小学部低段语文教学工作计划

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小学部低段语文教学工作计划

篇一：

低段语文教学工作计划 低段语文教学工作计划 201X—201X学年度第二学期

一、指导思想 坚决执行学校“素质教育”和“卓越办学”理念，以教学处工作为指针，加强教师基本功培训，从细从严落实教学常规管理，努力打造低段语文特色构建，加强队伍建设，充分做好应对宝安区统一质量检测的准备工作。落实学部任校长提出的“朴实、务实、高质、高效“的工作要求，全面提升低段语文教学质量。

二、主要工作内容

1、落实教研组长和备课组长的实际工作职责。 教研组长坚持每周听课评课不少于2节，一学期不少于30节。备课组长重点抓好两项工作，一是继续抓实抓好集体备课，二是抓教学质量的大幅提升。

2、按照教学处要求，落实集体备课系列教研活动。 集体备课之前每人必须做到先个体备课，然后再进行交流探讨，避免无事闲唠。

每位教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生喜欢你，让学生因喜欢而学习。凡课必备，凡课必练，凡练笔改。备课情况是常规检查必查内容，在备课中能体现课前准备的痕迹。

（2）确定课件制作和集体备课的发言人，事先要有准备，有计划的落实，要认真做好纪录。 第 2 页 共 17 页 （3）每位教师要加强课前预设，要紧紧围绕“学生的学科实践活动”这一中心设计教学，要用具体明白的语言描述教学目标，做到精细化。在备课中要增强“四个意识”。

⑴课标意识：

教学设计以课程标准为准绳；

⑵学生意识：

教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角度来思考，要突出学生在学习中的主体地位；

⑶反思意识：

每一节教学后，要善于反思教学中的得与失，养成写教学后记的习惯，本学期，按区里的要求，每位教师的教学后记不得少于18次；⑷生活意识：

我们的教学设计要走进学生的生活，让学生感悟生活，直至学会生活。

3、进一步规范学生的作业书写和作业的格式，要求每个年级作业书写的种类、内容保持一致，老师的批改用笔，批改符号一致。加强作业设计，改革评价方式。备课组长组织教师研究作业，合理分工设计作业，使我们的作业：

一、追求新意，增强趣味性；

二、提供选择，满足差异性；

三、注重拓展，体现探究性；

四、强调运用，突出实践性。我们要求老师，每节课留出5—10分钟时间让学生在课堂作业。提倡难度大的作业课内做，中等的作业第 3 页 共 17 页 课后做，简单的作业回家做。同时改革评价方式，实施“一次作业，两项评价”。

4、配合教学处严格落实“人人能写一手好字”的学部教学特色。坚持教师粉笔字每周展示活动。备课组长负责内容的落实，要求每一位教师拿出自己最好的书写水平，在每个周日晚上把小黑板摆在指定位置。

5、配合教学处开展系列教研活动，规划常规教研与主题教研，承担一次集体备课展示。

6、 进一步协助教学处落实师徒互帮互学的教学工作，发挥名师、骨干教师引领作用。 提高教研活动的实效性。本学期，我们将创新集体备课形式，强化备课组建设，以备课组内的小课题研究来提高教研的实效性。 第一，基本功方面：

全体教师粉笔字练习、语文教师“下水文”比赛； 第

二，教学技能方面：

互动参与式集体备课展示活动、作文教学设计比赛、作文教学展示活动、语文学科试卷讲评课、复习课展示、35岁以下（含35岁）青年教师教学展示活动。

7、努力学习并践行新课程标准。201X年1月30日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的课程标准具体内容，各学科教研组长要认真组织教师学习，领会精神实质。如语文学科：

课标要求，

三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写201X个左右。新课标对 第 4 页 共 17 页 一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限——800字。虽然语文对小学生会写汉字的要求有所降低，但是却增加了需要背诵的篇目。

8．增强教研活动的实效性。本学期每教师听课不少于10节，备课组长不少于15节，教研组长听课不少于30节，听课将根据教学处要求纳入教学常规检查内容。

9、“阅读人生工程”，抓好周五阅读课，让阅读无处不在，读经典是根的事业，花的工程，为了让学生养成良好的阅读习惯，从书中获取营养，我们制定了《深圳市石岩公学小学部提高学生阅读素养指导纲要》，根据《纲要》开展“一主两翼”阅读活动。“一主”是以人教版教材为主体，“两翼”，一翼是围绕教材主题，我们选购的人教版《同步阅读》与深圳市下发的《课外阅读》，另一翼是我们开发的《国学经典读本》、《童谣》，教育学生不动笔墨不读书，二年级以上学生要学会标注优美词、句、段，要让学生留下阅读的痕迹；教育学生不看“卡通书”。

10、继续以“人人能写一手好字”为目标，落实午后写字课（硬笔）教学常规，全面提升学生写字水平。继续抓好“入规、入轨、入体”三个阶段工作，保证写字教学的实效性，继续实行 “一对一”辅导策略，点面结合，培养写字尖子生；实行语文教师老师“一对一”辅导策略，点面结合，培养写字尖子生。 1

1、配合教学处开展课文背诵竞赛和作文竞赛，使各种竞赛制度化、规范化、经常化，激发学生的兴趣，丰富学生的生活。 1 第 5 页 共 17 页 2、研究试卷，研究作业设计并抓好落实。全体教师要在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，研究宝安区的统一检测试题，做到“两个结合”：

题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。

（1） 周末作业双周出一次，每次的内容一个单元，内容16开纸正反面；每次出题要与宝安区试卷靠拢；

（2）试卷保证质量，不能出现错误，要统一模板。 石岩公学小学二（上）语文第二周周末作业出题人：

家长签字班级：

二（）班 姓名 成绩：

（3）宝安区试卷要求随单元讲完，进行讲评批改，成绩与家长见面。 1

3、继续实施作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查，1-3年级应进行写话教学的训练，全学期不少于12次写话；3年级要加强作文教学，通过现场作文竞赛、背诵与阅读展示等活动，激发学生的兴趣。三年级作文一学期12篇，根据教学处要求批改规定的篇数。 1

4、用好图书馆，根据学部安排学生定时、定点走进图书馆阅读图书；用好家长资源，提倡开展亲子阅读活动；加强班级图书角建设，定期开展班级读书会。 1

5．严格教学常规，强化执行意识。本学期将配合教学处在原有检查内容基础上增加执行力项目，每项检查优秀、良好、合格的比例为5： 第 6 页 共 17 页 3：

2。 1

6.研究试卷，研究作业设计并抓好落实。全体教师要在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，研究宝安区的统一检测试题，做到“两个结合”：

题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。 1

7、强学科教学，提高学生学科素养

（1） 落实识字写字教学要求 1～2年级：

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3～4年级：

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。5～6年级：

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

（2）落实阅读教学要求

①明确小学阅读教学的总目标：

第一，具备基本的阅读能力。如用普通话正确流利有感情地朗读课文；诵读诗词的能力；学会默读、略读、浏览，到了高年级还要求默读的速度，要达到每分钟300字以上等。 第

二，拥有一定的阅读量。小学六年累计的阅读量应该在180万字以上。这180万是怎么来的？我们十二册课本，每一册按2到3万计算，六年十二册大概有30万字。课程标准要求课外阅读的总量是145万字，一至二年级5万字，三至四年级40万字，五至六年级100万字。145万加上30万共175万。所以180万字只是个保底的指标。阅读量达不到，成为造成当前阅读教学种种弊端的一个重要原因。 第 第 7 页 共 17 页 三，拥有一定的积累背诵量。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，这首先应该是理解熟记一定数量的词语。其次就是要背诵优秀诗文160篇以上。一至二年级50篇，三至四年级50篇，五至六年级60篇。

②细化各学段目标：

一至二年级：

第一，人人都能用普通话，正确流利地朗读课文，不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。第

二，识字写字要落实到位。第

三，理解应用。把了解词句，读懂意思落实到位。能读懂童话寓言故事。对感兴趣的人和事能有自己的感受，乐于与人交流。第

四，积累背诵落实到位。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。50篇加上5万字是一至二年级应该落实的。 三至四年级三个加强点：

第一，感受识记能力。要继续抓好正确流利有感情地朗读课文，这是六年一以贯之的。还要注意加强默读和略读的指导。

三、四年级的课堂最大的变化是不单要书声琅琅，还要有默默沉思；不但要读，而且要记，要想，刚才前面说的啥？中间说的又是啥？让学生有潜心会文的机会，避免重朗读展示，轻默读思考。第

二，理解能力。理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用，低年级是了解，中年级是理解。要求把握课文的主要内容。复述叙事性作品的大意。第

三，重视积累拓展。要背诵优秀诗文50篇以上，课外阅读总量在40万字以上。 本学期，我们要总结组织学生背诵、积累的经验，以年第 8 页 共 17 页 级为单位，举行全员参与的课文背诵比赛（开学初，各备课组长要在工作计划中列出本学期学生背诵的篇目，人人参与，人人过关，英语学科同样如此），增加学生的积累。

（3）落实作文教学要求 作文是语文课程标准五个板块（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）中的重要一环，作文是衡量学生语文水平和语言发展能力的重要尺度，也是反映一个人语文素养的主要标杆之一。 多年来，作文教学不尽人意，教师怕教作文，学生怕写作文，作文教学中要么过于追求完美，拔高写作要求，脱离学生认知规律和生活体验；要么过于放纵，随意降低写作目标，出现了作文教学无序的状态。为了改变这种现状，应当认真阅读新课标关于作文教学的基本要求，领悟其意，把握好各阶段的目标，上好作文课。不能有阅读万能论思想，不能用阅读课代替作文课。

①1—2年级写话：

写话是作文教学的基础。写话基础的好坏，将影响学生学习语文的兴趣和习作能力的发展。“写话”目标是：

第一，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。第

二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语词。第

三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这些要求的核心，就是“对写话有兴趣”，使学生喜欢语文，喜欢学习语文，喜欢通过写话来表达自己对事物的认识和感想。这样的要求是从兴趣入手，让学生克服畏难情绪，先说后写，写作内容比较浅显，表达的意思比较简单，一句话，只要有“有兴趣”，其他都好商量。只要学生有了兴趣，就会爱写、乐写，大胆写，为