四年级主题阅读

部编版四年级语文下册第四单元主题阅读(附答案)（体会作家是如何表达对动物的感情的）类文阅读猫（节选）郑振铎冬天的早晨，门口蜷（quán）伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

它伏着不去。

我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。

但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。

如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。

大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。

三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。

有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。

妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。

”张妈便跑来把猫捉了去。

隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。

张妈！你为什么不小心？！”张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。

大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

找了半天，却没找到。

真是“畏罪潜逃”了，我以为。

三妹在楼上叫道：“猫在这里了。

”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

人教部编版四班级语文上册第三单元主题阅读——连续观看建议时间：30分钟小小蜗牛的隐秘①今日下午，我在院子的草坪里捉到了10只蜗牛。

②这10只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发觉有“敌人”，就马上把身子缩进“屋子”里。

总之，它给人的印象就是慢吞吞，反应迟钝。

③我为它们预备了一个纸盒子当作屋子，几片菜叶是它们今日的晚餐。

我（）地看着它们，期盼它们毫不客气、（）地享受我的款待。

④可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就调转头爬走了。

我很绝望，心想：这些小东西怎么这么不领情！⑤我生气地走开了。

过了一会儿，我忍不住又回来看它们。

咦？这回我发觉，那菜叶边上缺了一个大角。

哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃呀！⑥不久，菜叶全被蜗牛吃光了。

饱餐一顿之后，它们开头闲适地闲逛。

就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下一条“银带子”。

我古怪地把几粒沙子撒在上面，发觉沙子都被黏住了。

这些黏糊糊的东西到底是什么呢？⑦我抓紧查阅了《儿童百科丛书》，最终找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的排泄物，它们有助于蜗牛的爬行。

⑧为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一片白菜叶放在蜗牛的面前。

只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，接着便（）地吃起来。

这下我才知道：蜗牛的大触角有眼睛的功能。

⑨真没想到，小小的蜗牛也有那么多的隐秘啊！1.【运用词语】选择恰当的词语填入文中的括号中。

（填序号）A.狼吞虎咽B.目不转睛C.慢条斯理2.【归纳方法】作者在观看蜗牛时，所运用到的方法有（）（多选）A.用眼看B.用耳听C.认真想D.查阅资料3.【品析内容】结合短文内容，完成下列练习。

（1）下列说法正确的一项是（）A.蜗牛的外壳很硬，身体很软，两只触角可以伸缩。

B.蜗牛开头不吃白菜叶，是由于它不宠爱吃。

C.蜗牛身后的黏糊糊的东西是它的排泄物。

D.蜗牛的触角有嘴巴的功能。

（2）作者在观看蜗牛的过程中，心情有什么变化？依据短文内容完成表格。

主题阅读四年级上册语文教案（通用10篇）主题阅读四年级上册语文教案篇1【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。

【教学重、难点】在阅读这篇文章时，我意识到仔细观察和认真思考的重要性。

【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。

二、自读课文1、自读课文。

要求读正确，读流利。

联系上下文理解词语。

2、自学反馈。

提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5.找出课文的相关段落，再读一遍。

三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。

再看看其他陆地与海岸线是否相似。

2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。

说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。

研读证据，探究过程过渡:为了证明自己的发现是否正确，魏格纳做了大量艰苦的考证，从海量的信息中寻找证据。

原来是一个很有说服力的信息。

研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。

爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。

四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。

2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。

五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

第七单元主题阅读（从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

）英雄文章一组【材料一】敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。

”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。

刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。

敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。

刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

——节选自《刘胡兰》【材料二】在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。

但是，一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定放弃美国的一切，回国工作，为建设祖国贡献自己的全部力量。

——节选自《祖国，我终于回来了》【材料三】 1958年，23岁的吴天一响应祖国号召来到青海。

在没有任何经验可以借鉴的情况下，吴天一克服自身头痛、胸闷、失眠等高原反应，频繁出入高寒地带，爬冰卧雪，为牧民治病、收集生理病理数据。

在调研途中，他遭遇过六次车祸，身上十四处骨折，最严重的一次，一根肋骨差一点儿戳入心脏……——节选自《雪域高原上的生命守护者》1.【语文要素】阅读材料，完成练习。

（1）将下列三位英雄的行为和品质补充完整，用简洁的语言概括出来。

（2）从人物的语言、动作、神态等描写中，可以感受人物的品质。

请你完成材料一、材料二旁的批注。

（3）如果增加一则材料，不合适的一项是（）A.一位外卖员在晚饭送餐高峰期，护送一位突然发病的老人去医院。

B.社区党组织开展向革命英雄学习的主题实践活动。

C.张桂梅创办了全国第一所免费女子高中，为几千名贫困女孩托起大学梦。

____________________________________________________________________________3.【拓展迁移】革命路上有英雄先烈舍身报国，平凡路上亦有平凡英雄温暖人心。

部编版四年级语文下册第八单元主题阅读(附答案)（感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象）类文阅读小雪花的泪（）夜晚雪下得很大，（）轻得没有声音，像小猫走路一样。

小雪花们期待着给还在屋里睡觉的小孩和大人一个惊喜，听他们一早推开窗就喊：“啊，下雪啦！”那是一种多么热烈的呼唤啊！天快亮的时侯，所有的雪花都已经落了下来，把树变成了雪树，把房子变成了雪房子，把一条条大大小小的路都盖得快看不见了。

停留在路旁的一群小雪花，你一言我一语地猜测着。

一片小雪花说：“今天第一个发现我们的，准是去买菜的妈妈。

”“不对，不对，应该是一个去上班的叔叔。

”另一片小雪花说，“还可能是早起做操的孩子……”话音刚落，远处一栋小屋的门开了，从里面走出一位叔叔。

小雪花们立刻闭上嘴巴，竖起耳朵，可它们等了老半天也没听见那叔叔说一句话。

更奇怪的是，他很年轻就已经拄了一根拐杖。

小雪花们气愤极了，心想：这个叔叔太冷漠了，太不在乎我们了！于是，它们在叔叔快要走过时，一齐使劲儿翻了个身，叔叔摔倒在地上。

小雪花们得意地笑了！可叔叔摔倒后并没有马上爬起来，而是用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝，然后仰起头，向着天空大声喊：“下雪啦！下雪啦！……”立刻，所有门窗都打开了，人们大声喊“下雪啦”的时候，他才停下来。

正当小雪花们感到奇怪时，只见两个女孩儿奔到那位叔叔跟前，把他搀扶起来：“盲人叔叔，谢谢你告诉我们下雪了，这雪真美啊！”小雪花们听了一惊。

什么？这是一位盲人叔叔？可是我们刚才……盲人叔叔拄着拐杖，一步步走远了。

他一边走，一边还在兴奋地说：“下雪啦！下雪啦！”虽然“下雪啦”的呼声越来越多，但它们听了却想哭。

终于，它们忍不住悄悄落下了眼泪。

望着那渐渐模糊的身影，小雪花们难过极了。

此刻，细心的人能听见雪花的泪一滴一滴地从树上、屋檐上落下来，落下来……1.在第1自然段的括号内填上合适的关联词。

2.写出文中表现小雪花情感变化的词语。

（）→（）→（）→（）3.对题目理解恰当的一项是（）A.小雪花们觉得叔叔对它们十分冷漠，流下了气愤的眼泪。

2024-2025学年部编版四年级语文上册第五单元主题阅读(含答案)车把上的纸鹤那年暑假，我（）萌发了只身去江南一座古城旅游的念头。

古城很美，景色很多，却都分散在各处。

我正为此犯愁，旅店的一位阿姨告诉我可以租自行车。

我当即在旅店附近的一个车行里，租借到了一辆七成新的自行车。

我兴奋地骑上自行车，在古城内一溜烟似的游历了好几处景点。

下午，我又兴冲冲地骑车向郊外的一个著名风景区进发，到那里已是三点光景。

我环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只看到公园对面的那片小树林里横七竖八地停放着几辆自行车。

我图省事，便将自行车也往那里一放，买票进了公园。

景区的面积很大，一路上走马观花游下来已花去不少时间，然后又坐上了驶往湖心岛的游船。

心一静下来，才（）想起自行车好像忘了上锁，一摸口袋，（）不见车钥匙。

我顿时惊出一身大汗，游兴全消，苦苦哀求船工将我放上岸去。

船尚未停稳，我就箭一般地蹿上岸，拼命朝公园出口处跑。

此时，天色暗淡下来。

我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。

我按住自己那颗狂跳不已的心，奔跑过去一看，不禁喜出望外，正是我租来的那辆车呢！可是车却是锁着的。

我仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸折成的鹤。

那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？我取下纸鹤，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏着一把钥匙！我端详着这只可爱的纸鹤，（）发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字：“叔叔，请小心！”激动的暖流顿时传遍全身，这是一个好心的孩子干的，他的巧妙安排，让车主人心领神会，却又不会引起旁人的注意。

我多么想当面对他真诚地道一声感谢，然而望着暮色中空寂的周围，从何处寻觅他呢？这纸鹤自然成为我的珍藏，它珍藏着这个好心孩子对我的一份关爱，也珍藏着我对他的一份怀念。

1. “顾”字在字典中的解释有：①回头看，泛指看；②拜访；③照管，注意。

加点的“环顾四周”中“顾”的意思是______。

（填序号）2.用“然”字组成恰当的词语，填在文中的括号里。

四年级语文下学期第一单元主题阅读一声虫鸣，那就是乡村的眼睛李丹崖草里的虫子一开腔，春天就走向深处了。

乡村里，除了人语，最喧嚣的就是虫鸣。

人语人人懂，虫鸣却未必任何人都能了悟。

更多的时候，虫子以歌唱的形式被我们发现。

乡村里，雄鸡一唱天下白，人们开始劳作；虫子一唱，万籁俱寂，村庄里的人睡去，犬也不吠了，唯有虫子跳上草尖，在开它们的演唱会。

有人说，月亮是乡村的眼睛，这似乎显得有些呆板了，没有律动感不说，若是遇到阴雨天，整个乡村都该闭眼了吗？我认为虫鸣才是乡村的眼睛，会眨的眼睛。

不只是萤火虫，还有那些不会发光的虫子，叫声就是它们的光芒。

乡村是一幅铅笔画，点睛之笔，应该是虫子唱起的“赞美诗”。

乡村的夜晚，是虫子们布起来的音乐道场。

一只蛐蛐是独唱，两个黄鹂是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。

乡下人把鸟与青蛙也称为“虫子”，可见，他们是爱这些小精灵的。

到了夏天，草木繁盛，虫子们的演唱会就更加多样了。

蚂蚱在青藤上擦响自己背上的“两把刷子”；入我床下的蟋蟀发出金属质感的鸣唱；躲在树上的蝉一声高过一声……我曾无数次在故乡的田园里打量过这些虫子，它们生活在最隐秘的角落，唱的却是最阳光的歌谣，抒发的也是乡村里最为原始的心事，它们是乡村的唱诗班，也是乡村的宣传员。

想起《诗经》里的那些虫子：“喓（yāo）喓①草虫，趯（tì）趯②阜（fù）螽（zhōnɡ）③；未见君子，忧心忡忡。

”草里的蝈蝈和蚱蜢只是蹦跶它们的，人却因为思念远方的故人，心如万千只小虫在跳着。

那个在远方的他（她），是否会在此刻也一样想起故乡的虫唱呢？这些裹挟在虫鸣里的故事，有多少缠绵悱恻？又有多少啼笑皆非？虫子不说，恐怕也没人能说得清楚。

（选文有删改）【注释】①喓喓：虫鸣声。

②趯趯：昆虫跳跃之状。

③阜螽：蚱蜢。

1.【理解诗句】文中引用的诗句“喓喓草虫，趯趯阜螽……”出自《诗经》中的《草虫》，联系文章和注释，下列分析不正确的一项是（）A.诗中描绘的是生活在草里的虫子跳跃、鸣叫的画面。

部编版四年级语文下册第八单元主题阅读（感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

）偷太阳很久很久以前，彻罗基人生活在黑暗之中，没有太阳，没有月亮，也没有任何光线。

到处都是漆黑一片，动物们总是撞到对方。

为了解决这个问题，动物们召开了森林大会。

啄木鸟首先发言：“我听说地球的另一面有光呢。

或许我们可以去那里，问那里的人们要一点光。

”“让我去吧，”负鼠说，“如果他们不愿意给，我就偷一点，藏在我毛茸茸的大尾巴里。

”大家一致赞同，于是负鼠就出发了。

越往东走，世界就越亮。

不久，光线就亮得它睁不开眼睛了,负鼠只好眯着眼睛继续前进。

到了目的地后，负鼠小心地取了一小块太阳藏在尾巴下面，就匆忙往回赶。

但是太阳太热了，不一会儿，它的尾巴就着火了。

这时，当地的人们发现了负鼠的行踪，要它把太阳还回去。

可怜的负鼠只好无功而返。

直到现在，负鼠都总是眯着眼睛。

可是动物们依然没有光。

它们又召开了第二次森林大会，这一次秃鹰主动请缨：“我飞得又高又快，顷刻之间就能把光带回来。

”秃鹰挥动翅膀直冲云霄。

看到太阳后，它抓起一块太阳就顶在了头上。

可是，当它往回飞的时候，头顶上的美丽羽毛着火了。

秃鹰赶紧把那块太阳扔了下去，但它的头顶已经被烧成了红色，变得光秃秃的，就像今天这样。

动物们只好再一次开会：“我们该怎么办呢？”蜘蛛从附近的草丛中爬出来说：“大一点儿的动物们已经出了力，也许小动物可以做得更好呢。

”大家对光如此渴望，于是同意让蜘蛛前去取光。

蜘蛛四处摸索，抓了一把潮湿的泥，然后把泥土捏成一个碗的形状。

它自言自语:“等我到了太阳那里，泥土就变干了，这样就不会开裂。

”它一边走，一边吐丝作记号。

到了目的地后，它眼疾手快地取了一块太阳，扣在了碗底下，然后沿着丝线的方向回到了家里。

动物们翻开蜘蛛的碗，简直不敢相信自己的眼睛，这是它们有生以来第一次见到光。

温暖的光打破了黑暗，动物们开心得又蹦又跳。

直到现在，蜘蛛网的形状都像太阳的光芒。

从那以后，彻罗基人不仅有了光，制陶也成了受人尊敬的工作。

单元主题阅读二蝴蝶和人造卫星春天，在明媚的阳光下，美丽的彩蝶翩翩起舞，它的花纹是那么鲜艳，真不愧是昆虫王国的舞蹈家！你可知道，它那奇异的装束还和人造卫星上天有密切关系呢。

我们知道，飞机能飞到一两万米的高空，那里的气温比地面低多了，人几乎．．经受不住那样的寒冷。

而卫星穿过大气层后，进入离地球二三百千米的轨道运行，朝着太阳的时候，温度一下子可以上升100～200摄氏度；背对太阳的时候，温度又骤（zhòu）然下降100～200摄氏度。

这种突升突降的温度，会烤坏卫星的外壳，冻裂卫星上的仪器。

航天科学家为解决卫星的温度控制问题伤透了脑筋。

不过，你也许想不到，解决这个科学上的大难题时，蝴蝶（）帮了大忙。

原来，一些蝴蝶的身体表面生长着一层细小的鳞片，这些鳞片可以调节体温。

当气温升高时，这些鳞片就倾斜，以减少对太阳光的吸收。

当外界气温骤然下降时，这些鳞片又自动地平铺在蝴蝶身体的表面，让阳光直射在鳞片上，以便吸收更多的热，从而调节蝴蝶的体温。

科学家根据这一原理，将卫星表面设计成百叶窗的样子。

这种“百叶窗”能放能收。

有了它，卫星表面的温度差大大减小，这样卫星就能安全地遨游太空了。

1.【运用词语】填在文中括号里的词语，最恰当的一项是（）A.果然B.依然C.居然D.悄然2.【梳理内容】科学家制造卫星时遇到的难题是__________________________________。

后来科学家从____________身上得到启发，将人造卫星表面设计成___________的样子,从而解决了这一难题。

3.【探究问题】状状所在的学习小组在读完短文后列出了一张问题清单。

读一读，完成练习。

（1）给上面的问题分类。

（填序号）针对短文内容：_________ 从写法上：_________ 联系生活经验：_________（2）读完短文后，你还能提出什么问题呢？任选一个角度提问并回答。

我会从____________的角度提出问题：______________________________________ ____________________________________________________________________________ 我的回答：______________________________________________________________ （3）小组同学针对问题②进行了讨论，下列说法不正确的一项是（）A.元元：“几乎”的意思是差不多，表示十分接近，删去后就改变了原句的意思，所以不能删。

第一单元《自然之美》主题阅读【单元人文主题】自然之美：江流天地外，山色有无中。

【阅读要素】边读边想象画面，感受自然之美。

边读边想象画面指在阅读文章时，有意识地在头脑中想象出与文章内容相符的一幅幅画面。

【阅读策略】第一步充分调动视觉、听觉和嗅觉等感官，品味语言文字，想象画面。

1.找到描写景物声音、形态的重点词句，把文章所描绘的景象还原成画面。

如《观潮》一文，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”就是描写江潮形态、颜色和声音的语句，我们可以由此想象战马奔腾、闷雷滚动、山崩地裂的画面，就能还原出钱塘江大潮的壮观景象了2.综合运用嗅觉、视觉和听觉感官，多角度想象画面。

如《走月亮》以“走”为线索，写了途中看到的景物、闻到的香味及“我”的联想。

阅读课文时要充分调动视觉和嗅觉感官来想象月光皎洁、溪水流香、瓜果成熟等画面。

第二步借助生活体验想象画面。

如《走月亮》，阅读“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”时，可以根据平时我们在月光下散步的生活体验，想象自己走在月光下，看到月光闪闪的溪岸、石拱桥、月影团团的果园、庄稼地和菜地是怎样的一幅画面。

第三步虚实结合想象画面。

1.了解文中哪些是现实的景、物，哪些是想象出来的景象。

如《繁星》第3自然段中，深蓝色的天空、半明半昧的星、船等景物是实写，萤火虫在周围飞舞、星星眨眼、“我”睡在母亲怀里等景象是虚写。

2.虚实结合想象画面。

如《繁星》中，作者由现实的景、物联想到在母亲的怀抱里的舒适、安全和信赖的感觉。

【阅读知识点补充：如何解答想象画面类试题】边读边想象画面是学习语言、理解课文内容的一个好方法。

它有助于培养学生的想象力、创造力和思维能力，从而让学生更深入地认识事物。

这是本单元要求学生掌握的语文学科素养，也是小学阶段现代文阅读的常考考点。

那么，如何解答想象画面类试题呢？首先要熟读文章，理解文章的整体内容；然后进入文字所描绘的情景或意境，在脑海中想象出相应的画面；最后用自己的语言将想象的画面生动具体地描述出来，描述时应做到以下几点：①以原文为基础，抓住隐含信息。