教师形象1

wk.baidu.com、 什么是形体
❖ 形体是指人体结构的外在表现，它是一门艺术。人 体只有在四肢、躯干、头部及五官的合理配合下才 能显示出姿态优美、体型匀称的整体美。
❖ 形体美主要体现在骨骼、肌肉、肤色三个方面。 ❖ 不同的职业有不同的审美形体要求
著名美学家朱光潜说“人体以它生动、柔和 的线条与轮廓，有力的体魄与匀称的形态、 滋润、光泽、透明的颜色，成为大自然中最 完美的一部分，标志着我们这个星球上最高 级生命的尊严。”精辟地表达了我们追求人 体美的价值。
富有亲和力……擅长与学生进行沟通交流。
❖ 在美求职仪态第一 面试时讲究第一印象
❖ 给人良好第一印象，93%是合宜装扮和有礼的 肢体语言，剩下7%才是内涵。往往关键的第 一印象仅有7至30秒时间。掌握关键的30秒， 展现平常累积的修养，是营造面试的关键。
华中师范大学第八届教师教学竞赛课 堂教学评估表
评估 评估 权 要素 指标 重
评价观测点
教学 素养
教学 仪态
教学基 本功
精神饱满，着装得体，举止端庄 5 合适地运用体态语言，富有感染力
思路清晰，语言表达准确精练， 10 富有节奏感，自然流畅；
板书设计合理，书写正确规范
教师形象的意义
教师形象作为一种隐性的教育力量 在潜移默化中对学生的心理成长、审美 价值取向、行为方式起着不可忽视的促 进作用。
二、人体美的审美部位及评价标准
❖ 人对形体美的追求是在生存条件得以极大改善的 基础上发展而来的一种审美需要。
❖ 在市场经济繁荣，社会政治稳定的历史条件下， 人处在无忧无虑的积极乐观的状态中，在与自然 相互协调中获得审美享受，也就必然把高级形 态——人体作为审美有对象。
❖ 这是健康进取的表现，是社会兴旺发达、国家经 济稳定发展的标志。追求形体美的程度也反映了 每个人的文明水平和整个国家的文明程度。
8、足颈围--足颈围较小腿围小10 cm。 9、手腕围--手腕围较足颈围小5 cm 10、上臂围--上臂围等于大腿围的一半。 11、颈围--颈围与小腿围相等。 12、肩宽--肩宽等于胸围的一半减4 cm 13、骨骼--骨骼美在于匀称、适度。 14、肌肉--肌肉美在于富有弹性和协调。 15、肤色--肤色美在于细腻、光泽、柔韧。
❖ 但作为人体必然会打上人的思想、性格的烙 印，又属于社会美，只是由于人体所能表现 的人的思想和性格毕竟有限，所以人体基本 属于自然美。
❖ 人体美是社会美和自然美的完美统一。
构成形体美的几个主要审美部位
❖ 颈部之美 ❖ 肩部之美 ❖ 胸部之美 ❖ 背部之美 ❖ 腹部之美 ❖ 腰部之美 ❖ 上臂和前臂之美 ❖ 手之美 ❖ 臀部之美 ❖ 腿部之美 ❖ 足之美
❖ 服饰美有助于提升交际者的自信心，增强交际者的 积极性，改善交际者的精神状态。
❖ 服饰美能增添交际者的外在美，展现交际者的内在 美，增强交际者的魅力。
三 、教师形象及体态语
教师是孩子们心目中最完美的偶像 ——黑格尔
在学生眼里，教师如同一尊偶像，这“偶像” 不但其内在素养对学生有着极大的示范性，就 是衣着、仪态、举止、姿态等外在形象，对学 生同样有着极大的示范性。
接触人、事、物时所产生的即刻印象。 ❖ 第一印象一般在交往最初的30秒左右完成。 ❖ 第一印象往往是非理性的，在师生交往中
也是客观存在的。它对教育教学起到积极 的作用。
人体美
❖ 形貌美 ❖ 体态美 ❖ 表情美 ❖ 服饰美
1 、形貌美
❖ 人的形貌为作自然生物的构造体，是物质世 界发展的最高产物，是最和谐、最完美的物 质形态。它包括体形和容貌两个方面。
❖ 形貌美是体现交际者魅力的重要因素之一。
❖ 漂亮比一封介绍信更具有推荐力。——亚里
士多德
形貌美的美化
❖ 形体的美化 主要是通过各种体育训练的方 法，特别是健美的运动来保持或增强形体的 美。
教师首先展示给学生的是自己的风度仪表，也 就是自己的外部形象。这形象的优美与否对学生的 “第一印象”的形成起着极为重要的作用。
教师与学生的初次见面时，学生最先感知的，不 是其德、才、学识，而是其外在的直观形象。因此， 对教师来说，注重自己的外在形象，善于“润色” 自己的外表行为，有意识地给学生一个美好的形象， 这是教师职业的特殊需要。
❖ 课堂信息传递的总效果等于7%的文字+38%的 有声语言+55%的态势语言
——美国心理学家艾伯尔·梅柏拉
❖ 教师在教学活动中的举手投足、面部表情等 都反映着教师的修养水平及教学技能。
❖ 追求形体美是人类永恒的话题，在任何 民族中，没有比形体的美更能激起富有 感官的柔性，在他们塑造的形象上，飘 荡着一种令人沉醉的神经。然而形体美 不是一个简单的抽象物，要想把健康和 美丽掌握在自己的手中，就必须了解和 掌握健身、健美的相关知识，领会其真 谛，从而科学美体。
笑的动态美 笑是容貌动态美的核心， 主要通过眉眼、唇齿、鼻唇沟、笑窝和面部皱 纹等器官组织的活动来表达。微笑是一种愉悦 的反映，也是人类最具魅力的表情。
2、 体态美
❖ 体态可分为静态和动态：人的坐、立、卧等属于静态； 走、跑、跳等属于动态。
❖ 人体作为一个特殊的自然物质实体，它的存在和生活 方式不仅要受到生理功能和需要的驱使与限制，而且 还要受到社会普遍的道德意识的规范和约束。那么合 乎自然的规律，又合乎道德规范的体态，人们才感到 舒适和美。
❖ 教育心理学非常强调学生注意力的集中，因为 教师自身形象的问题导致学生注意力的分散， 就意味着教学的失败。这是一个教育工作者的 起码常识。
❖ 教师形象作为一种隐性的教育力量，在潜移默 化中对学生的心理成长审美价值取向、行为方 式起着不可忽视的促进作用。
❖ 心理学家将第一印象称作“首轮效应” ❖ 首轮效应是指人们在日常生活之中，初次
常。
容貌美的动态特征
❖ 人的容貌往往在动静变化中显现出更多 层次的美的魅力。在容貌中眉、眼、颊、 口唇等部位都富有动态之美。眼睑、睫 毛、眼球、瞳孔的变化，以及眉毛、口 唇和面部其他部位的协调变化，更能显 现出生动、细腻、惟妙、丰富的容貌动 态美。
眉的动态美
❖ 眉毛的长短，弧度、浓淡、色调，都能很 微妙地表达一种情绪，影响着一个人的形 象。
的信息。 ❖ 表情也是一种最丰富、细腻的传情达意的
形式。 ❖ “出门看天色，进门看脸色”
4、 服饰美
❖ 服饰已不仅仅是穿衣戴帽、防寒避暑的问题，它关 系到一个人的整体形象，体现出一个人的社会地位、 职业和内在的精神面貌及审美水平。
❖ 服饰作为社会个体的构成因素，作为内含个体和社 会的丰富信息的载体，它必然对个体自身和社会他 人产生影响。
❖ 人的体态美，必须符合形式美的规律。 ❖ 人的体态美能显现人的心灵素质。
体态美的标准
❖ 符合人体的生理功能（自然、潇洒、大 方，顺应人体正常发育形态）。
❖ 动作能给人以美的享受（灵活敏捷、稳 健庄重）。
❖ 能反映人的内在素养（优雅、文静、潇 洒、活泼等）
体态美的审美原则
❖ 准确 ❖ 有节奏 ❖ 协调自如 ❖ 简捷灵敏 ❖ 有动态感 ❖ 有力量感 ❖ 准确、灵敏-给人以机智和安全感 ❖ 协调、简捷-给人以自如和流畅感 ❖ 力量、节奏-给人以信心和气魄感
❖ 美胸体操
现代人体健美的定性标准
❖ 骨骼发育正常，关节灵活自然，不显粗大凸 起，身体各部分之间比例适宜匀称。
❖ 站立时，头颈、躯干和脚的纵轴在一垂直线 上。
❖ 头、躯干、四肢比例以及头、颈、胸的连结 适度，上下身体比例适合“黄金分割”定律。
❖ 体态丰满而不显肥胖臃肿。 ❖ 五官端正，且与头部搭配协调，眼睛有神。 ❖ 脊柱正位垂直，曲度正常。
❖ 踝细，足弓高。
❖ 肌肉富有弹性，能显示出人体形态的强健与协调。
❖ 肤色红润而有光泽。
❖ 从整体看，给人以积极向上的朝气。
❖ 形体健美在很大程度上取决于身体各部位体围的尺 寸和相互间的比例。
❖ 身高----人体骨骼的发育程度。 ❖ 体重----发育状况的重要整体指标。 ❖ 胸围----人体厚度和宽度最有代表性的测量值，扩
现代男性健美的标准
1、肌肉发达，体格强壮。 肌肉是人体力量的 源泉，也是健、力、美的象征。在艺术家、 人类学家和体育学家眼里，发达的肌肉和健 壮的体魄是人体美的重要因素。
2、体型匀称，轮廓分明。体型主要反映人体 的外部形象，包括身体脂肪比例、肌肉发达 程度等。
3、精神饱满，富有朝气。饱满的精神从其外 在的表现主要是皮肤健美、姿态端正、举止 大方，其内在富有朝气所表现的则是刚强意 志、无畏精神。
展胸围与肺活量有关。 ❖ 腰围----腰背健壮程度和脂肪程度。 ❖ 上臂围----肱三头肌和肱二头肌的发达程度。 ❖ 大腿围----股四头肌及股后肌群的发育程度。 ❖ 臀围----骨盆大小和髋、臀部肌肉的发达程度。
现代女性健美的定量标准（15项）
1、标准身高=[身高（cm）－ 100]×0.85(kg)
❖ 眉是表情的装置和心灵的晴雨表。 高兴时，眉飞色舞 胜利时，扬眉吐气 惬意时，喜上眉梢 郁闷时，紧锁双眉
❖ 美的睫毛能增强眼睛的层次感，使眼睛 更加炯炯有神。
眼睛的动态美
眼睛是容貌美的主要标志 之一，眼睛的动态美有时 是语言和手势所不能替代的。
眼睛是人内心深处思想情感的显示器，它能通过动 静变化，来真切地表达和传递非语言性情感的信息。 也可表现人的各种性格、个性和品行。
❖ 姿态美是人体站立、行走、坐卧等基本姿态表现出
的静态和动态美感。
❖ 行为美要求人的行为必须符合社会规范，
举止端正大方、礼貌热情。
❖ “相貌的美高于色泽之美，雅秀合适的动作 美又高于相貌的美，这是美的精华。”—— 培根
❖ 形体美是介于自然美和社会美之间的人的外 在美的重要组成部分，就人体的生理形态而 言，基本上属于自然美。
❖ 站姿 ❖ 坐姿 ❖ 走姿 ❖ 蹲姿
3 、表情美
❖ 表情，作为人传情达意的一种形式，一种发送信息 的渠道，可以说是一种无声的语言。
❖ 表情的产生早于语言、行动等其他形式，它是人类 在进化过程中逐步形成的一种先天的本能。
❖ 表情是人的思想、情感活动最敏感的显示器， ❖ 它能最直接、最迅速地传递出人的心灵活动
❖ 容貌的美化 是指使用各类化妆品，或通 过医学外科手术，对人的面容进行修饰、改 造、以增强容貌的美。
现代人体容貌美的一般标准
❖ 五官端正，眉、眼、鼻、唇、颊左右 对称。
❖ 面部各器官轮廓清晰且富有立体感。 ❖ 面部皮肤色泽红润，无皮肤疾病。 ❖ 颏唇沟明显，侧貌鼻唇突适宜。 ❖ 双唇闭合自然，微笑时不显露牙龈。 ❖ 颧颊部及腮腺肌无明显肥大或凹陷。 ❖ 牙齿洁白，牙齿排列整齐，颌功能正
❖ “美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健 全的强大源泉。”---------苏霍姆林斯基
❖ 人体美是指人的身体外形的美，具体分为形体美与 姿态美。
❖ 形体美主要指人体外部的身材（躯干和四肢所组成
的外观形态）、相貌（由人体头部的外观形态组成， 也称容貌、容颜）及其呈现出的线条、比例、色彩 的美，是一种静态美。
教师形象的塑造
提纲
一、什么是形体 二、人体美的审美部位及评价标准 三、教师形象及体态语 四、教师形象美的塑造
案例：
❖ 宜昌远安县第一高级中学 招聘 数学 地理 生物 各2人 男性身高170厘米左右 女性身高160厘米左右
❖ 上海龙文培训中心（倪萍形象代言人） 初高中数学 语文 英语 物理化学 …………表达能力优秀，普通话标准，思维灵活，
❖ 双肩对称，男宽阔，女圆浑。稍宽微圆，肩部不沉积脂 肪，略外展，下沉。
❖ 男性胸廓隆起厚实，正面和背面看略成“V”型；女性胸 部丰满而不下垂，侧视有明显的女性线条特征。
❖ 腰细而结实，微呈圆柱形；腹部扁平，腰围比臀围约细 1/3；男性有腹肌垒块隐现。
❖ 臀部圆满适度，略上翘，有弹性。
❖ 两腿修长，腿部线条柔和，小腿腓肠肌位突出，跟腱长， 体现敏捷与活力。
2、身体上下比例--以肚脐为界，上下身体 比例应为5：8（0.625：1），符合“黄 金分割”定律。
3、胸围----应为身高的一半。 4、腰围----正常情况下，从腰的最细部位测
量。腰围较胸围小20 cm 。 5、髋围---髋围较胸围大4 cm。 6、大腿围---大腿围较腰围小10 cm。 7、小腿围---小腿围较大腿围小20 cm。