尖子生临界生培养策略

高三尖子生、边缘生辅导方案——精心“诊脉”把握契机切实做好边缘生辅导工作一、制定本方案的背景1、"木桶效应"的理论告诉我们，木桶盛水的多少取决于最短那块木板。

边缘生的提出实际上是木桶理论在实践中的运用。

2、为全力提高13年高考成绩，减少高考重点线或本科线临界生的人数，切实有效地减少学生的薄弱学科，保证我们超额完成各项指标，故学期伊始就着手边缘生的辅导工作，同时为了不让辅导工作走过场，避免师生“两厌”（老师、学生都抵触辅导工作）的现象发生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，故制定本方案。

二、科学确定边缘生1、全面分析近几年高考情况近两年来，从二本线以下落榜人数的情况看，有相当部分同学很可惜。

有的同学距离录取线只差10分左右，这样的考生不在少数人。

而这一部分考生中，大部分是一两门科目比较薄弱，假设这些薄弱科目在高考之前能及时解决或解决一部分，那么重点或本科总人数的增加还是可观的。

通过分析，我们坚定了狠抓边缘生的决心。

2、认真梳理班级现状为了准确地确定有效边缘生的人数，我们对高二各班下学期的考试的成绩进行了认真分析，特别是分析了高二第二学期期末联考成绩，通过对联考中边缘学生薄弱学科的分析，发现大部分学生某一两门科目比较薄弱，只要其中一门有明显突破，总分就能进入目标生的行列。

另外也发现一些班级的个别学科整体薄弱，当然这种情况需要科任全员抓。

这些分析为准确确定边缘生奠定了基础。

3、科学布置班级边缘生辅导目标A、理科第一类是奥班能冲击600分以上的高分段人数预定20人第二类是重点边缘生大约70人，每班进入联考80——150名的学生）（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）；第三类是本科边缘生人数大约150人，每班进入学年联考450——600名的学生（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）。

不同时期辅导对象可以根据学生的知识掌握情况随时变更。

尖子生培养具体措施尖子生是指在某一领域或学科中拥有卓越才能和出色表现的学生。

培养尖子生不仅对个人发展具有重要意义，也对社会的进步和发展起到推动作用。

然而，要想培养出尖子生，需要制定科学有效的培养措施。

本文将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面具体探讨培养尖子生的措施。

一、学校教育方面1. 提供多元化的课程：学校应开设多种学科的课程，包括但不限于语文、数学、科学、艺术等。

这样可以满足学生的不同兴趣和潜能，激发他们的学习动力。

2. 引入拔尖班级：学校可以设立拔尖班级，选拔一批优秀学生进行集中培养。

这些班级可以提供更高水平的教学内容和更严格的学习要求，为学生的全面发展提供更好的条件。

3. 创设竞赛平台：学校可以组织各类学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示才华的机会。

这些竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。

二、家庭教育方面1. 父母的引导和关注：家庭是孩子成长的重要环境，父母应给予孩子足够的关注和支持，了解他们的兴趣和特长，并提供相应的资源和机会。

同时，父母也要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质而非单一学科成绩。

2. 创造良好的学习环境：家庭应提供安静、整洁的学习环境，为孩子提供良好的学习条件。

同时，还要鼓励孩子进行良好的学习习惯和自主学习，培养他们的自律和独立思考能力。

3. 培养兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参与各类兴趣班和社团活动，培养他们的兴趣爱好。

兴趣是学习的动力，通过培养兴趣，可以激发孩子的学习热情和创造力。

三、社会环境方面1. 提供专业辅导：社会可以提供专业的辅导机构，为学生提供有针对性的辅导和指导。

这些辅导机构可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提高学习成绩。

2. 建立导师制度：社会可以建立导师制度，由一些优秀的专业人士担任学生的导师。

导师可以为学生提供学习上的指导和职业规划的建议，帮助他们更好地发展自己的才能。

3. 开展科普教育：社会可以开展各类科普教育活动，提高学生的科学素养和创新能力。

高中尖子生的培养方案
高中尖子生是指在学科方面表现突出、成绩优异的学生。

他们
在学业上有着显著的优势，是未来社会中的优秀人才。

为了培养更
多的高中尖子生，学校和家长们需要制定一定的培养方案。

1.建立优秀学习习惯
高中尖子生的成功离不开良好的学习习惯。

学校和家长们应该
督促学生建立起养成良好学习习惯的意识，养成每日的坚持学习的
好习惯。

需要掌握的习惯有有计划性地安排学习，有效的时间管理，注意身体健康，阅读广泛，激发自我兴趣爱好等方面。

这些习惯会
让学生更好地掌握所学知识，并保持好的精神状态。

2.提供良好的学习环境
学习环境对于高中尖子生的学习成绩是有很大影响的。

学校和
家长们应该为高中尖子生提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、较高质量的学习设备以及良好的学科学习资源。

不仅仅是满足
他们正常学习的需求，为他们创造一个有益、温馨、富有爱心的环境，都能够更好地培养他们的自学能力，促进学科知识的有效掌握
和提高。

3.注重强化学科基础
高中尖子生的基础知识必须打牢，这才能更好地面对日后的复
杂问题。

学校和家长们还应该在学科的基础上注重试题的讲解，培
养高中尖子生独立思考问题和解决问题的能力，并让他们参加一些。

如何培养尖子生的策略尖子生的自主研究能力是他们成为尖子的重要因素之一。

我们应该鼓励尖子生积极探索、自主研究，提高他们的研究兴趣和研究能力。

在教学中，我们可以采取多种方法来培养他们的自主研究能力，如让他们自主选择研究内容、自主安排研究时间等。

同时，我们还要给予他们更多的研究资源和支持，如提供更多的研究资料、开设研究小组等，帮助他们更好地发挥自主研究的能力。

通过这样的方式，我们可以培养出更多的尖子生，提高学校的教学质量和影响力。

三、关心尖子生的心理健康尖子生的研究压力往往比其他学生更大，因此我们需要关注他们的心理健康。

我们可以通过开展心理健康教育、组织心理辅导等方式来帮助他们缓解研究压力、调整情绪。

同时，我们还可以通过组织一些文体活动、社会实践等方式来丰富他们的课余生活，让他们在研究之余也能得到放松和享受。

这样不仅可以保障尖子生的身心健康，还可以提高他们的研究效率和成绩，为学校的发展做出更大的贡献。

四、关心尖子生的个性发展尖子生虽然研究成绩优异，但他们的个性发展同样需要关注和培养。

我们应该尊重尖子生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，发掘自己的潜力。

同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点和不足，提高自己的综合素质。

通过这样的方式，我们可以培养出更全面、更优秀的尖子生，为学校的发展注入更多的活力和动力。

总之，尖子生的培养是学校教育教学工作的重中之重，我们应该采取多种措施来加强尖子生的培养。

只有这样，才能提高学校的教学质量和影响力，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。

培养学生的自主研究意识是通过学生的主观努力和科学安排自主研究时间来实现的，这可以让学生更积极主动地获取知识并解决自己的问题，从而获得成就感。

因此，我们应该创设宽松的研究环境，尊重学生的主体地位，引导尖子生注意自我完善意识和自主研究时间的问题。

教师们应该向学生强调自主研究和自主意识对各学科的发展起到很大的促进作用，并提供帮助，解决时间安排、作业安排、课下指导等方面存在的问题。

临界生分析辅导方案一、临界生的界定与分类1、界定标准临界生通常是指在学业成绩上接近某个重要分数线（如及格线、优秀线、升学分数线等），但又存在一定差距，通过努力有可能突破的学生。

可以根据多次考试的成绩综合评估，结合学生的学习态度、能力和潜力来确定。

2、分类（1）偏科型：某些学科成绩较好，而某些学科相对薄弱，导致总成绩受到影响。

（2）波动型：成绩不稳定，时好时坏，缺乏学习的稳定性和规律性。

（3）基础薄弱型：整体基础知识掌握不扎实，影响后续知识的学习和理解。

二、临界生的分析1、学习情况分析（1）课堂表现：观察临界生在课堂上的注意力、参与度、思维活跃程度等。

（2）作业完成情况：检查作业的质量、完成的及时性和准确性，了解其对知识的掌握程度和学习态度。

（3）考试成绩分析：对多次考试的成绩进行详细分析，包括各学科的得分情况、失分点分布、进步或退步趋势等。

2、学习方法分析（1）预习与复习习惯：了解学生是否有良好的预习和复习习惯，方法是否得当。

（2）时间管理：观察学生对学习时间的安排是否合理，是否存在浪费时间或学习效率低下的情况。

（3）笔记与错题整理：查看学生的笔记是否清晰、有条理，错题整理是否认真、有针对性。

3、心理状态分析（1）学习动力：了解学生的学习目标是否明确，是否有内在的学习动力。

（2）自信心：观察学生在学习中是否自信，面对困难和挫折时的心态如何。

（3）压力状况：关注学生是否存在过大的学习压力，以及压力对其学习和生活的影响。

三、辅导策略1、个性化辅导计划根据临界生的类型和分析结果，为每个学生制定个性化的辅导计划。

明确辅导的学科、重点内容、目标和时间安排。

2、学科辅导（1）针对偏科型学生，安排相应学科的优秀教师进行专项辅导，帮助学生梳理知识体系，解决疑难问题，强化薄弱环节。

（2）对于基础薄弱型学生，从基础知识入手，进行系统的复习和巩固，逐步提高学生的学习能力。

3、学习方法指导（1）教会学生科学的预习和复习方法，提高自主学习能力。

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略尖子生培养方案为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。

会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。

通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。

一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器;一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。

所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人)，按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。

通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。

因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。

小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。

这是一项长期的重要工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。

XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。

小学尖子生培养计划篇一：小学尖子生培养计划班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。

对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。

重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。

对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。

人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。

有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。

所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。

有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。

在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。

为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：（一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；（二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；（三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；（四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。

学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。

众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。

有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。

初三后期复习中临界生的培养初三后期复中临界生的培养一、什么是“临界生”？在狭义上，临界生指的是可以上也可以下，或者在某些方面遇到困难的学生，例如XXX、XXX、普高生、以及短板生等。

如何帮助这些学生提升，不仅关系到他们个人的发展，还关系到整个学校的教学质量和升学率。

二、临界生的特点。

1.考试成绩不稳定，波动性大，缺乏把握和自信心。

2.研究情绪不稳定，容易三分钟热度。

3.研究惯不稳定，缺乏自觉性和主动性，需要推一把才能前进。

4.研究方式单一，缺乏思考的广度和应变能力。

如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了研究的自信心和积极性，难以再进一步。

三、临界生的提升与转化1.临界生的确定可以根据研究情况分层分类确定临界生，考虑到有些学生的研究水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。

2.辅导内容的确定需要针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导内容。

3.临界生的转化1) 心理素质辅导知识和能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。

因此，加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。

培养成功心理，增强自信心，多鼓励，或运用“鼓励+目标+引导”式的鼓励方式。

调整考前心态，自我减压，把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。

调节饮食和睡眠惯，调动最佳兴奋点。

学校要与家长联合，将调节饮食和睡眠惯，把兴奋点调整到最佳状态。

2) 拔高薄弱学科针对学生研究成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。

树立向弱科倾斜的意识，时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。

与薄弱学科零距离接触，多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握研究要领。

有针对性地进行专项辅导，尝试设置分层专项练，并做相应的指导，在反复的练指导中，不断改进，不断提高。

3) 纠正研究惯培养临界生“三管齐下”的研究惯，用口不懂就问，不留后患；用手记要点、记难点、记疑点；用脑带着问题去解决问题。

教学篇•经验交流在高中阶段对学生进行有效指导，促进临界生学习能力和学习效果的提升，不但能够帮助学生到达理想学府，同时能够提高临界生分析问题、解决问题的能力。

那么，如何在高三化学课程的教学中促进临界生的转化呢？一、应用微课视频，深化重点认知微课以其短小精悍的特点被一些教师所认可并广泛地应用，所以，在对临界生进行化学知识的教学中，教师可以利用微课的形式进行重点知识的讲解，让临界生利用课下的时间对相关的微视频资料进行学习，这样不仅可以在一定程度上锻炼和提高学生的自主学习能力，而且还能强化理解，确保学生能够更加深入地理解这部分知识。

例如，氧化还原反应的离子方程式是化学学科的重要教育内容，也是高考中的基本知识点，强化学生对这部分知识的认知，对于学生在考试中取得理想成绩至关重要。

而为了促使临界生对这一知识点有深刻的认识，让临界生在原有的知识储备基础上加深对这一知识点的印象，教师就可以利用微课技术进行这部分内容的讲授。

在课下，教师将这部分内容以微课的方式进行解说，并采用画外音的方式进行讲解，使其成为学生的学习资源。

同时，教师也应当结合临界生对化学知识的注意力维持情况，对这一微课视频的总体时长进行控制。

在具体展开这一知识的讲解前，教师将制作的微课发送给学生，并让学生自主观看，以便学生可以结合自身以往的化学知识学习经验理解这部分内容。

随后，在课堂中，教师再为学生解答疑惑，让学生在自主学习和教师讲解的双重模式下完成对这部分重点知识的有效认知。

显然，微课技术对于开展化学学科的施教工作具有积极的意义，在促进临界生的转变上，教师也应主动发挥微课技术的优势，打造新颖的临界生教育模式，从而提升临界生转变效果。

二、利用思维导图，梳理化学框架“思维导图”是一种训练学生思维的辅助工具，也是帮助学生梳理知识结构的有效工具之一。

所以，在引导临界生进行学习时，教师可以让学生基于化学知识点进行思维导图的绘制，从而让学生在梳理思维导图结构的过程中，逐步串联不同化学知识之间的联系，提高对化学知识的认知效果。