【通用版】高考历史专题复习：开放题 解题技巧及专项练习题(含答案)
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【通用版】高考历史专题复习：开放题 解题技巧及专项练习题
高考历史开放题从不同的角度来分，可分为两种：第一种是从材料内容的表述及题目设问的角度看，可分为提取观点论证型和提取信息说明型；第二种是从材料呈现的形式看，可分为文献型和图表型。本专题以第一种分类为主线，通过对不同类型开放题的针对性训练，掌握开放题的题型特点和解答思路、技巧，提高开放题的得分率，助力同学们高考！
一 开放题解题方法
开放题题目材料或设问，往往或隐或显地呈现了固定的“观点”（“信息”），因此，答题时考生须先阐释材料中已明确或蕴含的观点（信息），然后作出判断（信息类的不用判断），接着进行评述、论证、阐释、或说明。具体步骤如下：
第一步：审问题，明确题目的要求。一要注意题目要求回答的关键词，如“观点”、“信息”、“现象”、“说明”、“论述”等，二是明确题目要求论述的时空范围（是中国古代、中国近代、中国现代、还是世界近现代等等）；三是答题要求，即在题目问题后用“（ ）”另外进一步做的要求。
第二步：审材料，明确材料的观点（信息）。首先，要注意材料形式（是文献型、图片型、地图型或表格型等）及材料引自哪一本或几本著作（论文），有时材料出处也是解题的关键。接着，带着题目关键词去阅读分析材料，对文献型材料注意分层，并用“//”符号隔开，以便对每一个层次的观点（信息）进行概括，有助于选择自己最有把握的观点（信息）。对图表类的材料，则注意图表的标题，图表的标题就是观点（信息）的主语；然后注意图片、表格所给的信息，尤其是其呈现的变化或共同之处，变化的内容或共同之处就是论题的宾语。如2018 年卷Ⅲ 第42题，表格标题“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表”就是观点的主语，即“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表体现了什么”。又如2019年卷Ⅲ 第42题表格标题“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况” 就是观点的主语，即“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况体现了什么”等等。
第三步：找关联，说明理由（或论述、评述）。结合题目的要求，尤其是时空范围要求，迁移教材中相应的史实来进行论述。
第四步：组织答案，格式要规范——全国卷答题格式：观点（见解）+论证（3个史实+3个评价）+小结
（1）观点（信息）：
（2）论述/说明：
①史实1+评价
②史实2+评价
③史实3+评价 2
（3）小结：
注意：1.写观点是要先概括出材料中的观点，再明确你赞同或不赞同此观点。写信息（主题）则直接概括即可，不用判断。
2.论述（说明）时一定要先写史实（若是人物则先写具体历史功绩或具体思想主张等），然后在用一句简短的话进行评价，即要注意史论相结合，语言绝对要清晰、精练。一般要写2~3个史实，最好是3个。
3.小结不能直接抄观点，小结应是“观点的中心词+体现了/说明了等+论述/说明的中心词”
4.一定要分点回答！因高考改卷，老师们要在6天内改完全广西13万~15万份的历史试卷，每个老师改卷的速度都很快且高强度劳动，不分点容易少给或者漏给分！
二 提取观点论证型题型训练
提取观点论证型开放题要求考生根据材料及所学知识，论证材料提供的某种历史观点的正确与否，即你同意或不同意材料中的某一观点。这种题型材料主要有两种形式：
一是文献类观点性材料，材料中直接明确有一个或几个观点，你可以就其整体观点或其中一个观点进行论述。如2019 年全国卷Ⅰ第42题，材料直接摘录于钱穆《国史大纲》一书前言中的钱穆列举国民要读这本书要先有的四个“信念”的内容，考生可选择其中一点或整体的“信念”进行论证。
二是图表类观点性材料，材料节选、选编自某一著作，考生根据图表中的内容概括作者的观点，然后提出同意或者不同意该观点，接着围绕观点进行评析。如2018 年卷Ⅲ 第42题，要求考生根据“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表”提出自己的看法并予以说明。又2019年卷Ⅱ第42题，要求考生根据材料中“自然进程”“人文进程”的时空坐标图，就材料中学者对19和20世纪世界历史的认识，提出自己的见解，并说明理由。
【典型题训练】
1. 文献类观点性材料题
（1）(2019·全国Ⅰ卷，42)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。 3
——钱穆《国史大纲》(1940)
评析材料中的观点(任意一点或整体)，得出结论。(要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。)
（2）(2020·北京市海淀区二模，20)史学观点辨伪（9分）
1935年美国著名政论家李普曼（1889—1974）指出：“罗斯福总统的复兴计划，多数是对胡佛总统计划的延续。美国工商界认为它是“潜滋暗长的社会主义”“如果政府停止干预，如果‘新政’，停止其拙劣的修补活动，那么，复兴的‘自然力量’将迅速恢复繁荣……”。当时的美国商会认为罗斯福总统企图将美国“苏维埃化”。前总统胡佛把新政称为“对整个自由精神的最让人目瞪口呆的侵犯”。
——摘编自刘绪贻《读罗斯福新政史札记之一——对新政的评价》等
指出上述材料中的错误观点，结合史实说明你判断的理由。（9分）
2. 图表类观点性材料题
（1） (2018·全国Ⅲ卷，42) 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 表4 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级
上上
（圣人） 上中
（仁人） 上下
（智人） 中上 中中 中下 下上 下中 下下
（愚人）
尧、舜
周文王
孔子 孟子
屈原
荀子 子贡
范蠡
廉颇 老子
商鞅
韩非 齐桓公
吕不韦
荆轲 秦始皇
李斯
陈胜 宋襄公 夏桀 商纣
根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
（2） (2019·全国Ⅱ卷，42)阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
