6 《教育综合知识1-6》重点知识汇总

教育学基础知识一、教育的概念（广义与狭义）广义：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规个性化的实践活动。

二、教育有哪些属性？1、本质属性：是一种有目的地培养人的社会活动。

2、社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性三、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）四、教育的功能1、按教育功能作用的对象：个体（本体）发展功能和社会发展（派生）功能2、按~作用的方向：正向功能与反向功能3、按~作用呈现的形式：显性功能与隐性功能五、教育的起源：1、神话起源（代表：朱熹）2、生物起源（代表：利托尔诺、沛·西能）3、心理起源（代表：孟碌）4、劳动起源（代表：马克思主义）六、教育的历史发展1、原始社会的教育特征：（1）教育具有非独立性，与社会生活、生产劳动紧密相连。

（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。

（3）教育具有原始性2、古代社会的教育（奴隶社会和封建社会）（1）奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。

（2）古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。

3、古代社会教育的发展（1）古代中国萌芽：夏（学校的设置：序、校）商（有文字记载又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝）西周：“学在官府”有国学与想乡学之分。

“六艺”：礼、乐、射、御、书、数春秋战国：稷下学宫（特点学术自由）两汉时期：“罢黜百家，独尊儒术”隋唐时期：科举制六学（国子学、大学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）宋、元、明、清时期：“四书五经”、八股文（2）古代印度婆罗门教育：以家庭教育为主，记诵《吠陀》经，僧侣是唯一的教师。

教育综合知识必背考点汇编不论是参加考试还是平时工作，了解教育综合知识都是非常有用的，因为教育涉及到我们的生活和事业。

下面列出教育综合知识必背考点汇编，供大家参考。

1. 国家教育政策和法律法规
对于一名从事教育事业的人来说，了解国家教育政策和法律法规是非常重要的。

比如，要了解我国教育主管部门是谁，有哪些教育法律法规，及其主要内容。

2. 教育心理学及教育评价
教育心理学是研究人类的心理特点及其在教育中的作用的一门学科。

教育评价则是通过对教育目标、教育过程与教育成果的评价，来确定教育质量的一种方法。

了解这些知识有利于制定适合学生的教育方案。

3. 教育教学理论和方法
教育教学理论和方法是针对教育教学过程的研究。

其中，教育理论主要研究教育的基本原则和规律，教学方法主要是教师在教育过程中运用的方法和手段。

了解这些理论和方法，能够更好地指导教学实践。

4. 教育技术和信息化教育
随着信息技术的普及，教育技术和信息化教育也越来越受到人们的关注。

了解这些知识有利于更好地运用信息技术来进行教育教学，提高学生的学习效果。

5. 学科知识和教材解读
作为一名教育工作者，了解自己所教授的学科知识和主要教材的内容也是非常重要的。

只有这样才能更好地为学生进行教学，提高学生的学习成绩。

以上是教育综合知识必背考点汇编，这些知识点都是和教育工作息息相关的，对于从事教育事业的人来说，必须掌握。

同时，
这些知识点也是参加一些教育考试的必备内容，希望这份汇编能对大家有所帮助。

教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。

本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。

一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。

只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。

希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。

教育综合知识点汇总教育是人类社会发展的基石，也是每个人成长的重要环节。

随着社会的进步和发展，教育领域的知识点也越来越广泛而复杂。

本文将对教育的综合知识点进行汇总和介绍，以帮助读者更好地了解教育的方方面面。

一、教育理论与发展教育理论是教育学的基石，它涉及到教育的本质、目标、方法等方面。

常见的教育理论包括：行为主义教育理论、认知教育理论、建构主义教育理论等。

这些理论从不同的角度解释教育的本质，并提供了相应的教育方法。

教育的发展是指教育体系和教育制度的变革和进步。

在不同的国家和时期，教育的发展路径各不相同。

然而，教育的基本目标通常都是培养人的全面发展和个体的自主能力。

二、教育体制与政策教育体制是指一个国家或地区内的教育机构和组织形式。

教育体制通常包括幼儿教育、基础教育、高等教育等不同层次和类型的教育。

各个层次的教育机构在教学内容、教学方法、考核评价等方面都有所差异。

教育政策是指国家或地区对教育事业的规划和决策。

教育政策关乎到教育发展的方向和目标，以及政府对教育的投入和支持。

教育政策的制定对于提高教育质量和促进教育公平起着重要的作用。

三、教育方法与教学策略教育方法是指教学者在教学过程中所采用的具体方法和手段。

常见的教育方法包括讲授法、讨论法、实践法、探究法等。

不同的教学方法适用于不同的学科和教学目标，有利于激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。

教学策略是指在教学过程中采取的具体策略和方式。

教学策略可以包括课堂管理策略、评价策略、教学资源的利用策略等。

通过科学合理的教学策略，可以提高教学效果，促进学生的学习进步。

四、教育评价与个性发展教育评价是指对学生学习成果进行量化或评估性的评价。

教育评价有助于了解学生的学习情况和教学成果，为教学提供反馈和改进的依据。

教育评价可以采用多种形式，包括考试、作业、实验报告、综合评价等。

个性发展是指个体在教育过程中发展自我能力和特长的过程。

教育应该注重培养每个学生的个性特点和潜能，提供个性化的学习环境和支持。

第一部分教育学原理1、教育是一种培育人的社会活动2、教育活动的三个基本因素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可以少的因素之一3、教育活动基本因素的互有关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以必然的教育影响为中介4、教育的发源：生物发源说，心剪发源说，劳动发源说教育的生物发源说和心剪发源说的共同缺点是都否定了教育的社会属性，否定了教育是一种自觉的、存心识的活动5、教育发源于劳动（1）第一，人类教育是陪伴人类社会的产生而产生的，推动人类教育发源的直接动因是劳动过程中人们传达生产经验和生活经验的本质社会需要（2）其次，教育也发源于人的自己发展的需要因此，教育的发源一方面与其余社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自己的独有特质，即教育也发源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自己发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，因为铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力获得了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大批的生产劳动经验和社会生活经验，且此中好多已经在漫长的光阴中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学识，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。

8、原始社会的教育的特点：（ 1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的相同性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分别出来，但学校教育与生产劳动相分别，学校小看体力劳动，歧视体力劳动者，小看生产知识的教授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，拥有鲜亮的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培育统治人材的场所（3）基本的教育组织形式是个别讲课，教育过程是一种灌注和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标记的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（ 1）教育同生产劳动从分别走向联合（2）教育的日趋普及性和多样性（ 3）教育的科学化水平时益提高20 世纪中叶以来，教育又不停出现新的特点：教育渐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公正性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大批的教育现象和问题中，总结出教育规律，进而指导我们的教育实践。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭露教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部阐述教育问题的专著.比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

此中的主要思想有: “不揠苗滋长”、“不陵节而施”（表现了顺序渐进的教课原则）; “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反应了启迪性教课原则）; “教课相长"(表现了教师主导作用与学生主体作用相一致的教课规律 ).3、捷克夸美纽斯1632 年的《大教课论》是近代第一部系统阐述教育问题的专著。

他提出了班级讲课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》重申“少儿中心" ，提出了“做中学”的方法，创始了“现代教育派 "。

5、苏联赞可夫的《教课与发展》把学生的“一般发展"作为教课的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是构造主义和发现法的教课方法 .7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的看法：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育 ;偏义指思想道德教育。

9、我国封建社会学校的教课内容主假如：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；“五经 "（诗、书、礼、易、春秋）。

其贯串了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用 .但环境决定论又是错误的,由于人接受环境影响不是悲观的、被动的，而是踊跃的能动的实践过程。

11、我国一般中学的两重担务是：培育各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格重生。

12、我国全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技术技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力,包含察看力、想象力、思想力、记忆力和注意力，此中思想能力是决定性的因素。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长"、“不陵节而施"(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达"（反映了启发性教学原则)；“教学相长"(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制.4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学"的方法,开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展"作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学"和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程.11、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素.教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。

教育综合知识必背知识点1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末.3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统.11、中国的科举制度开始于：隋唐时期.12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献-—《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊-—亚里士多德.16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

（首先提出普及教育思想的教育家及其著作）17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特.19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》.20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育.23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容,以(就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人）的社会活动。

教育与教育学（知识点归纳）1.教育概念——广义（社会、家庭、学校教育）；狭义（学校教育）——孟子：最早将“教”和“育”连用——许慎，《说文解字》，最早对教育进行解释教育学概念——研究教育现象和教育问题，探索教育规律2.教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响（教育内容，教育手段）3.教育本质特征——有目的地培养人教育基本特征——永恒性，历史性，相对独立性(阶级性)4.教育的起源——神话起源（最古老）——生物起源（第一个正式提出，利托尔诺、沛西?能）——心理起源（无意识模仿，孟禄）——劳动起源（凯洛夫）5.原始教育特点：——无独立形态——教育与生产劳动相结合，教育目的是生产和生活——无教育基本要素——无阶级性6.古代教育特点：（阶级性，专制性，道统性，刻板性）——阶级性（群体间）“劳心者治人，劳力者治于人”---阶级性——等级性（个体间）——教育与生产劳动相脱离——教学方法：死记硬背——教学组织形式：个别教学古代教育发展：——中国：夏，最早的学校萌芽；商，正式学校诞生；西周，政教合一官学体系，六艺教育（奴隶社会教育内容）六艺：礼乐射御书数宋代后，四书五经（封建社会教育内容）四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》——印度：《吠陀》。

婆罗门教育，佛教——埃及：文士学校，以僧为师、以（书）吏为师（人类最早的学校）——希腊：雅典---政治家和商人，和谐发展斯巴达---军人和军事——罗马：教会教育：七艺：文法，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐骑士教育：七技：骑马，击剑，打猎，投枪，游泳，下棋，吟诗7.近代教育——第一次工业革命以后，初等义务教育普遍实施。

（德国最早1619）8.现代教育（20世纪以后）——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（记忆：全民多现身）（终身教育---保罗朗格朗：“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”）（民主化是对等级化、特权化、专制化的否定）9.孔子：《论语》（非孔子所著）——有教无类（教育起点平等）——不愤不启不悱不发（启发性原则，历史上第一个采用启发式教学的人）——“性相近，习相远”（社会本位论）10.《学记》：人类历史上第一部专门论述教育问题的著作，教育学的雏形——“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”（教育与政治的关系，社会本位论）——“时教必有正业，退息必有居学”（课内与课外相结合）——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学）——“学不躐等”“不凌节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”（循序渐进）——“长善救失”（利用积极因素，克服消极因素）“玉不琢，不成器；人不学，不知道。

教育综合知识教育综合知识（一）教育作为一种社会行为，是人类文明发展的重要组成部分。

教育综合知识，是指涉及教育方方面面的知识，涵盖教育理论、教学法、教育心理学、教育行政、教育经济等相关领域。

一、教育理论教育理论是研究教育本质、原则、规律和方法的学说，是教育科学的基础和核心。

教育理论研究的对象是教育的实践和问题，旨在指导和改善教育实践。

教育理论的主要内容包括教育目标、教育方法、教育内容、教育过程、教育评价等。

其中，教育目标是教育的出发点和归宿，它决定了教育的方向和面貌；教育方法是教育实施的重要手段，它关乎着教育效果和效率；教育内容是教育实践的物质基础，它是教育质量和水平的重要标志；教育过程是教育实践的核心环节，它是实现教育目标和内容的基本路径；教育评价是教育实践的重要环节，它是评估教育质量和效果的重要手段。

二、教学法教学法是教育实践中的一种技术，是指在教育实践中，为了更好地达到教育目的，采取的一种教学技术手段。

教学法的基本任务是指导和促进学生的学习，提高教学效果，培养学生的能力和素质。

教学法的分类很多，常见的有讲授法、探究法、讨论法、实验法、技能训练法、案例分析法、问题解决法等。

不同的教学法适用于不同的教育对象、教学内容、教学环境和教学目的，教师应根据不同的情况和需要，灵活选择并善于运用。

三、教育心理学教育心理学是探讨教育和心理学相互关系以及教学效果的学科，是研究人类行为和内部心理建构的学问之一。

教育心理学研究的重点包括学习、认知、情感、意志和人际关系等方面。

教育心理学对教学实践有一定的指导作用，它可以帮助教师更好地了解学生的心理机制，实现学生个性化教育和差异化教育，提高教学效果和质量。

四、教育行政教育行政是指国家和地方政府对教育事务的组织、领导、管理和监督工作。

教育行政既是一项管理工作，也是一项政治任务，其核心目标是提高教育水平和质量。

教育行政的相关工作内容包括教育政策的制定、教育资源的整合、教育改革的推进、教育经费的安排等。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专着。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其着作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专着。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其着作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。

教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专着。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其着作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。

教综知识点汇总教育综合知识点汇总1. 教育目标与方法：教育目标是指教育实践活动的目标，方法是达到这些目标所采用的教学方法。

教育目标包括认知目标、情感目标和行为目标。

2. 教育理论：教育理论是指对教育问题进行科学分析与研究的理论体系。

教育理论包括教育目标论、教育方法论、教育评价论等。

3. 教育心理学：教育心理学是研究人的心理活动与教育实践之间的关系的学科。

教育心理学研究的内容包括学习、记忆、思维、动机、情感等。

4. 教育评价：教育评价是对教育活动进行系统科学评价的过程。

教育评价包括教育目标评价、教育过程评价和教育结果评价。

5. 教育政策：教育政策是指国家或地方对教育目标、教育内容、教育方法等方面的决策和规定。

教育政策的目标是促进社会、经济、文化等方面的发展。

6. 教育体制：教育体制是指教育机构、教育管理机构和教育管理制度的组织和安排。

教育体制对教育质量、公平性等方面有着重要影响。

7. 教育社会学：教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科。

教育社会学研究的内容包括教育与社会结构、社会变迁与教育发展、社会阶层与教育机会等。

8. 教育经济学：教育经济学是研究教育资源配置和教育投入与教育产出之间关系的学科。

教育经济学的研究内容包括教育经费、教育投资、教育效益等方面。

9. 教育法学：教育法学是研究教育法律规定和教育法律制度的科学。

教育法学的研究内容包括教育法律制度、教育法律关系等。

10. 教育技术学：教育技术学是研究教育技术和教育媒体在教育活动中的应用的科学。

教育技术学的研究内容包括教育技术发展、教育媒体设计与使用等。

以上是教育综合知识的一些重要点，希望对你有所帮助！。

教育综合知识要点教育是人类社会发展的基石，是培养新一代的重要任务。

在教育领域，有许多综合知识点需要我们了解和掌握。

本文将就教育综合知识要点展开论述，分为以下几个方面进行介绍。

一、教育体系与制度1. 国家教育体系：包括幼儿教育、义务教育、高等教育等层次，并由教育部门进行统一管理和领导。

2. 教育法规制度：包括教育法、学校章程、课程标准等，规范教育的组织和实施。

二、教育理论与方法1. 教育心理学：研究学习过程和发展规律，以及个体差异对学习的影响。

2. 教育学派：包括行为主义教育学、认知教育学、建构主义教育学等，不同的教育学派有不同的教学方法和理念。

三、教育评估与质量保障1. 教育评估：用于评价学生、教师和学校的学习效果和教学质量的方法和工具。

2. 教育质量保障：包括制定教育标准、进行教师培训、建立教学质量监控体系等，以确保教育质量的提高。

四、教育管理与创新1. 学校管理：包括学校领导层建设、师资队伍管理、学校资源配置等，以提高学校运行效率和教学成果。

2. 教育创新：包括教育科技的应用、教育模式的改革等，以推动教育的发展和变革。

五、教育与社会1. 教育公平与包容：关注弱势群体的教育机会，并提供相应的教育资源和支持。

2. 教育与就业：教育目标要与社会需求相匹配，以培养适应社会发展的人才。

六、国际教育1. 跨国教育合作：促进各国之间的教育资源交流与共享，提高教育水平。

2. 留学与教育移民：提供学生赴外学习和教育移民的机会，丰富教育经验和培养国际视野。

七、教育热点问题与挑战1. 教育投入：教育经费的投入与分配等问题，关系到教育质量和公平性。

2. 教育技术：互联网、智能化技术在教育中的应用，给教育带来新的挑战和机遇。

以上仅为教育综合知识要点的概述，深入了解和研究教育知识，还需要进一步学习和实践。

通过不断积累知识和经验，我们能够更好地为教育事业做出贡献，为培养具有创新精神和全面发展的新一代提供更好的教育环境和条件。