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三年级下册英语第二单元教案Title: My Family and Daily RoutineGrade: 3rd GradeUnit: 2nd UnitObjectives:1. Learn and recognize vocabulary related to family members and daily routine.2. Practice using present simple tense in sentences.3. Develop listening, speaking, reading, and writing skills in English.4. Cultivate an understanding and appreciation for different family structures and routines.Materials:- Flashcards of family members and daily activities- Worksheet with exercises for vocabulary and sentence formation- Whiteboard or blackboard- Colored markers- A projector or screen (optional)Warm-up (5 minutes):Start the lesson by asking students to name different family members. Write their answers on the board. Then, ask students to share a daily activity they do with their family. Write these activities on the board as well.Presentation (10 minutes):1. Introduce the new vocabulary (family members and daily routines) using flashcards. Show each flashcard to the students, say the word out loud, and ask them to repeat. Repeat this process a few times to ensure comprehension.Practice (15 minutes):1. Divide the students into pairs. Give each pair a set of family member flashcards.2. One student from each pair picks a flashcard, shows it to their partner, and says, \。
三年级下册英语教案Unit 2《How old are you》（Lesson 9）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型，学会询问和回答年龄。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够培养英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 词汇：学习数字110的英文表达，以及"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 句型：学生能够运用"How old are you?"和"I am years old."进行询问和回答年龄。
3. 功能：学生能够运用所学句型询问和回答年龄，并能进行简单的交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 教学难点：学生能够熟练运用所学句型进行真实交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的对话，引导学生复习数字110的英文表达，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课展示：教师通过多媒体课件展示"How old are you?"和"I am years old."的句型，并引导学生进行模仿和练习。
3. 活动设计：学生分成小组，进行角色扮演活动，运用所学句型询问和回答年龄，并进行简单的交流。
4. 巩固练习：教师通过练习册或卡片等方式，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
三年级英语下册 Unit2（23）教案人教PEP【重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。
三年级下册英语教案Unit 2《How old are you》（Lesson 8）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型，学会询问和回答年龄。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够培养英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 词汇：学习数字110的英文表达，以及"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 句型：学生能够运用"How old are you?"和"I am years old."进行询问和回答年龄。
3. 功能：学生能够运用所学句型询问和回答年龄，并能进行简单的交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 教学难点：学生能够熟练运用所学句型进行真实交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的对话，引导学生复习数字110的英文表达，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课展示：教师通过多媒体课件展示"How old are you?"和"I am years old."的句型，并引导学生进行模仿和练习。
3. 活动设计：学生分成小组，进行角色扮演活动，运用所学句型询问和回答年龄，并进行简单的交流。
4. 巩固练习：教师通过练习册或卡片等方式，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
三年级英语下册 Unit2（13）教案人教PEP【课题】Unit Two My family【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee。
²抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
²看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。
三年级英语下册 Unit2（11）教案人教PEP【课题】Unit 2 My family【重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。
【课题】Unit 2 My family【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？ an you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart B Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析本课为人教PEP版三年级英语下册第二单元Part B的Let’s learn部分。
本部分主要介绍家庭成员的名称及相互关系。
内容包括爸爸(dad)、妈妈(mom)、我(me)、弟弟(brother)和妹妹(sister)等。
本课句型为“This is my …”和“Hello, my name is …”。
通过本课的学习,学生可以更好地了解家庭成员之间的关系,并能够用英语介绍自己的家人。
二. 学情分析三年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,对于简单的日常交流已经没有问题。
但是,对于家庭成员的名称及相互关系,学生可能还有所不了解。
因此,在教学过程中,教师需要注重对家庭成员的名称及相互关系的讲解,让学生能够理解并能够用英语进行表达。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读家庭成员的名称及相互关系。
2.能够用英语介绍自己的家人。
3.能够通过图片和词汇卡片等辅助材料,提高自己的听说能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.家庭成员的名称及相互关系。
2.句型“This is my …”和“Hello, my name is …”的运用。
五. 教学方法采用交际法、情境教学法和任务型教学法进行教学。
通过设定情境,让学生在实际交流中掌握家庭成员的名称及相互关系,以及句型的运用。
同时,通过任务型教学法,让学生在完成任务的过程中,提高自己的听说能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和词汇卡片。
2.准备介绍家人的句子模板。
3.准备相关歌曲和视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放歌曲“My Family”,引导学生进入家庭成员的主题。
然后,向学生展示一些家庭成员的图片,让学生猜测这些家庭成员的名称及相互关系。
2.呈现(10分钟)向学生介绍家庭成员的名称及相互关系,包括爸爸(dad)、妈妈(mom)、我(me)、弟弟(brother)和妹妹(sister)等。
XX年三年级英语下册全册表格式教案（PEP新教材）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 课题Unit6Howmany?（B）Let'scheck教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点Let'scheck教学难点Readandmatch课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计．热身/复习（warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱6.Storytime（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂板书设计Unit6Howmany?（B）Let'scheck课时教案课时进度第14周第课时（学期第40课时）课题Recycle2第一课时教学目标、4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Doyoulike...?whatabout...?whereis...?Lookatthe. (I)t'stoobig.等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学难点Let’sread部分的故事情节的理解。
XX年三年级英语下册第二单元表格式教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址丁庄镇小学三年级下册英语学科（单元备课）第二单元主备教师：韩明祥使用教师：单元课题Unit2myfamily课时数6单元教学内容教材中出现的主人公是学生在学习之前已经熟知的人物，让学生感到教材有连续性。
同时，内容也选择了学生感兴趣的像被人介绍自己的家庭成员，这对学生感知故事情节、理解故事内容都是很有利的。
单元教材分析本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员展开，讲的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员，本单元的主人公在向自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用的，学习他们在介绍家人时用到的知识，能很好地调动学生学习的积极性。
单元教学目标、能听懂会说：father,mother,grandfather,grandmother,man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型who’sthatboy/girl/man/woman?He’s/She’s…Issheyour…?yes/No,she…单元教学重点难点及教学关键、句型：who’sthatman?He’smy…who’sthatwoman?She’smy…2、词汇：father,mother,mom,woman,man3、能够听、说、读句型who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?yes/No,she…、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音本单元教学教具学具准备、录音机、头饰、家庭照片单元教学反思丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课）第二单元第一课时主备教师：韩明祥使用教师：教学课题UnitTwomyfamily课型新授教学内容PartALet’stalk教学目标知识与技能能听、说、认读以下句型：who’sthatman?He’smyfather. 过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点难点及教学关键重点：he和she的意义区分及发音。
难点：句型：who’sthatman?He’smy…教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计使用教师（建议）一热身／复习（warm-up/Revision）．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：He’s.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatboy?引导学生回答：He’s…3．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatboy?She’s…who’sthatboy?He’s…4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’sthat主备教师教学过程设计使用教师（建议）教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom„.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。
板书设计UnitTwomyfamilyALet'stalkwho’sthatman?He’smy…丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课）第二单元第二课时主备教师：韩明祥使用教师：教学课题UnitTwomyfamily课型新授教学内容PartALet’slearn教学目标知识与技能能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,who’sthatwoman? She’smymother.能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法在实际情景中灵活运用以下句型：who’sthatwoman/man?She’s/He’s....情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点难点及教学关键重点：单词:father,mother,mum,woman,dad难点：家庭成员单词的认读。
教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计使用教师（建议）一.热身／复习（warm-up/Revision）．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：who’sthatman?who’sthatwoman?二.呈现新课（Presentation）．教师出示chenjie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：She’schenjie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman？主备教师教学过程设计使用教师（建议）引导学生说出：He’schenjie’sfather.She’schenjie’smother.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather,grandmother,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather,grandmother,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：Thisisafamilytree.Howmanypeopleinchenjie’sfamily?whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。
再让学生扮演chenjie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy„She’smy„8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.whataboutyou?9．播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生反复学唱。
0．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.趣味操练（Practice）．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四.扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分主备教师教学过程设计使用教师（建议）的挂图，向学生展示。
请学生上台操作，问：who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计Unit2myfamilyfather（图片）grandfather（图片）mother（图片）grandmother（图片）丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课）第二单元第三课时主备教师：韩明祥使用教师：教学课题UnitTwomyfamily课型新授教学内容PartALet'sspell教学目标知识与技能能按正确格式书写单词。
过程与方法采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度与价值观培养学生良好的书写能力。
教学重点难点及教学关键重点：正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.难点：字母印刷体与手写体的区别教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计使用教师（建议）一热身、复习（warm-up/Revision）．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
主备教师教学过程设计使用教师（建议）4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
板书设计UnitTwomyfamilyALet'sspellten,pen,leg,red丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课）第二单元第四课时主备教师：韩明祥使用教师：教学课题UnitTwomyfamily课型新授教学内容PartALet’splay教学目标知识与技能能听、说、认读文中的所有句子。
过程与方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。
情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点难点及教学关键重点：句型：Isshe/heyour„.?yes,she/heis.No,she/heisn’t.难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，教学方法学法跟读法、情境法主备教师教学过程设计使用教师（建议）一热身／复习（warm-up/Revision）Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
