基于英语核心素养下的课堂有效教学策略探究

基于核心素养的英语初中英语课堂教学策略研究课题总报告一、引言随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为初中英语教学的核心目标。

核心素养不仅包括传统意义上的语言知识、语言技能，还包括学生的情感态度、文化意识、学习策略以及人际交往等方面的能力。

因此，本课题旨在研究基于核心素养的初中英语课堂教学策略，以提高初中生的英语综合素质。

二、研究背景近年来，越来越多的学者和教师开始关注核心素养的培养。

在初中英语教学中，核心素养的培养对于提高学生的英语应用能力、拓宽学生的国际视野、培养学生的跨文化交际能力等方面都具有重要的意义。

然而，当前初中英语课堂教学中还存在一些问题，如重知识轻能力、重成绩轻素养等，这些问题需要我们积极探索基于核心素养的课堂教学策略来解决。

三、研究方法本课题采用了文献资料法、问卷调查法、课堂观察法等多种研究方法。

其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解核心素养的研究现状及发展趋势；问卷调查法主要是针对学生和教师进行调查，了解他们对英语课堂教学的看法和需求；课堂观察法主要是通过观察教师的课堂教学行为和学生的课堂表现，分析课堂教学中存在的问题和不足。

四、研究结果与分析1．初中英语课堂教学中存在的问题通过问卷调查和课堂观察，我们发现当前初中英语课堂教学中存在以下问题：一是教师的教学理念和方法相对陈旧，难以满足学生的需求；二是学生对英语学习的兴趣和热情不高，缺乏自主学习意识；三是课堂氛围不够活跃，师生互动较少；四是对学生核心素养的培养不够重视。

2．基于核心素养的初中英语课堂教学策略针对以上问题，我们提出了以下基于核心素养的初中英语课堂教学策略：（1）更新教学理念和方法教师应转变传统的教学观念，以培养学生的核心素养为目标，采用多样化的教学方法和手段，如情景教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

（2）强化学生的情感态度和文化意识培养情感态度和文化意识是核心素养的重要组成部分。

基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议一、引言随着教育改革的不断深入，核心素养教育理念已经成为教育界的热门话题。

核心素养是指学生终身学习和发展所需要的综合能力和素质。

核心素养包括了传统学科能力、认知能力、情感态度、学习方法、社会责任等多方面的能力。

对核心素养的培养需要在课堂教学中进行有针对性的指导和培养。

二、核心素养下小学英语课堂教学的分析1. 传统英语教学的不足在传统的英语教学中，教师通常注重学生的语法和词汇的掌握，忽视了学生的综合素养培养。

学生在这种教学中侧重于对知识的传授和考试成绩的追求，而缺乏对英语素养的培养。

这样的教学模式往往导致学生的动手能力、表达能力、学习兴趣以及综合语言运用能力的欠缺。

在核心素养教育的理念下，小学英语课堂教学应当注重培养学生的综合能力和素质，而非简单强调语法和词汇的传授。

通过英语学习，学生可以培养交际能力、合作能力、创新精神、思考能力等多方面的核心素养。

小学英语课堂应当是一个全面培养学生核心素养的过程。

基于核心素养的教育理念，小学英语教学应当注重以下几个方面的要求：- 重视学生的参与和体验，注重学生的感知和情感的发展；- 强调真实语境下的语言运用，注重培养学生的语言实践能力；- 培养学生的合作精神和创新能力，注重学生的社会责任感和团队合作能力。

三、小学英语课堂教学效果的改进建议1. 提倡任务型教学传统的课文教学中，教师常常是知识的传授者，学生是被动的接受者。

而任务型教学更加注重学生的参与和体验，将学习目标与学生的实际需求相结合，让学生在完成各种任务的过程中学会应用英语。

通过任务型教学，学生可以在实际的情境中感知和运用英语，培养实际应用能力，提高学生的语言素养。

2. 强化口语表达的培养小学阶段是学生口语发展的关键时期，应该注重培养学生的口语表达能力。

教师可以通过真实的情景模拟、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的口语表达能力。

教师应该鼓励学生多说、多练，鼓励学生用英语进行日常交流，提高学生的英语口语水平。

基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略1. 引言1.1 背景介绍在小学英语课堂教学中，如何将核心素养理念融入教学实践，成为当前教育领域一个备受关注的话题。

通过针对性的教学设计和策略应用，可以更好地培养学生的创新能力、批判性思维、沟通能力等核心素养。

本文将重点探讨基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略，以期为教育工作者提供一些有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 核心素养在小学英语教学中的重要性在小学英语教学中，核心素养的重要性不可忽视。

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、跨文化意识等。

这些素养是学生终身学习和发展的基石，对于他们的成长和未来发展起着至关重要的作用。

在小学英语教学中，核心素养的培养可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的语言表达能力和交流能力。

通过培养学生的批判性思维，可以帮助他们更好地理解英语课文中的信息，分析和解决问题，提高阅读和写作能力。

培养学生的创造性思维可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进他们在语言学习中的创造和发展。

沟通能力和合作精神是学生在面对不同语言环境时所必备的能力，通过小组合作和角色扮演等活动，可以培养学生的团队合作意识和沟通技能。

跨文化意识可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的人，提高他们的国际化视野，为未来的跨文化交流打下基础。

在小学英语教学中，注重核心素养的培养不仅可以提高学生的英语水平，还可以全面发展他们的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2.2 基于核心素养的小学英语课堂教学策略基于核心素养的小学英语课堂教学策略是指在教学过程中注重培养学生的核心素养，使他们在学习英语的也能够全面发展自身的能力。

以下是一些具体的教学策略：1. 创设情境：通过设置真实情境或场景，帮助学生将语言运用贯穿于生活中。

通过模拟商店购物的情境，让学生学会询问价格、购买商品等实用英语技能。

基于核心素养的高中英语课堂教学策略随着时代的发展和教育理念的更新，高中英语课堂教学不再只是注重知识的灌输，更加重视培养学生的核心素养。

核心素养是指学生在学习过程中所获得的能力和品质，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、合作精神、跨文化意识等。

基于核心素养的高中英语课堂教学策略应当成为我们教师关注的重点，下面我们就来探讨一下基于核心素养的高中英语课堂教学策略。

一、培养批判性思维高中英语课程中，我们可以通过改变传统的教学模式，鼓励学生提出问题、质疑现象、进行独立思考。

我们可以选择一些具有争议性的话题来引发学生的思考，让他们从多个角度去看待问题，加强他们的批判性思维。

我们也可以组织一些讨论、辩论、分析的活动，让学生在实践中提升他们的批判性思维能力。

二、促进创新思维在高中英语教学中，我们可以通过设计一些富有想象力和创造力的活动来激发学生的创新思维。

我们可以组织学生进行小组合作，编写一些新颖的故事情节，或者设计一些有趣的英语游戏，让学生在参与其中的过程中培养他们的创新思维能力。

我们也可以让学生进行一些项目式学习，鼓励他们通过自主研究、自主设计来解决问题，从而培养他们的创新意识和创新能力。

三、加强沟通能力高中英语课堂应当成为学生进行语言交流、表达观点和沟通思想的平台。

我们可以通过设计一些讨论、演讲、辩论等活动来锻炼学生的口头表达能力。

我们也可以鼓励学生进行一些书面表达，比如写作、翻译、写信等，让他们在不同形式的表达中提升他们的沟通能力。

我们还可以利用现代科技手段，鼓励学生进行跨文化交流，通过与外国学生进行网络交流、合作项目等活动来提升他们的跨文化沟通能力。

四、培养合作精神在高中英语课堂中，我们可以通过组织学生进行小组合作、集体讨论等活动来培养他们的合作精神。

我们可以设计一些项目式学习任务，让学生分工合作、共同完成任务，从而培养他们的团队合作能力。

我们也可以通过组织一些校际、国际交流活动来拓展学生视野，让他们学会在跨文化背景下进行合作交流，提升他们的合作意识和合作能力。

基于英语学科核心素养,构建高效课堂
为了构建高效的英语课堂，我们可以基于英语学科核心素养来制定课堂教学策略。

英
语学科核心素养包括五个方面：语言知识、交际能力、文化意识、学习策略和思维能力。

下面，我将从这五个方面，介绍如何构建高效的英语课堂。

一、语言知识
语言知识是学生英语学习的基础，英语课堂中需要突出语言知识的教学。

在英语课堂中，老师可以通过讲解语法规则、词汇的学习和运用等方式来帮助学生掌握语言知识。

此外，老师还可以设置多种语言输出活动，例如控制学生说话的时间，在一定时间内让学生
用英语表达自己的想法和观点。

二、交际能力
交际能力是英语学习的重要组成部分，英语课堂中需要注重培养学生的交际能力。

老
师可以设计各种情境，鼓励学生在情境中进行交流，同时要注意让学生在交流中表达真实、自然的想法和情感。

此外，还可以培养学生的听说能力，比如通过听音频、看视频等方式
提高学生的听力水平。

三、文化意识
英语学习不仅包括语言的学习，还包括文化的学习。

在英语课堂中，老师应该注重培
养学生的文化意识。

可以通过介绍英语国家的文化、习俗和风土人情来让学生了解英语国
家的文化背景，同时也能提高学生的兴趣和学习积极性。

四、学习策略
学习策略是指学生在学习英语过程中所采用的方法和技巧。

在英语课堂中，老师可以
教授学生各种有效的学习策略，例如单词记忆方法、阅读技巧等，帮助学生更加高效地学
习英语。

同时，老师还应该鼓励学生自主学习，积极寻找适合自己的学习方法和技巧。

基于核心素养的小学英语课堂教学探索摘要：英语是一门语言，但本质上反映的是使用该语言国家的人文思想和思维方式。

国内莘莘学子在学习英语这门语言期间，不只是简单地对这门语言进行了解，更重要的是要掌握语言背后国家的文化、人们的思维方式以及日常行为。

语言、文化和思维方式是英语学科的重要组成部分。

英语教学课堂是加快这些素养形成的关键方式。

教师需要更加了解学生学习的实际情况，以此为基础制定出更符合学生的教学内容和方式，进而促进英语课堂效率的提升。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；引言在核心素质教育目标的指导下，小学英语教师需要建立科学的教学理念，有机整合基础知识教学，建立高效英语课堂引导学生积极表达，并结合教材内容构建循序渐进的教学活动，科学塑造学生的综合能力，促进学生英语核心素养的不断发展。

在此，本文结合小学英语教学实践，阐述了核心素养背景下小学英语高效教学的有效策略，以期为广大教育工作者渗透核心素养，构建英语高效课堂提供积极的参考意见。

一、加强小学生英语核心素养培养的重要性现阶段，教学水平的提升使得核心素养的有关概念也逐步被引入课堂当中，同时也成为针对综合人才培养的全新要求。

结合小学英语教学的实际情况来看，英语核心素养主要体现在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质四个方面。

其中学习能力主要指的是对新知识的掌握与接受程度；语言能力是指学生在日常交流以及书面的表达能力，而提升语言能力也是小学英语教学过程中的首要目标；文化性指的是学生在学习英语的时候应充分挖掘其中的文化内涵，保证可以在熟悉自身文化的基础上做到尊重他国文化，不断提升自身的文化素养；思想品质主要指的是通过学习英语逐步构建起相应的逻辑思维与形象思维。

由此可以进一步看出，核心素养培养不仅是提升教学质量的有效途径，更是推动学生综合发展的必然要求。

然而结合当前的发展情况来看，很多英语教师不重视学生核心素养培养，日常所采用的教学方法与教学活动并没有与培养核心素养相结合，对于学生发展水平的提升也会产生不利影响。

基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略小学英语教学在培养学生核心素养的背景下，应注重课堂教学策略的设计与实施。

本文将探讨几种基于核心素养的小学英语课堂教学策略。

一、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，在小学英语课堂教学中具有重要意义。

通过以任务为基础的学习活动，学生能够在实际语境中运用英语，提高语言运用能力和交际能力。

教师可以设计各种任务，如问答、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、情境教学法情境教学法着重通过创设真实的情境，使学生在真实的语言环境中学习英语。

在小学英语课堂中，教师可以通过观看英语动画片、演示实物、模拟真实场景等方式，给学生提供语言输入的机会，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的语感和语言运用能力。

三、合作学习法合作学习法是指学生在小组内进行学习，通过相互合作和协作完成学习任务，提高学习效果。

在小学英语教学中，教师可以组织学生进行小组活动，如小组游戏、小组讨论等，以促进学生之间的互动，增强学生的团队合作能力和语言表达能力。

四、任务分解教学法任务分解教学法是指将一个复杂的学习任务分解为若干个简单的子任务，逐步引导学生完成整个任务。

在小学英语教学中，教师可以将一个较难的英语任务分解为几个简单的学习目标，逐步引导学生完成。

这样做既能帮助学生理解和掌握英语知识，又提高了学生的学习动力和自信心。

五、情感教育融入英语课堂在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设情感化的教学环境和情感化的教学内容，培养学生的情感素养。

例如，教师可以通过讲述英语国家的文化故事、展示国外名人的事迹等方式，增加学生对英语学习的兴趣和热爱，培养学生的国际视野和跨文化意识。

六、游戏教学法游戏教学法是指通过游戏的方式进行学习和教学。

在小学英语课堂中，教师可以设计各种英语游戏，如语音游戏、拼图游戏、猜词游戏等，以提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的听说读写技能。

结语：小学英语课堂教学策略的选择应基于核心素养的培养目标和学生的实际情况。

基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的小学英语教师开始意识到核心素养在英语教学中的重要性。

本文将探讨基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略，旨在帮助教师更好地引导学生，提高他们的学习效果。

通过注重核心素养的培养和运用相关教学策略，可以有效提升学生在语言运用能力、综合素养等方面的表现，为其未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 研究目的Specifically, the research will investigate how core literacy can be integrated into the English classroom to improve students' language skills, critical thinking abilities, and creativity. By identifying the key components of core literacy and analyzing their application in the English curriculum, this study seeks to promote a holistic approach to language learning that goes beyond mere language proficiency.2. 正文2.1 核心素养在小学英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等。

在小学英语教学中，核心素养的培养具有重要意义。

核心素养能够帮助学生建立良好的学习态度和方法。

通过培养学生的批判性思维，他们能够对所学内容进行深入思考，做到理解而不是机械记忆。

创造性思维的培养也能激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于探索和学习新知识。

核心素养背景下初中英语有效教学策略调查研究摘要：随着课程改革步入深水区，初中英语课堂教学的改革也渐入佳境。

课程改革的核心其实是课堂教学。

而当下初中英语课堂中，“重灌输轻引思、重教学轻育人、重教学轻学法”等现象未得到根本扭转。

因此，在核心素养背景下，初中英语教学中如何实施有效教学是其急需思考的重要课题。

关键词：核心素养;英语课堂;有效教学一、有效教学的现状目前，我国初中英语教学现状不容乐观，普遍存在教师教的辛苦，学生学的累的现象。

这种现状的原因之一就是课堂教学效率低下，因此，要改变英语教学现状必须提高课堂教学质量，而新课改倡导的有效教学理念就着眼于教学质量的提升。

英语有效教学是指英语教师用尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。

因此，如何实现有效教学成为每一个初中英语教师急需深入探讨的重要课题。

二、研究设计（一）研究问题本研究旨在回答以下几个问题：1.对于初中英语课堂而言，您觉得什么样的教学能达成有效的外语教育与教学？您认为哪些因素可以用来衡量英语教学的有效性？（如：是只要能提高学生英语成绩还是其他）2.您实施或执行的外语教育教学活动中，那些活动帮助促成学生终身性学习兴趣、自主学习能力（如小学生的学习自我督促、中学生的学习自我安排）、外语理解及使用能力、国际文化理解及家国情怀？（二）研究对象本次实验的研究对象为陕西省西安市外国语大学附属中学初中的八位英语老师。

这八位老师的学历、教龄、任课年级以及教学风格和方法都有所差异，因此，这八位老师适合作为研究对象。

（三）研究方法1.访谈法为了确切地把握和探究核心素养背景下初中英语有效教学策略，我们小组成员分别随机地对八位英语教师进行了跟踪访谈调查，然后对访谈录音进行文字整理和分析获得教师真实有效的“教”“学”反馈信息，进一步补充说明研究问题。

三、访谈结果及分析教师访谈的结果及分析（选取部分具有代表性的教师回答）：问题1：对于初中英语课堂而言，您觉得什么样的教学能达成有效的外语教育与教学？您认为哪些因素可以用来衡量英语教学的有效性？教师1：“首先兴趣是基础，学习兴趣的引导或者培养，其次是学生对于教学活动的参与度、学情的把握。

第1篇主题：基于核心素养的初中英语课堂教学策略研究二、思考一、核心素养的内涵与意义核心素养是指学生在学习过程中，通过掌握知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合素养，以适应未来社会发展需求的能力。

在初中英语教学中，核心素养主要包括以下几个方面：1. 语言能力：培养学生具备较强的英语听说读写能力，能够运用英语进行交流。

2. 学习能力：培养学生具备良好的学习习惯、学习策略和自主学习能力。

3. 文化意识：培养学生了解中外文化差异，增强跨文化交际能力。

4. 思维品质：培养学生具备批判性思维、创新思维和问题解决能力。

5. 人格品质：培养学生具备良好的道德品质、责任感和团队协作精神。

二、核心素养导向的初中英语课堂教学策略1. 整合教学内容，注重核心素养的培养教师在设计教学内容时，应充分考虑核心素养的各个方面，将知识、技能、情感、态度、价值观等有机整合。

例如，在教授英语语法时，不仅要让学生掌握语法规则，还要引导学生运用语法知识进行表达，提高语言运用能力。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣情境教学法是初中英语教学中常用的一种方法。

教师可以根据教学内容，创设真实、有趣、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

例如，在教授英语口语时，可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。

3. 采用任务型教学法，培养学生自主学习能力任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习知识，培养能力。

教师可以根据学生的实际情况，设计适合的任务，让学生在完成任务的过程中，学会自主学习、合作学习。

例如，在教授英语阅读时，可以让学生分组进行阅读，讨论文章主题，提高阅读理解能力。

4. 注重跨文化教学，培养学生的文化意识英语教学不仅仅是语言教学，更是文化教学。

教师应注重跨文化教学，让学生了解中外文化差异，增强跨文化交际能力。

例如，在教授英语国家文化时，可以组织学生进行文化对比、文化体验等活动，提高学生的文化素养。

基于核心素养提升英语课堂有效性一、核心素养是什么核心素养是指学生在学习过程中所获得的基本能力和素养，包括思维品质、学科能力、学习能力、文化素养和社会责任五个方面。

在英语教学中，核心素养是培养学生综合运用英语的基础，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力、听力能力、学习策略等。

二、如何基于核心素养提升英语课堂有效性1. 注重培养学生的跨学科能力核心素养中的学科能力是指学生掌握并应用所学知识的能力，而跨学科能力则是指学生在解决问题、应对挑战时所表现出的能力。

在英语课堂中，教师可以通过教学内容的设计和教学方法的选择，培养学生的逻辑思维能力、创新能力、解决问题的能力等。

可以引导学生阅读和分析跨学科的文本，启发学生思考文本与其他学科的联系，提升学生的综合分析能力和综合运用能力。

2. 整合文化素养在培养学生的文化素养方面，英语教师可以通过课堂教学，引导学生了解和理解英语国家的文化、习惯、传统等，建立学生对多元文化的尊重和理解。

教师可以通过故事、音乐、电影等形式，让学生感受到不同文化的魅力，激发学生学习英语的兴趣和动力。

3. 强化学习策略学习策略是指学生在学习中充分发挥自己的主动性、创造性和批判性思维的能力。

在英语教学中，教师可以通过引导学生制定学习计划、进行学习目标的反思、分析自己的学习方法等方式，帮助学生建立有效的学习策略。

并且教师可以通过反馈和引导，让学生逐步提升自主学习的能力，培养学生的自主学习习惯和能力。

4. 建立学习型课堂学习型课堂是指以学生为主体，以学习为中心的课堂教学模式。

在学习型课堂中，教师不再是传授知识的主体，而是引导学生发现问题、解决问题、合作学习、探究学习的主导者。

在英语教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，让学生通过合作学习的方式，在实践中提升语言运用能力、思维能力和解决问题能力。

5. 促进语言表达能力语言表达能力是核心素养中的重要能力之一，在英语课堂中，教师可以通过大量的口语练习、写作训练等方式，促进学生的语言表达能力。

基于核心素养下的初中英语课堂教学分析随着21世纪全球教育变革的深入发展，核心素养教育理念越来越受到重视。

在这样的大环境下，初中英语教学也在不断调整和创新，以适应学生的综合素养培养需求。

本文将从核心素养教育的角度，对初中英语课堂教学进行分析，并探讨基于核心素养的初中英语课堂教学模式。

1. 核心素养在初中英语课堂中的体现核心素养是指学生在面对各种复杂情境时所需要具备的一些基本能力，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、文化意识等。

在初中英语课堂中，核心素养的体现主要包括：（1）批判性思维：学生通过学习英语，培养批判性思维能力，可以通过分析和解释语言，理解复杂的语言结构和语用，从而加深对英语语言规律的理解，提高语言应用能力。

（3）合作精神：英语学习过程中，学生可以在小组活动、角色扮演、情景对话等教学活动中与同学合作，相互鼓励、相互配合，培养学生的合作精神和团队意识。

（4）文化意识：通过英语学习，学生可以了解世界各国的文化传统，拓宽国际视野，提高文化意识和国际化意识。

结合核心素养的特点，可以构建基于核心素养的初中英语课堂教学模式，包括以下几个方面：（1）激发学生学习动机为了使学生在学习英语的过程中能够主动思考，教师可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习动机。

通过播放一段有趣的英语短视频，或者设计一些趣味性的口语游戏等，从而引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。

（2）注重任务型教学任务型教学是一种注重学生实际应用能力的教学方法，通过让学生完成各种任务，来达到语言输出、交际技能的提高。

在初中英语教学中，可以设计各种实际任务，如做海报、进行英语角的讨论、举办英语演讲比赛等，从而提高学生的语言实际运用能力。

（3）重视情境化教学通过情境化教学，可以让学生在真实的情境中去运用所学的英语知识，提高他们的沟通能力和语言运用能力。

可以组织学生进行情景对话，或者模拟真实的情景，让学生在实际的语言环境中进行交流，从而提高他们的语言应用能力。

基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究在当前教育教学改革的大背景下，基于核心素养的初中英语课堂教学策略成为教育工作者们关注的焦点。

核心素养教育是以培养学生的学习动力、创造力、团队合作能力、语言能力等为目标的一种教育教学模式，而初中英语课堂作为培养学生核心素养的重要场所之一，教师们需要探索和实践出一套符合核心素养教育理念的教学策略。

一、核心素养对初中英语课堂的影响1. 提高学生的学习动力学习动力是学生学习的内在动力，是学生学习的源泉。

在初中英语课堂中，教师可以通过设计一些有趣的教学内容、设置一些富有挑战性的学习任务，激发学生学习动力，提高学习积极性。

2. 培养学生的创造力英语学习不应该只是死记硬背，更应该注重培养学生的创造力。

教师可以通过引导学生进行英语情景模拟、编写英语小故事等方式，激发学生的创造潜能。

3. 培养学生的语言能力核心素养教育中，培养学生的语言能力是至关重要的一环。

教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在初中英语课堂中得到全面的语言训练。

4. 提高学生的团队合作能力团队合作能力是学生终身受用的一种能力，初中英语课堂也是培养学生团队合作能力的良好场所。

教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中学会相互沟通、协调与合作。

1. 在课堂中注重培养学生的主动学习能力初中英语课堂教学策略中，教师应当注重培养学生的主动学习能力。

在教学设计中，可以设置一些启发式的问题，引导学生主动思考、自主探究，让学生在实践中学会主动学习。

2. 开展英语情景模拟活动英语情景模拟活动是培养学生语言能力和创造力的有效方式。

教师可以设计一些真实的情景，让学生在情景中运用所学的英语知识，更好地掌握语言应用能力。

5. 注重培养学生的跨学科能力英语学科与其他学科有着内在的联系，在初中英语课堂中，教师可以引导学生进行跨学科思维，培养学生的跨学科能力，让学生从不同学科中获得知识的整合和延伸。

三、初中英语课堂教学策略的实施路径1. 教师要提升自身的素养作为初中英语教师，要时刻学习新知识，提升自身的素养。

基于英语学科核心素养的课堂教学案例介绍英语学科核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本知识、技能和态度。

本文档将提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地开展英语教学。

1. 听力技能的培养在课堂教学中，教师可以通过以下案例来培养学生的听力技能：- 播放录音并让学生回答问题：通过让学生听录音并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

- 进行听力竞赛：分成小组，播放录音并让学生尽快回答问题。

这种案例可以激发学生的竞争意识，并促进他们的听力技能。

2.口语表达能力的培养为了提升学生的口语表达能力，以下案例可供参考：- 分角色对话：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过对话的方式进行口语练。

- 辩论赛：选择一个有争议的话题，让学生分成两组进行辩论。

这样可以培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

3.阅读技巧的培养以下案例可以帮助学生提高阅读技巧：- 分析文章结构：教师可以选择一篇短文，引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论等部分。

通过这种方式，学生可以培养阅读理解能力。

- 多样化的阅读材料：提供学生多种类的阅读材料，包括新闻、小说、科普文章等，以拓宽他们的阅读广度和深度。

4.写作能力的培养以下案例可用于培养学生的写作能力：- 写作练：提供不同类型的写作题目，让学生进行写作练，并给予及时的反馈和指导。

- 作文竞赛：组织作文竞赛，让学生以一定的主题进行写作，评选出优秀的作品。

这样可以激发学生的写作兴趣和创造力。

结论通过以上基于英语学科核心素养的课堂教学案例，教师可以针对不同的技能和能力培养学生。

这些案例旨在激发学生的学习兴趣，提高他们在英语学习中的整体素养。

教师可根据自己的实际情况和教学目标进行相应的调整和改进。

英语基于学科核心素养的课堂教学策略简介学科核心素养是指学生在特定学科领域中所需掌握的基本知识、技能和概念。

英语课堂教学策略应该根据学科核心素养的要求进行设计和实施，以促进学生对英语语言和文化的全面发展。

本文介绍几种基于学科核心素养的英语课堂教学策略。

1. 探索性研究策略探索性研究是指学生通过自主探索和发现，建构自己的知识结构。

英语课堂可以采用探索性研究策略，鼓励学生主动参与、提出问题和解决问题。

例如，老师可以组织小组活动，让学生合作探索英语语法规则和句型结构。

这种策略可以增强学生的研究兴趣和自主研究能力。

2. 任务型教学策略任务型教学是指通过给学生设计真实生活中的任务，培养他们运用英语进行交际和解决问题的能力。

老师可以设计各种任务，如模拟旅游导游、角色扮演对话等，在任务的过程中提供英语语言输入和输出的机会。

这种策略可以提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

3. 多媒体辅助教学策略多媒体技术在英语教学中具有重要的作用。

老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，呈现丰富的英语研究资源，如英语歌曲、视频、电影片段等。

通过多媒体辅助教学策略，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。

4. 评估与反馈策略评估与反馈是帮助学生提高研究效果的重要手段。

在英语课堂中，老师可以采用多种评估方式，如口头问答、小组讨论、写作作业等，了解学生的研究情况并及时给予反馈。

通过评估与反馈策略，可以帮助学生发现和纠正自己的错误，提高研究的效果。

5. 情境教学策略情境教学是指将英语研究置于真实的情境中进行，让学生在实际交际中研究和应用英语。

老师可以组织学生参加英语角、实地考察等活动，让他们亲身体验和运用英语语言。

情境教学策略可以提高学生的语言运用能力和自信心。

结论针对英语课堂教学，基于学科核心素养的策略可以帮助学生全面发展和提高英语能力。

探索性学习、任务型教学、多媒体辅助教学、评估与反馈、情境教学等策略都是有效的教学方法，值得英语教师在实践中尝试和应用。

新课标下基于核心素养的英语教学策略
一、培养学生的英语核心素养
1. 鼓励学生多参加英语实践活动，培养学生的英语实际运用能力。

2. 加强学生的英语思维能力，激发学生的学习兴趣，让学生学会灵活运用英语解决实际问题。

3. 培养学生的英语听力能力，提高学生对英语的理解能力。

4. 加强学生的英语写作能力，让学生学会用英语表达自己的想法和思想。

5. 教会学生如何用英语进行有效的交流，让学生学会与他人用英语进行有效的沟通。

二、采取实践性教学策略
1. 采用“任务型教学法”，让学生通过实践任务来掌握英语知识。

2. 采用“游戏教学法”，让学生在游戏活动中学习英语，增强学习兴趣。

3. 采用“角色扮演法”，让学生在角色扮演的过程中，学习英语，培养学生的英语口语表达能力。

4. 采用“小组合作法”，让学生在小组活动中，学习英语，培养学生的合作能力和团队精神。

5. 采用“语言文化学习法”，让学生在学习英语的同时，了解英语所代表的文化，增强学生对英语文化的认知。

ENGLISH ON CAMPUS 2023年02期总第650期基于核心素养构建英语高效课堂的策略高效课堂指的是课堂效率高，效果好。

不仅实现了教学目标，而且使学生学得轻松，学得快乐。

新课标提出要培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。

为了实现这一目标，教师要改变教学理念和行为，使课堂教学改革的出发点和归宿都要体现出教与学的高效性。

教学过程是教师与学生互动的过程，只有教师与学生互相配合，教学效果才会更好。

教学设计是系统化规划教学的过程，它关系到教学质量的高低，因此，它对于课堂教学是十分重要的。

在教学中，只有大胆地进行创造性的教学设计，才能提高教学质量。

美国心理学教授Keller提出了ARCS学习动机模型，包括注意力（Attention）、相关性（Relevance）、自信心（Confidence）和满足感（Satisfaction）。

根据这一模型，学习行为本身是一种接受信息的行为，学生的自信心尚未得到激发和增强。

只有增强学生对自我价值和能力的认可，才能实现满足感，从而激发出更强烈的学习兴趣，并形成良性循环。

这是ARCS学习动机模型的精髓所在。

根据以上理论和笔者个人的教学经验，本文从四个方面对构建英语高效课堂的策略进行探讨。

一、激发学生的学习动力，这是构建英语高效课堂的先决条件在设计英语教学时，要把激发学生的学习动力放在首位。

英语是一门外语，它对于大多数中国学生来说是陌生的。

为此，只有激发学生的学习动力，学生才能积极主动地学习。

否则，其他方面设计得再好，也无济于事。

（一）激发学生的英语学习兴趣兴趣是学习的原动力。

美国心理学家和教育家卢布姆说过，“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。

”由此可见，激发学生的兴趣至关重要。

教师要找到学生的兴趣点，吸引他们的注意力，激发他们内在的求知欲，从而使他们产生学习英语的内在动力。

教师在上新课之前，可以先谈论学生最感兴趣的事情。

例如在学习“No drugs”一课时，先提了三个问题“1. Are you willing to sell your eyes if offered $10,000? 2. Are you willing to sell your hands if offered $100,000? 3. Are you willing to sell your heart if offered $1,000,000? ”，接着导入本节课的话题No Drugs，通过这三个有趣的问题，让学生体验到生命最宝贵，健康最重要，从而远离毒品。

浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一，为2016年2月26日中国教育学会发布。

教师结合多年的英语教学和对核心素养的理解，认为课堂教学要贯穿学习能力和情感态度的培养与发展，要以学生主体意义探究为目的，促进英语学科核心素养的形成和发展，培养英语学科核心素养。

一、创设情境，培养学生的语言能力，增强学生“创意表达”素养学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学生能利用自己原有知识和经验学习新知识。

即运用语境式整体课堂教学基本模式，以单元整体教学为切入口，关注英语学科核心素养在课堂教学中的落实。

低年级学生年龄小，自控能力差，好动，学习到的知识还不够丰富，并且接触知识的渠道多以形象记忆为主。

因此小学英语教师应该在教学中联系生活实际选用生动有趣的事例辅助教学，创设有利于小学学习英语的教学氛围和教学情境。

让学生在真实的情境中运用语言进行交流，在充满兴趣的情况下正确地理解和掌握学习内容，这样学生对新知识的学习兴趣会比枯燥机械的语言操练大得多。

这样的课堂不仅活跃了课堂气氛，也调动了学生的主观能动性，使其更加主动地融入课堂学习，能够真正提升学生语言的运用能力。

比如在教学陕旅版小学英语有关Shopping的话题时，创设一个去超市购物的具体环境，借助超市服务员和顾客的购物情境来学习句型和对话内容，描述购买的物品及其价格，让学生产生大量的语言输出。

更关键的是，在潜移默化中渗透了勤俭节约的传统美德教育，由此体现了“生态意识”学科素养的价值性。

二、问题导向，引领学生的思维品质，形成“问题解决”“理性思维”和“科学精神”为什么要提倡“问题化教学”呢？首先，问题化的学习途径能灵活地培养和提高学科核心素养。

英语作为一门外语，由于学生对其文化背景及语言特点不太清楚，很多学生的英语学习中出现了死记硬背的现象。

在英语课堂教学中教师可以采用提出问题、思考问题、解决问题的途径培养学生的英语核心素养。

核心素养下初中英语听说课堂教学策略探究摘要:随着核心素养的提出与发展，各科教学迎来了教学变革与创新的良好时机。

在核心素养背景下，如何结合学科核心素养特征，培养与发展学生综合素养，是当前所有教育工作者需要共同思考和探索的问题。

本文就核心素养下初中英语听说课堂教学策略探究展开探讨，以供参考。

关键词：核心素养；初中英语；听说课堂；教学策略引言：作为初中英语教学的重中之重，听说课堂既是培养学生听、说能力的主阵地，也是提高英语教学质量的关键途径。

当前初中英语教师应极其重视听说课堂教学的开展，着重思考和设计听说课堂教学活动，促使学生在英语学习的过程中得到能力的培养，为他们往后的英语学习奠定坚实的基础。

一、融合信息技术，营造听说环境当前时代，信息技术的发展意味着教师的教学要迎合时代的发展，主动学习新型教学理念和先进教学手段，使信息技术顺利走进英语课堂[1]。

当前初中英语教师可以尝试将信息技术与听说课堂相结合，借助信息技术成功打造智慧高效课堂。

以人教版初中英语“Can you play the guitar ?”一课为例，为了有效集中学生的学习注意力，教师可以借助多媒体技术先为学生播放一段著名吉他大师Eddie Van Halen的《Eruption》的视频，供学生聆听欣赏。

教师引导学生调动多种感官聆听吉他乐曲，认识和了解吉他这一弹拨乐器。

同时，教师还可以引入提问：“同学们，你们知道由吉他弹奏的流行歌曲有哪些吗？”让学生结合自己已有的知识经验进行自由回答，如《夜空中最亮的星》、《成都》、《Seasons in the sun》、《Blue eyes blue》等等。

紧接着，教师顺势引入本节课所要学习的新课“Can you play the guitar?”这样一来，教师结合多媒体技术为学生播放音乐视频，营造良好的听说课堂环境，同时引入当前初中生感兴趣且熟悉的话题，促使他们快速投入到课堂讨论中，为新课的导入奠定良好的情感基调，也为他们的听说能力的培养做好充分准备。