帮助孩子更好地锻炼口语表达的能力。

六、积极参与朗读比赛和演讲活动参与朗读比赛和演讲活动是提高语感的一个很好的机会。

通过参与这些活动，孩子可以锻炼自己的舞台表达能力和自信心，同时也能够通过与他人的交流和比较来提高自己的语感水平。

总之，朗读是提高孩子语感的有效途径。

通过选择适当的材料、关注语音语调的准确性、注重表达的感情和情感、把握节奏和韵律、训练口语以及积极参与活动，孩子可以逐步提高自己的语感水平。

家长和教师可以发挥指导作用，给予孩子积极的鼓励和支持，帮助他们在朗读中取得更好的成绩。

通过朗读的实践，孩子不仅能够提高自己的语言能力，还能够培养阅读兴趣，拓宽自己的知识面。

小学语文朗读教学中学生的语感培养策略探究摘要：语文是小学教学中的基础性学科，是素质教育阶段的必修科目。

朗读是小学高年级语文教学中的主体部分，促进朗读教学方法优化调整，能够有效提升小学高年级语文朗读教学实效性。

本文主要研究对象是小学语文学科，分析小学语文学科朗读教学中学生的语感培养策略。

关键词：小学语文；朗读；语感引言：伴随新课程理念逐渐深入，更加侧重于语文学科核心素养培育，以学生个体为主，充分尊重学生个体，对学生进行全方位多角度的语文核心素养培育。

充分联系小学高年级语文朗读课程，挖掘语感素养内涵，对学生进行朗读语感教学，促使学生形成良好的语感理解能力和体悟能力，逐渐形成对文本文章内容、主题、思想等的深层测理解，培养学生形成自主朗读和阅读的能力。

一、领读文本在小学高年级语文朗读教学中渗透进语感素养培养，首要发挥教师示范作用，组织领读文本。

教师在文本作品朗读过程中承担重要引导、指导角色，教师运用丰富的语感技巧来朗读文本，能够直接影响到学生个体情绪的变化【1】。

在朗读课程教学中坚持以人为本教学理念，促进教师和学生之间的友好互动，将朗读作为互动任务，教师和学生共同参与到朗读课文活动中。

教师进行文本领读，在领读过程中灵活运用语感技巧，充分表现出文本语言文字情感，营造出非常直观、形象的朗读氛围，吸引学生课堂注意力，激发学生对朗读课文的兴趣和热情，积极参与到朗读活动中。

以人教版五年级语文教材《祖父的园子》为例，通过朗读课文，充分理解文本中描写的“我”在“祖父的园子”里面的生活场景，深刻体会“我”在“祖父的园子”里面生活的心情，深刻体会到萧红童年生活经历的快乐情趣。

教师进行领读，教师读完完整的一句话，使用形象化、生动化的语言描述具体画面，引导学生进行互动讨论，说一说这句话中体现出“我”的哪些思想情感？表达出“我”的心情是什么样的？确定这句语言所要传递的情感，就可以基本确定这句话的情感朗读基调，确定这句话的朗读污语速。

如何在朗读中培养语感（2）如何在朗读中培养语感确鲜明的感知。

如孩子们听到我饱含深情讲《买火柴的小女孩》的故事时，一个个泪眼汪汪。

他们仿佛看到了那个可怜的小女孩，看到了她手里一根根给她带来快乐和希望的火柴，跟着她快乐和失望，在他们心灵深处燃起了对小孩子的同情之情。

这样的讲，既较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情，又给学生的朗读起到了示范作用，从而达到了“传染语感于学生”的目的。

六、在美的感情朗读中培养语感“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

”要培养学生从小热爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。

作者的感情是极其丰富、复杂的，只靠教师讲是表达不清的，应让学生用心灵去感应。

在经历了多种形式的自读以及分层次的理解读、体会读的语言循环后，学生对内容的理解层层加深，对情感的体会步步深入，在螺旋上升的情感过程中，充分感知课文用次造句的生动及作者感情的奔涌，受到蕴藏其中的情感熏陶后，从而对语言文字产生真切而强烈的感受，达到训练语感的最终目的。

七、在丰富的联想和想象中培养语感联想和想象是依据言语对象的描述，由此想到彼，或构想出某种事物的形象。

可以使人对言语的感受进入一个全新的境界，鲜活的形象、生动的景物、丰富的情感、深刻的哲理…… 图画是激发学生阅读的一种强有力的兴奋剂。

新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣，把学生带入课文所描绘的境界，充分感知和领略课文，促进了对语言文字由表及里的消化吸收。

八、在诱人的情境中培养语感在阅读教学中，必须使学生的心态化入言语角色，同步进入语言所描绘的情感氛围中，才能达到“入境始于亲”的境界，也只有让学生感受到形象，才能激起他们的情感，进入作者所描绘的境界，与作者的感情达到共鸣。

教学时，我充分发挥电教媒体生动、形象、感染力强的作用，活化教材。

根据教材特点和理解语言文字的需要，灵活地动用电教手段创设情境，调动学生的多种感官，参与学习，丰富语言感知，使之接受直观视觉的影响，激发情感，强化感知，促成对语言文字的理解由文字的表面看到文字背后隐藏的作者的情感。

培养学生语感，提高学生朗读能力在语言学习中，语感是一种非常重要的能力。

它是指对该语言中音韵、语法、词汇、语域等方面的感性了解和掌握。

一个具有良好语感的人在语言表达上，能够做到准确、流利、自然、细腻，得体而不失礼貌。

这不仅能够提高人与人之间的交流效果，还能够增强自我形象、提高交际能力，是非常宝贵的一种能力。

那么，如何培养学生的语感呢？以下是一些方法：1. 阅读。

对于学生来说，阅读是培养良好语感的最重要的途径。

通过大量阅读优秀的中文文章，不仅可以拓展词汇量，还能感受到中文独特的音韵美和语法结构。

因此，教师要鼓励学生多读书、读好书，并在读书过程中引导学生注意语态、声调、语气等方面。

2. 录音比对。

在学生朗读时，可以让学生录下自己的声音，并与教师或其他同学的录音进行比对。

通过对比差异，让学生对自己的语音、语调、语气有更清晰的认识，并且能够从中学到正确的发音和语调。

3. 朗读练习。

朗读是一个锻炼语感的非常好的方法。

教师可以在课堂上给学生播放一段中文文章，并让学生跟着朗读，重复较难的词句，让学生可以更好的理解文章的内涵，并加深学生的语感。

此外，通过朗读训练，还能提高学生的自信心和表达能力。

4. 交流互动。

在交际中，语言是交流的重要工具。

因此，在进行线下、线上互动时，教师可以引导学生选择合适的语言、用词，培养他们用语的敏感度和理解能力。

同时，给予他们表达意见的机会，让他们充分运用自己的语感与思维能力。

在培养学生语感的过程中，教师应该根据学生的年龄、水平和兴趣进行设置，以切实提高学生的语感。

只有通过不断的训练与提高，才能让学生的语感得到有效的提高。

培养学生语感，提高学生朗读能力语感是指对语言的敏感和把握能力，是学习语言的重要基础。

在学习语文的过程中，培养学生的语感尤为重要，是提高学生朗读能力的关键。

朗读是学生语文学习的一个重要环节，通过朗读可以锻炼学生的语感，提高表达能力。

今天我们就来探讨一下如何培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

要注重课文朗读。

课文是学生语文学习的基础，也是培养语感的重要途径。

教师可以通过课文朗读来培养学生对语言的感悟和理解能力。

在朗读时，教师可以引导学生注重语音语调、停顿节奏以及情感表达，使学生能够更加准确地把握语言的韵律和情感。

教师还可以通过讲解词句的意义和用法，激发学生对语言的兴趣，提高对课文的理解和感悟能力，从而提高语感和朗读水平。

要注重课外朗读。

除了课文，学生还可以通过课外朗读来增强语感和提高朗读能力。

学生可以选择一些优秀的文学作品或者诗歌进行朗读，通过朗读来感受语言的美感和情感表达。

学生还可以通过课外朗读来开阔自己的视野，增长自己的知识，提高自己的表达能力。

教师可以鼓励学生多读一些课外书籍，多尝试一些课外朗读，通过不同的文学作品和诗歌来丰富学生的语感和情感体验，从而提高朗读的艺术水平。

要注重实践和反馈。

语感的培养和朗读能力的提高需要学生不断地进行实践和总结，教师可以通过多种形式的朗读实践来引导学生不断地提高自己的语感和朗读能力。

教师可以组织一些朗读比赛或者朗诵会，让学生有展示自己的机会，并通过朗读比赛或者朗诵会来提供学生交流和互动的机会，使学生不断地在实践中总结经验，提高自己的朗读水平。

教师还可以通过对学生的朗读进行评价和反馈，指导学生改进自己的朗读技巧，使学生在不断地实践中不断地提高自己的语感和朗读能力。

培养学生语感，提高学生朗读能力培养学生语感和提高学生朗读能力是现代教育中非常重要的一个方面。

因为语感和朗读能力的提高，不仅能够帮助学生更好地理解和表达语言，还能够提升他们的阅读能力和文学素养。

本文将从理论和实践两方面探讨如何培养学生的语感和提高学生的朗读能力。

培养学生的语感需要通过多种途径进行。

教师可以设计一些语感训练的活动，例如韵律朗读、诗歌鉴赏等，让学生通过参与这些活动来感受语言的美感和韵律。

教师可以引导学生多读好书，通过阅读好的文学作品来培养学生对语言的敏感性和感知能力。

教师还可以组织一些影视赏析活动，让学生通过欣赏优秀的影视作品来培养对语言表达的理解和感受能力。

提高学生的朗读能力也需要多方面的努力。

教师可以引导学生掌握正确的发音和语调，比如通过模仿教师的朗读来学习正确的发音和语调。

教师可以设计一些朗读训练的活动，例如通过分角色朗读、分段朗读等方式来提高学生的朗读能力。

教师还可以引导学生进行多次的朗读练习，通过多次朗读同一篇材料来提高学生的朗读速度和流利度。

除了这些方法，还有一些其他的策略也可以帮助学生培养语感和提高朗读能力。

教师可以组织一些朗诵比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式来提高学生的朗读水平。

教师还可以通过听力训练来提高学生的听辨能力，进而提高他们的朗读能力。

教师还可以与学生进行个别指导，针对学生的问题进行有针对性的指导和训练，帮助他们解决困惑和提高朗读能力。

培养学生的语感和提高学生的朗读能力是一个复杂的过程，需要学生、教师和学校共同努力。

只有通过多种途径和方法的综合运用，才能够有效地培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

希望学生和教师能够共同努力，为学生的语感和朗读能力的提升而努力。

初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法引言朗读是初中语文教学中重要的一环，它可以帮助学生提高语音语调、语感和表达能力。

本文将就七年级朗读训练的指导方法展开讨论，以帮助教师更好地引导学生进行朗读训练。

提高兴趣在朗读训练中，兴趣是激发学生主动参与的重要因素。

教师可以通过以下措施提高学生的朗读兴趣：- 选择生动有趣、内容相关的朗读材料，如诗歌、故事等。

- 运用多媒体技术，播放带有声音和图像的朗读材料，激发学生的听觉和视觉感受。

- 创造积极的朗读氛围，如设置朗读比赛、小组合作朗读等活动。

指导发音良好的发音是朗读的基础，教师可以采取以下方法指导学生正确发音：- 针对学生具体发音问题，进行有针对性的发音训练，如辅导发音时长、音量、语调等。

- 利用比较方法，对比中文和英文单词的发音差异，帮助学生纠正错误发音。

- 鼓励学生模仿优秀的朗读者，如名人演讲、专业配音等，从中研究优秀的发音技巧。

培养节奏感朗读需要有适当的节奏感，让语言更生动有韵律感。

以下是培养学生节奏感的方法：- 引导学生通过观察朗读材料中的标点符号来判断停顿的位置和长短。

- 利用韵律游戏和节奏训练，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

- 通过跟读、反复练等方式，培养学生对文本的理解和感知，进一步提高朗读的节奏感。

注重情感表达朗读不仅要求正确的发音和节奏，还要注重情感的表达。

教师可以采取以下方法指导学生表达情感：- 通过分析朗读材料的情感色彩，引导学生理解和感受其中的情感，并在朗读中表达出来。

- 通过朗读练的角色扮演，帮助学生更好地理解和传达人物的情感。

- 鼓励学生在朗读中加入个人情感和感受，使朗读更具感染力和情感表达。

结论通过采用以上指导方法，教师可以帮助七年级学生更好地进行朗读训练。

通过提高学生的兴趣、指导发音、培养节奏感和注重情感表达，学生的朗读能力将得到显著提升。

教师应根据学生的实际情况进行具体操作，以达到更好的教学效果。

加强朗读训练培养学生的语感提起“感悟”，我们会很自然地想到“朗读”。

感悟是以读为基本前提，但绝不是唯一的前提。

所谓“读书百遍，其义自见”，就是读书由量变发生质变的一个过程。

感悟是一个过程，同时也是一种能力，是语文综合素养的一个重要内容。

怎样培养学生的语言感悟能力呢，我认为应该以朗读为主线，在读中培养学生对语言的揣摩能力与语言的想象能力。

长期坚持会使学生的语言感悟能力有所提高。

一、在读中揣摩语言，培养语感教材中的每一篇作品都是经过精心挑选和编排的，有一定的系统性和科学性，有生动活泼的语气、节奏、句式格调，蕴含着作者的情感意旨。

语文教材还配备朗读录音，语言标准、规范，为学生学习提供了参考。

因此，在语文教学中，应让学生学习朗读录音，反复朗读，通过体会语气、语调，揣摩语言文字，培养学生的语感，抓住关键性语句，揣摩语言的形象性、生动性、情感性及其深刻意义。

朱光潜老先生说：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每个字、每一句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，才可于无意中支配自己的思路和气势。

”朱老先生的这段话便是朗读、揣摩的实质。

在指导朗读中教师要注意，调动学生感悟各种类型的语言，用形象性的文字培养学生的形象语感；用含义深刻的文字培养学生的意蕴语感；用对话、独白式的语言培养学生的情趣语感。

还要调动学生的多种感觉，如把作品中的语言文字化成自己的语言，把自己感受到的、感觉到的用文字表达出来等等。

这都有利于培养学生的语言感悟能力。

所以说在对语言文字的揣摩中培养语感，不仅要注意对字、词、句的揣摩推敲，还要对一些标点符号，进行体会、揣摩，同时做到读写结合。

二、通过语言文字进行想象提高学生的语言感悟能力语言文字具有间接性的作用，它是读者与作者之间的中介物。

读者要从抽象的语言文字中理解作者的思想感情，理解作品的深刻内含，就必须进行再创作，再创作的过程靠的是想象力。

小学语文朗读教学中语感的培养语感是指对语言的敏锐感觉和嗅觉，是人对语言美感的体验和表达。

在小学语文教学中，培养学生的语感具有重要意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的审美意识和情感体验能力。

而在小学语文朗读教学中，如何培养学生的语感成为一项重要任务。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面探讨小学语文朗读教学中语感的培养。

一、教学目标1、培养学生的语言敏感性。

通过朗读教学，培养学生对语言的敏感性，使他们能够感受到语言中的音韵、语调和节奏，提高对语言的鉴赏能力。

2、提高学生的表达能力。

通过朗读教学，激发学生对文字的理解和表达，提高他们的语言表达能力和表演能力。

3、促进学生的情感体验。

通过朗读教学，引导学生深入理解课文情感内涵，感受其中的美感和情感，激发学生的审美意识和情感体验能力。

4、培养学生的审美情操。

通过朗读教学，培养学生对语言美感的追求，提高他们的审美情操和艺术修养。

二、教学内容1、选材精心。

在朗读教学中，应选择一些具有音韵美、节奏感和情感表达的经典课文或优秀文学作品，如《论语》中的《学而篇》、《三字经》等，以及一些富有节奏感和情感张力的诗歌、散文等。

2、进行鉴赏分析。

在教学过程中，要对选用的课文进行鉴赏分析，引导学生感受文章的音韵美、语言节奏和情感表达，并探讨作者运用语言的技巧和表达手法。

3、学习表达技巧。

在朗读教学中，要结合课文内容和情感表达，引导学生学习声音的抑扬顿挫、语气的变化、停顿的处理等朗读技巧，提高学生的表达能力。

三、教学方法1、导入引导法。

在教学前期，可以利用图片、音乐、小故事等形式，引导学生进入课文的情境，激发学生的情感和兴趣，为朗读教学做好铺垫。

2、示范引导法。

教师可以通过示范朗读，引导学生模仿，指导学生掌握课文的语音语调、情感表达等技巧，激发学生的朗读兴趣。

3、分组合作法。

可以采用分组朗诵、集体合唱等形式，让学生有机会在小组中相互合作，相互指导，共同完成朗读任务，提高学生的表达和合作能力。