高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策分析

第２６期　２０１５年９月　江苏科技信息　

Ｊｉａｎｇｓｕ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｆｏｒｍ￣ｉｏｎ　Ｎｏ．２６　

Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０１５　

高校思想政治理论课教学中　存在的问题及对策分析　孙凤仙，于杰，张晓莹　（牡丹江医学院，黑龙江牡丹江１５７０１１）　

摘要：文章指出在倡导“以德为先”的大学生培养中，高校的思想政治理论课显然尤为重要，然而在现实　的教学中却存在一些问题，直接影响到教学效果、教学目标的实现，所以分析其存在的问题及对策意义　重大。　关键词：高校；思想政治理论课；教学　

０引言　９０后的大学生，思想上积极乐观，有正义感，自　信心强，热爱祖国，关心国家大事；价值观上，受到来　至世界范围内的拜金主义、新自由主义、道德虚无主　义等各种思潮的激荡，对层出不穷的新鲜事物很难做　出正确的判断，很容易产生迷茫和价值困惑，影响着　三观的正确树立。他们却肩负着实现“两个百年梦想”　的重任，他们的人生观、价值观、世界观的正确与否关　系到中华民族伟大复兴的顺利实现。“思想政治理论　课是大学生思想政治教育的主渠道，要坚持与时俱　进、树立问题导向，充分发挥思想政治理论课的应有　作用。”然而，当前高校思想政治理论课教学中却存在　一些问题，有学校方面的、教师方面的、学生自身方面　的等等，影响到政治理论课的实际效果。　１存在的主要问题分析　１．１　学校层面——重视程度不够　国家深刻认识到高校思想政治理论课对大学生　进行系统的马克思主义教育的重要性，从１９７７年恢　复高考以来就与时俱进的进行高校的思想政治理论　课课程建设，中共中央宣传部、教育部时刻关注教育　中出现的问题并出台新政策，国家政策虽好，但学校　落实普遍不够，各高校依据自身办学特点和专业特色　不同，不同程度的重视专业知识传授，轻人文培养，给　专业课“让路”的情况时有发生。各高校只是注重教学　任务的完成，不看重质量如何，教师与学生比例失调，　班额普遍过大，甚至达到２００人，很难达到预期教学　效果，大学生德育培养目标很难实现。　１．２教师层面——综合素质不高　习近平总书记在北京大学参加师生座谈会上说：　“教师承担着最庄严、最神圣的使命”。一语道破教师　在人才培养中的重要性，思政教师更是大学生灵魂的　工程师。首先，思政教师要解决好自身信仰问题，实际　教学中，有的思政教师却在信念上自身不坚定，又谈　何去教育下一代，辽宁日报曾经报道《老师，请不要这　样讲中国》，就是一个典型教师信念错位的例子。其　次，高校思政教师的任务是讲授马列主义的基本观　点、方法论，进行必要的政策性解读，帮助学生树立正　确的人生观、价值观、世界观，进而坚定学生对中国特　色社会主义道路的自信，“中国特色社会主义的特就　特在其道路、理论体系、制度上，特就特在其实现途　径、行动指南、根本保障的内在联系上，特就特在这三　者统一于中国特色社会主义伟大实践上”。这就要求　教师具有较高的授课水平，否则就会让这门课成为枯　燥的讲授或者是道德的说教，有些高校教师理论功底　弱，不注重知识的更新，一本教案讲一辈子，对着ＰＰＴ　整堂念的现象时有发生，这样的教法学生自然不会买　账，怎能让学生尊其师，信其道？　１．３学生层面——学习兴趣不浓　９０后的大学生对学习存在主观上的排斥，学习　兴趣不浓，不仅是在思政课上，专业课上也一样。其　次，在新生入学之时，就有师哥师姐相传，思政课是最　好过关的科目，平时不用学，考前背背就行，造成思政　课逃课、替课的人数最多，在课堂上看专业课、背英语　单词、睡觉、玩手机等现象。再次，大学生的功利意识　增强，思想政治理论课与大学生的评优、今后的就业　毫无关系，就造成了今天的现状，思政课上不上课无　关紧要。　２对策分析　２．１加强各级领导对思想政治理论课的重视　首先，上级主管部门应在政策上采取相应措施，　进一步提高各院校领导的重视程度。其次，各高校领　导应当切实重视思政课教学，保证思政课的正常课时　

作者简介：孙凤仙（１９８０一），女，山东东阿，硕士，助教；研究方向：马克思主义基本原理。　一４４—　第２６期　２０１５年９月　江苏科技信息・科教平台　Ｎｏ．２６　

Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０１５　

和教师与学生的正常比例，可以吸纳具有思政专业基　础的辅导员参与教学，尽早实行小班授课；保障思政　课经费的正常供给，加大对年轻教师培养的投入，多　为教师提供学习、培训和开拓视野的机会，进而提升　教师队伍的整体素质；鼓励思政课教师参与学生管　理，与教管人员形成合力，进而有效的保障思政课的　入座率、抬头率、人心率；构建合理的思政课教师评价　体系，切实考虑思政课的课程特点，对思政课教师的　考核更应倾向于教学，抑或二者并重，对思政课教师　在职称评聘上采取相对倾斜的政策，对思政课教师技　术职务高级岗位比例的设置不低于重点学科的平均　水平，保障教师的各种待遇。　２．２提高教学实效性，师资队伍建设是根本　第一，思政教师首先要解决自身信仰问题，做到　真学、真信、真懂、真情传播马克思主义，具备扎实的　理论功底，自身应该努力提高科研能力，要与时俱进，　关心时政，把前沿问题与理论有机结合，使教学内容　贴近生活、贴近学生实际。第二，创新教学模式，课堂　教学已经很受限，应加大实践教学、主体参与式教学、　开放性教学的力度。比如，利用学生课余时间或者寒　暑假去完成上述教学内容，并把它纳入到学生的评价　体系中来，学生的积极性自然会高，也就达到我们的　教学目的。第三，完善集体备课制度，正如有学者所　说：“只要受教育者在进人世界观教育情境之前就已　经具备了一定的感知、领会、理解和解释能力，也就形　成了一些关于世界的看法和观点”。大学生就是典型　的这类受教育者，在他们进入高校之前，三观已经基　本形成，这就给高校教师带来严峻的挑战，在教师授　课之前就必须备好课，在集体备课中解决教学中疑　点、难点，教师之间把好关，不好的，不妥的内容不能　进课堂。第四，有效地利用现代教学手段，发挥其最大　效能，比如，ＰＰＴ的制作就要精益求精，它是教师教学　的辅助手段，要像“美国大片”一样，搞“视觉轰炸”，这　样才会精彩，提高“抬头率”。构建教学资源共享平台，　把精品的ＭＯＯＣＳ、微课等网络课程放到自建的网络　平台上，能更好地促进学生和教师之间的相互学习。　２－３　勾起学习兴趣，创新成绩考核方式　学生是受教育的主体，必须激发主体的学习兴　趣。从大一新生人校开始就要进行有针对性的进行学　前教育，宣传高校教育“以德为先”的人才培养目标；　借总理李克强提出的“倡导全民阅读，建设书香社会”　之时机，充分发挥图书馆的作用，用可读、趣味性强的　图书吸引学生学习；聘请名师走进高校为学生进行德　育方面的演讲和座谈，培养学生理论兴趣。　英国哲学家怀特海曾说过“在中学阶段，学生伏　案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。”既然学　法不同，考法也应不同，应建立注重过程的形成性评　价考核，学生成绩四六开，这里的４０％包括平时成绩　的２０％和实践课的２０％，６０％是试卷成绩（百分制的　题折算成六十分），采取闭卷考试，倒逼学风；并且把　思政课成绩和平时的道德表现纳入到学生的评优体　系中，提升学生对思政课的重视程度。　２．４弘扬社会主流价值观，创建积极向上的社会风气　当代大学生的思想政治理论教育，仅靠教师是不　够的，需要全社会的力量来完成。各大媒体、网络应该　成为正能量的宣讲台，而不是不良思想的宣泄地，宣　传社会主流价值观的广告和标语在大街小巷应随处　可见，而不应是大量的商业广告充斥着人们的眼球，　创建积极向上的社会风气。　３结语　邓小平同志曾经说过，我们的改革开放最大的失　误是在教育发展上。今天社会上的丑陋现象，整体社　会的道德水平下滑，不是一早一夕就能改观的，需要　我辈２０年、甚至３０年的不懈努力，需要教育者有信　心，更需要整个社会的合力来完成。虽然，当前高校思　想政治理论课教学中存在一些问题，但是通过全社会　的教育工作者的不懈努力，必将会为祖国培养出具有　中国特色的道路自信、理论自信、制度自信的伟大的　理想信念的合格接班人。　（责任编辑王敏）　

Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｃｕｒｒｅｎｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　

Ｓｕｎ　Ｆｅｎｇｘｉａｎ，Ｙｕ　Ｊｉｅ，Ｚｈａｎｇ　Ｘｉａｏｙｉｎｇ　（Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ，Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　１５７０１　１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ　ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ａｄｖａｎｃｅ　ａｎｄ“ｐｕｔ　ｍｏｒａｌ　ｖａｌｕｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｐｌａｃｅ”ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｔｈｅｏｒｙ　ｃｌａｓｓ，ｂｕｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｗｈｉｃｈ　ｄｉｒｅｃｔｌｙ　ａｆｆｅｃｔ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔ，ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｇｏａｌｓ．Ｓｏ　ｉｔ　ｉｓ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　

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