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统编版小学语文四年级下册第八单元(新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《大自然的语言》、《瀑布》、《花钟》和《琥珀》四篇课文。
教学内容旨在引导学生关注自然，发现自然之美，激发学生对自然的热爱和好奇心。
教学目标1. 知识与技能：理解并掌握本单元生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会用关键词句理解课文内容，能够复述课文大意；初步了解说明文的基本表达方法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关注自然、热爱自然的情感，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文中的关键词句，把握课文主要内容。
2. 学会通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察力和实践能力。
3. 培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示大自然的美丽风光，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解并掌握生字词，初步感知课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习、互相启发。
4. 探究学习：教师引导学生深入探究课文内容，学习说明文的表达方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 实践活动：组织学生进行观察、实验、讨论等活动，提高学生的观察力和实践能力。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 课题：统编版小学语文四年级下册第八单元2. 主题：人与自然3. 课文《大自然的语言》、《瀑布》、《花钟》、《琥珀》4. 教学重点：理解课文内容，学习说明文的表达方法，提高阅读理解能力。
5. 教学难点：把握课文主要内容，提高观察力和实践能力。
作业设计1. 朗读课文，熟读并背诵指定段落。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课的主要内容是培养学生对语文知识的综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言实践等多个方面，旨在让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但是，学生在语言表达和创造能力方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习得到进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的语文知识。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的语文能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对语文的兴趣，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一定的语文知识。
2.教学难点：学生能够运用所学的语文知识进行语言实践，提高自己的语文能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、教师讲解等多种教学方法。
利用多媒体手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的小故事，引发学生对语文的兴趣，导入新课。
2.课内阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行讲解，解答学生疑问。
3.课外阅读：学生阅读与课文相关的课外文章，拓宽视野，提高阅读能力。
4.语言实践：学生根据课文内容进行语言实践，如仿写、表演等。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题、关键词、教学重点等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等方面。
通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。
每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。
让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗词三首这三首古诗词描绘了不同的田园风光和乡村美景，极富画面感，表达了作者对田园生活的喜爱、赞美和向往之情。
读出古诗词中蕴含的画面美；想象优美的乡村田园风光，激发对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
3 课时乡下人家文章展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、改善生活的美好品质。
引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
2 课时最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册1-8 单元第一单元教材分析第二单元 教材分析学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演 化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国 千年飞天梦想终成现实的经过。
让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答 案，获取真知。
本单元的主题是 “科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技 术的神奇。
在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培学、学科学的精神。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排课 文 琥珀课文生动具体地说明了一块奇特的琥 珀形成的过程，交代 了想象琥珀形成过程 的科学依据，增进了 我们对化石的科学知 识的了解。
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备 的条件；体会科学家 是怎样进行合理想 象的，以及这样想象 的依据。
2 课时飞向蓝天 的恐龙这是一篇科普文 章，主要向我们介绍 了恐龙变化为鸟类飞 向蓝天的演化过程。
文章既揭示了科学家 们在古生物研究方面 的重大发现，也为我 们开启了一扇探索古 生物的科学之门。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》第二课时教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的阅读和写作活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗、现代文阅读、写景作文等，旨在培养学生对不同文体的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于简单的文章能够理解并表达自己的观点。
但是，对于一些较复杂的文章，学生可能会存在阅读理解困难的问题。
此外，学生的写作能力参差不齐，需要老师在教学中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生对文学的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2.教学难点：对于一些较复杂的文章，学生能够进行深入的阅读理解，并能够表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读和分析教材内容，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解文章的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示本节课的主要内容，引导学生关注文章的主题思想和写作手法。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，通过案例分析法，深入理解文章的内容和写作手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组写作活动，根据文章的内容和写作手法，创作自己的文章。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5.拓展（5分钟）学生进行自主学习，通过阅读相关的文章，提高自己的阅读理解能力。
人教部编版四年级下册语文教案-第八单元 27《海的女儿》一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自人教部编版四年级下册语文第八单元。
这篇故事讲述了一个勇敢、善良、聪明的海的女儿的故事。
她为了拯救人类，不惜牺牲自己，最终得到了幸福。
故事情节感人，寓意深刻，旨在教育学生学会珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
但在分析人物形象、感悟故事寓意等方面，仍需要教师的引导。
此外，学生对海洋生物的了解相对较少，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海的女儿的故事情节，理解故事寓意。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流，学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良、关爱他人的品质，珍惜生命，学会感恩。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.分析人物形象，感悟故事寓意。
3.想象与创造，能结合自己的生活经验，谈谈对故事的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和创造的学习氛围。
2.情感教学法：引导学生深入体会故事中人物的喜怒哀乐，感受故事情节的感染力。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.提前让学生预习课文，了解故事情节。
3.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，营造一个神秘而富有想象力的海洋世界。
引导学生谈谈对海洋的认知和印象，引出今天的课文《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生初步感受故事情节，注意生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意揣摩人物形象和情感。
教师适时给予点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，完成课后练习。
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思第八单元《语文园地八》一、教学目标1.能够正确朗读课文，并理解课文主要内容。
2.能够使用所学词汇和语法进行简单的书面表达。
3.能够运用句型结构进行口头表达。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，理解生字的意思。
2.难点：使用所学知识进行简单的书面表达。
三、教学准备1.教学课件：包含课文、生字及相关练习内容。
2.板书设计：整体内容安排、重点难点突出。
四、教学过程1.复习导入：–复习上节课所学知识，引导学生回顾故事情节。
–让学生用自己的话来复述上节课的内容，并请一些学生上台表演。
2.新课讲解：–通过教学课件呈现本节课的课文内容，让学生跟读。
–解释生字意思，让学生理解课文细节。
3.课文朗读：–分角色朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
–注重语调和情感表达。
4.学习活动：–划分小组，让学生进行小组合作探讨，展开讨论解题。
–师生互动，引导学生提出问题和观点，激发思维。
5.练习与巩固：–布置练习题，巩固所学知识。
–督促学生完成练习，并及时纠正错误。
6.课堂小结：–总结本节课的重点内容，强调学习要点。
–鼓励学生学会发现问题和解决问题的能力。
五、教学反思1.教学过程中，学生的参与度不够高，下节课需要设计更多互动环节。
2.部分学生在书面表达方面还存在困难，需要针对个别学生进行重点辅导。
3.课文内容对学生稍有挑战，下节课可以设置更多的练习，帮助学生更好地掌握课文内容。
以上是本次《部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元《语文园地八》》的教学内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解。
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的第八单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，培养学习语文的兴趣。
本单元的内容包括：学习伙伴、我的发现、交流平台、日积月累、语文天地。
这些内容既有知识性，又具有趣味性，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和理解。
但在口语交际、综合运用语文知识等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，注重培养学生的口语交际能力、思维能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱祖国的情感，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：学生能够在口语交际中运用所学的语文知识，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生要预习课文，掌握生字词，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
部编版语文四年级下册教案附：教学计划教师！我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用附：教学计划第八单元25.宝葫芦的秘密教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第八单元《习作：故事新编》一. 教材分析《习作：故事新编》是部编（统编版）四年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“走进神话”，旨在引导学生了解神话故事，感受神话的魅力，并学会根据神话故事进行创编。
本课的内容是让学生根据已学过的神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等，进行新编，培养学生的创新意识和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对神话故事有一定的了解，但如何在创编故事中融入自己的想法，以及如何运用写作技巧来表达，对他们来说是一个挑战。
此外，学生可能存在对神话故事的理解不够深入，创编能力有限等问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解神话故事的基本情节，学会根据已有故事进行创编，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生能够学会如何将原有故事进行创新，提高创编能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据已有神话故事进行创编，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维，将原有故事进行有趣的新编。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、分享法、指导法等，引导学生积极参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示神话故事的相关情节，激发学生兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示神话故事的相关图片，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的兴趣。
2.讲解：引导学生分析原有神话故事的情节，讲解如何进行新编，让学生明白新编故事的要求。
3.实践：学生分组讨论，每组选择一个神话故事进行新编，要求融入自己的创新元素。
4.展示：每组选出代表，分享新编的故事，让大家进行评价。
5.总结：教师对学生的作品进行点评，总结新编故事的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计如下：神话故事新编1.分析原有故事情节2.融入创新元素3.写作与分享八.说教学评价1.对学生的写作能力进行评价，看是否能根据原有故事进行新编，融入自己的创新元素。
第八单元单元概述本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。
一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。
《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。
《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。
在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3．按自己的想法新编故事。
4．能和同学交流自己读故事后的感受。
重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
难点按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密(节选)》2课时《巨人的花园》2课时《海的女儿》1课时习作2课时语文园地2课时25宝葫芦的秘密（节选）本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。
【知识与技能】1．学会本课生字。
2．默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
【过程与方法】1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。
2．通过对文中故事的改编，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
【情感、态度与价值观】感受童话的奇妙。
从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
教师：课件。
学生：课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影。
2课时1．认读本课生字。
2．默读课文，把课文读流利，了解课文的大意。
感知课文的主要内容。
一、激趣导入，介绍宝葫芦1．出示宝葫芦的图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，看，这是谁？2．播放宝葫芦自我介绍的录音。
这可不是一般的葫芦，它可是一只神奇的宝葫芦。
来，听听它的自我介绍吧。
宝葫芦：大家好。
我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的、玩的、用的、五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定梦想成真。
3．听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？4．导入本课，板书课题。
二、初读课文，学习字词1．学生自读课文，画出生字，读准生字。
2．同桌合作，互相检查生字的学习情况。
3．全班交流本课生字的学习情况。
4．出示要求书写的字：(1)指名读生字卡片；(2)口头组词；(3)边读边记住字形，自己编写顺口溜；(4)书写几个比较难写的生字：烫、瘦、舔。
三、自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．教师抽读、评议、正音。
4．默读课文，想一想奶奶给王葆讲了哪些故事。
5．学生交流。
(1)张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
(2)李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
(3)王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
(4)赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
(5)后来不用说，他们全都过上了好日子。
四、作业设计1．抄写生字、新词。
2．默读课文。
谁——怎么得到——结果理解课文内容，根据已有内容创编故事。
创编故事。
一、复习导入1．师：同学们，这节课我们继续来学习《宝葫芦的秘密(节选)》。
还记得那个宝葫芦吗？奶奶给王葆讲了哪几个故事？2．学生交流，教师相机指导。
3．师：这节课，我们继续跟随王葆走进奶奶讲的故事里。
二、研读奶奶讲的故事，自己创编故事1．指名读：奶奶讲的宝葫芦的故事内容。
2．说一说，宝葫芦带给张三、李四、王五、赵六了什么。
交流：张三要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
3．问：这些故事写得详细吗？你能把这些故事编得更具体些吗？从哪些方面去想？(1)水蜜桃是什么样子的？有多大？张三吃水蜜桃时的神情、动作是什么样子的。
(2)李四的大花狗是一条什么样子的大花狗？怎么摇尾巴、舔他的手？李四怎么就过上了好日子？4．学生自由构思。
5．指名学生创编故事。
三、品读课文，感悟王葆想得到宝葫芦的原因1．自由读课文最后两个自然段，想一想主要内容。
2．学生交流。
3．说一说，王葆为什么想得到宝葫芦。
(1)我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
(2)我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
我就又想到了那个宝贝。
4．指名学生回答问题。
5．你们想得到宝葫芦吗？为什么？6．教师小结。
四、留下悬念，推荐阅读1．想一想，王葆实现了自己的愿望吗？2．师：会是这样的吗？除了这些，你还想知道什么呢？(同桌交流)3．师：同学们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》，就会知道更多。
老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多内容。
张三李四王五赵六―→得到宝葫芦―→过上好日子这篇课文是《宝葫芦的秘密》这本书的第一章，主要交代了故事的起因，一个叫王葆孩子在听了奶奶讲的故事后，渴望拥有一个宝葫芦来解决自己生活中的问题。
文中王葆的渴望也是同龄学生的渴望。
如果有神奇的宝物能实现自己的梦想，能解决遇到的困难，那该多好啊！在教学中，我抓住学生心理，引导学生按自己的想法创编奶奶讲的故事，发挥想象力，训练学生口语表达能力。
对于王葆想得到宝葫芦的原因，以学生自我解决为主。
在教学中，我还注重拓展学生的思维、激起阅读欲望，引导学生反思生活，从而有兴趣去阅读这本书。
26巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。
一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了；当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了，十分后悔自己先前的举动。
最终，巨人拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
四年级学生已经接触了不少童话，但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。
所以教师在教学中，要引导学生通过对比句子，体会人物的形象美，感悟童话的内涵。
1．在讲授新课时，要放手让学生独立阅读，运用已习得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。
2．引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。
【知识与技能】1．学会本课生字。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人的变化。
3．完成小练笔。
【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识，感悟童话所揭示的道理。
【情感、态度与价值观】明白应当和大家分享快乐的道理。
愿意和同学交流阅读的感受。
重点：想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教师：准备相关多媒体课件。
学生：课前搜集和阅读童话故事。
2课时1．学会本课生字。
2．初读课文，了解课文主要内容。
3．细读课文，感受花园的漂亮和神奇。
重点：了解课文主要内容，感受花园的漂亮和神奇。
难点：通过朗读，体会花园的魅力和神奇。
一、激发兴趣，引入新课1．师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话故事吧！今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话——《巨人的花园》。
(板书课题：巨人的花园)让学生齐读课题。
2．你们想不想走进这座花园中去？那就让我们先来读一读课文吧。
二、自主学习，初步感知1．默读课文。
要求：(1)借助拼音读准生字，读通句子。
(2)联系上下文理解词语，不能理解的可以参考工具书。
(3)把课文读正确、读通顺。
2．同桌互查生字认读情况。
3．感知课文。
(1)读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？(板书：美丽神奇荒凉)(2)读词语，按要求分类。
柔嫩丰硕悦耳叱责凄凉欢叫快乐凶狠自私乐园动人金色果实北风呼啸(3)交流自己是用什么方法理解词语的。
(4)指名分段读课文，教师随机正音。
三、朗读，感受“可爱”和“快乐”1．交流语句。
师：谁来读描写花园美丽的句子？出示：“这是一个很可爱的大花园……孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
”2．自由朗读。
试着读一读，让自己进入到这可爱的花园中。
3．集体朗读。
师：好美的花园呀，让咱们一起去享受这座花园的美吧。
(学生齐读课文)4．范读想象。
师：这一次有了新的要求，同样读这几句话，请同学们想象一下画面。
请把眼睛闭上，静静地聆听。
(播放范读录音)师：你们仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？(学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。
)5．想象场景。
师：孩子们在花园里欢叫着，想象一下，孩子们会在这可爱的大花园里做什么呢？用心默读课文，画出关于描写花园景色的句子。
四、研读，探究“变化”1．读课文，画出描写花园内外不同景色的句子。
2．读句感悟。
(1)屏幕出示：春天来了，乡村到处开着小花，到处有小鸟歌唱。
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
读了这段话，你有什么感受？(巨人的花园很冷、很荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？(自由读，指名读)(2)出示：可是春天始终没有来，夏天也没有来。
秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
是什么让巨人的花园什么也没有？联系上下文，说一说。
(3)归纳梳理：当孩子们在花园里玩耍时，花园________。
而当巨人回来，把孩子们赶出花园时，花园却________。
当孩子们再次从墙上一个小洞爬进花园里来时，花园又________。
当巨人拆除围墙时，花园又________。
3．小结：这可真是一个神奇的花园啊！有孩子们玩耍时春意盎然，没有孩子们玩耍时寒冬长留。
