过早的让幼儿学习英语好不好

是否应从幼儿园开始学习外语是否应该从幼儿园开始学习外语随着全球化的不断推进，外语的学习变得越来越重要。

很多家长开始关注孩子早期教育中是否应该包括外语学习的内容，是否应该从幼儿园开始学习外语。

这个问题引发了不同的观点和讨论。

本文将探讨是否应该从幼儿园开始学习外语的利与弊，并提出自己的观点。

一方面，支持从幼儿园开始学习外语的人认为，早期学习外语有以下几个明显的优势。

首先，幼儿期是儿童语言习得的关键期。

在幼儿期，孩子的语言习得能力最强，他们能够轻松地模仿和掌握不同语音和语调。

因此，在这个时期学习外语更容易，能够更好地掌握外语的发音和语音特点。

其次，早期学习外语可以培养孩子的跨文化意识和交际能力。

随着全球化的发展，国际交流越来越频繁。

通过早期学习外语，孩子能够了解不同国家和文化之间的差异，增强他们对多元文化的理解和接受。

同时，早期学习外语也能提高孩子的交际能力，培养他们与不同背景的人进行有效沟通的能力。

此外，早期学习外语还可以为孩子的学习打下良好的基础。

学习外语能够促进孩子的思维发展和学习能力的提高。

通过学习外语，孩子能够锻炼记忆力、观察力和逻辑思维，培养他们的自学能力和解决问题的能力。

这些都对孩子未来的学习和发展有着积极的影响。

然而，也有人对从幼儿园开始学习外语提出了一些质疑和担忧。

首先，早期学习外语可能对孩子的母语习得造成一定影响。

如果孩子在学习外语的同时没有足够的时间和机会使用母语，可能会导致母语的发展不足。

母语是孩子思维和表达的基础，对于孩子的认知发展至关重要。

其次，早期学习外语可能给孩子增加过多的学习压力。

幼儿园本来应该是孩子游戏和探索的天地，如果加入过多的外语学习内容，可能会导致孩子的负担过重。

幼儿园应该注重培养孩子的综合素养和社交能力，而不仅仅是追求学业成绩。

另外，早期学习外语的效果可能并不明显。

孩子在幼儿园阶段学习外语，可能只能达到基础的听说能力，而无法真正掌握外语的阅读和写作能力。

这对孩子未来的学习和发展也有一定的局限性。

提前学英语有必要吗好不好
只要不把“学”看得那么严肃认真就可以了。孩⼦的兴趣是最重要的，如果他有兴趣，为什么不引导⼀下呢？因⼈施教才是根
本，何况孩⼦个体差异不同，有的对英语感兴趣，有的喜欢玩⼩汽车，有的喜欢听故事，抓住个性和兴趣才是对孩⼦更好的。

有必要提前学英语吗
没有必要，因为在⼩学阶段还要学拼⾳，很多孩⼦会把英语字母和汉语拼⾳弄混了，⽽且硬逼着孩⼦学英语会使孩⼦产⽣厌学
情绪，⽽且在家长的强迫下，孩⼦学习语⾔的乐趣荡然⽆存，反⽽会影响后续的学习，所以没必要让孩⼦提前学英语。

孩⼦是否应该提前学英语

不应该，要不然咋没有学龄前统⼀英语教材
1，⼩学绝⼤部分⽼师认为，幼⼉不应该学外语，因为幼⼉教育阶段的英语教学⽅法和⼩学阶段英语教育难以衔接，孩⼦不是
觉得相关内容已经学习过了不再⽤⼼、就是对⼩学授课的⼀对⼀形式接受缓慢。此外，学外语时，很多孩⼦把英语字母和汉语
拼⾳弄混了，汉语拼⾳字母记乱了，孩⼦似懂⾮懂，⽼师很难纠正。

2，⼀些专家表⽰，⽬前⼉童学习英语存在许多问题
包括：⽤⼤⼈学外语的⽅式教孩⼦。很多家长考察孩⼦英语学得怎么样，总是以认识多少单词、会多少会话为标准；逼着孩⼦
学语⾔，⽽逼迫很容易使孩⼦对学习这门语⾔产⽣恐惧；⼀纸证书定成败。孩⼦在不具备⾜够实⼒的情况下，以低分勉强过
级，⽬的虽然达到了，实际作⽤并不⼤。这本⾝违背了孩⼦学习的⾃然规律，幼⼉英语的路也越⾛越偏。

3， 幼⼉学英语，是年轻家长们最热衷的、也是最让他们头疼的事情之⼀。因为，在家长们⾼期望值的强迫下，孩⼦学习语⾔
的乐趣荡然⽆存，反⽽影响对后续的学习。

孩子越早学英语越好如今不让孩子输在英语学习起跑线上是家长们的共识，可到底孩子什么时候学英语，越早越好吗？我认为答案是肯定的。

美国《人类能力开发研究所》所长格伦德曼博士和儿童潜力开发研究专家，经过二十年研究，得出惊人的结论：幼儿一岁能读单字，二岁能读句子，三岁就可以完全了解文字的内容，而且非常喜欢阅读。

也就是儿童都是天生的语言专家。

因此，学习语言，年龄越小越容易，而且学得越出色。

从脑部的发育来看，0~6岁幼儿的脑细胞成长速度最快，基本上完成成人大脑脑细胞组织的80%，9岁时可完成90%，12岁时达到近100%，几乎完成了脑细胞的发育，接近成人状态。

在孩子的脑细胞发育的同时，其语言能力也迅速地发展着，在孩子语言能力发展的关键时期进行英语教育，给孩子提供英语的环境，相当于孩子的母语就是英语了，孩子学习起来也就容易多了。

因此，对孩子进行英语教育，越早越好。

作为母语，很少有小孩要先努力学习然后才会听与说的。

学习英语也如此，如果在孩子开始说话的时候，对其进行英语教育，孩子学习起来就会像学习汉语一样简单了。

让孩子从小就接触英语，长大之后对英语所产生的熟悉感和勇敢开口说英语的自信，以及直接用英语思考的习惯，是所有长大以后才开始学习英语的人很难达到的。

因此，要使孩子具有一个用英语思维的大脑，就越早学英语越好。

克拉申认为，外语学习是受环境影响的，一是自然环境，学习者通过与语言接触自然吸收，这种学习是潜意识的。

二是课堂环境，学习者在正规的课堂训练中学习语言，这种学习是有意识的。

而0~6岁是语言学习的关键期，这个年龄段的孩子具有学习语言的天赋，这些天赋主要体现在四个方面：第一，听力方面。

孩子具有与生俱来的分辨能力，能完全分辨出发音、重音和语调。

第二，孩子头脑清晰，记忆力最好，模仿能力最强，潜意识的学习，可以达到永久记忆的效果。

第三，孩子脑中适于学习的脑波活动频繁，不断刺激大脑记忆区，记忆能力像电脑一样运作快速。

第四，孩子发音器官有极大的可塑性，舌根较软，能发出标准发音和腔调。

越早开始教孩子英文阅读越好吗？在网上看到一位妈妈吐槽：孩子六岁上小学即开英语班，结果发现班上的小朋友都已经学了几年英语，自己是唯一从零开始的，典型的“输在起跑线上”。

幼儿英语的升温，是留学热向低龄渗透的一个大趋势。

由于这种升温过快，乃至很多人担心孩子是否会被灼伤。

有些家长担心：三岁开始英语教学是否已经晚了。

有些人主张，学英语越早越好，甚至零岁就可以开始……越早开始教孩子英文阅读越好吗？未必。

关键还在于因材施教。

我一向主张学英语要趁早。

这大概和自己老大年纪才开始学、至今口齿不伶俐、吃尽苦头的经验有关。

当然，还有一个显而易见的心理和生理发育常识：孩子越小，掌握语言越容易。

在这方面，确实可能有大脑发育的机会窗，抢到了也许对孩子日后的语言发展大有好处。

但是，相反的理论也非常强大。

最近西方已经有了一系列研究，结论很清楚：过早开始阅读训练，对孩子的发展不仅没有帮助，更可能是有害。

具体而言，五岁前开始阅读的孩子，比起那些五岁后上学才开始识字的孩子来，在小学前几年确实具有优势。

但是，到了四五年级时，这些优势就消失了。

等上了初中，优势反而变成了劣势。

等高中毕业，五岁后开始阅读的孩子，在功课上的表现比起那些五岁前开始阅读的来要好一些。

这些究竟是为什么？我还没有看到什么系统、全面、令人信服的解释。

但是，这些是长期追踪的统计数字的结果，是人类经验的系统化。

对于这种硬邦邦的统计，当然不能掉以轻心。

我不妨从个人的角度提供一些分析。

上述统计中揭示的在阅读上抢跑而导致落后的现象，讲的是母语学习。

但母语学习和外语学习都属于语言学习，彼此有巨大的相关性，不可轻视。

不过，上述研究统计，聚焦于阅读。

这仅仅是语言学习的一个面向，虽然最终会成为最重要的面向。

在我看来，如果孩子有自然的语言环境，那么学习多种语言，当然是越早越好。

比如，我自己的女儿就是一个例子。

她两个月到十四个月期间在日本，每天九小时呆在托儿所里。

结果七个月时开始简单的日文发音，和她妈妈开始说话的年纪几乎相等。