如何提高小学语文阅读能力
发表时间：2017-11-28T10:41:02.220Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第247期作者：尹秀梅[导读] 好的阅读能力既能帮助学生学习到更多知识，也能提高他们的表达能力，塑造良好的品德，对其未来发展好处多多。
云南省丽江市古城区福慧学校674100
摘要：小学语文是小学教学中最主要的科目之一，而阅读则是语文学习过程中占据很大比例的一部分，学生阅读能力的提高对于学好语文至关重要。阅读能力大致分为理解能力、认读能力和灵活运用能力三个主要方面，这些也是能否真正读懂文章的关键所在。阅读能力不仅影响着一个人的学习能力，也涉及到生活的方方面面。如果没有它，学生就无法获取知识，读书看报也难以做到，那么他的视野就会局限在周边的一些小事上，不能了解社会时事，导致与社会整个格局的脱轨。而好的阅读能力既能帮助学生学习到更多知识，也能提高他们的表达能力，塑造良好的品德，对其未来发展好处多多。本文则从几个方面入手，列出了提高小学语文阅读能力的几个方法，供广大读者参考。
关键词：小学语文阅读能力提高方法
在小学，学生普遍处于年纪较小、资历尚浅的阶段，对事物的判断在很多时候还不够全面透彻。阅读不仅是他们积累知识的一种方法，也是增长见识的重要途径，让他们能够多角度地认识世界。同时，新课程改革也对阅读提出了更高层次的要求，以下是作者根据自身教学实践总结出来的经验，浅谈从哪里入手提高学生的阅读能力。
一、阅读时要注重积累
现今的小学语文教学中，学习新课文的第一个要求就是通读全文。在这个过程中，学生可以初步了解文章内容，再通过精读教材，完成后续的分析和背诵等任务。在课堂上，教师积极督促和有效引导是学生高效完成课文阅读的保障，然而到了课下，学生的阅读就只能靠自己独立完成，这时怎样阅读以及如何高效阅读就成为亟需解决的问题。准确说来，阅读是学生积累知识的一种主要途径，因此在阅读的过程中，不能走马观花似地读完就不管了，像完成任务一样将书放到一边，那样不仅对于提高阅读能力毫无益处，反而浪费了很多宝贵时间。要想有所收获，就必须多留意读物上有哪些是新接触到的知识，并且重点记录一下。同学们可以准备一本读书笔记，将文章中的好词好句和名人名言摘抄下来，供以后学习中使用，这样才能逐步提高自己的阅读能力；同时积累下来的优美文章选段等也可以运用到写作当中，一举两得。教师在课堂上也要号召学生养成积累的好习惯，一旦学生有了新的收获，要及时给予鼓励，这样能激发他们的学习热情，在学习生活中更加积极，主动提高阅读能力。
二、阅读时要善于思考
阅读不是从头到尾浏览一遍那么简单，它有很多技巧和方法。阅读能力的提高不是一朝一夕就可以实现，它要求学生在读的过程中善于思考。教师在备课时，要多钻研教材，搜集合适的资料，找出与课程相关且具有相应难度的题目，让学生在课堂上对句子成分进行划分，锻炼他们缩句和扩句的基本功，这样在阅读时就可以应用这些技巧，提高阅读效率。另外，教师要教会学生掌握阅读方法，典型的有略读法、精读法和默读法三种。略读，顾名思义，就是简略有针对性地阅读文章，选择自己最需要的部分，通常适用于回答教师问题和课后作业解答方面。精读即对文章逐字逐句的揣摩研究，用心体会每个细节的用意。另外，对于故事性的文章，教师也可以组织学生进行小组辩论赛，让他们分组讨论，将文章内容用自己的语言表述出来。对于总结到位的同学要给予肯定，不够严谨的鼓励其多多思考，努力改进自己的不足。学生在参与辩论赛的过程中，可以能动地发挥自己的观点和见解，灵活运用学到的知识，积极投身到学习中去，既激发了他们对于语文阅读的兴趣，又提高了其思考和分析问题的能力，加深了对课文的印象。
三、教师应鼓励学生阅读课外书籍
小学语文教学课时有限，全靠教材上的知识想要提高学生阅读能力还远远不够，课外阅读就显得尤为重要了。在课堂上，教师可以提倡学生在课后多读一些有意思的著作。比如在学习《卖火柴的小女孩》这一章节时，我又向同学们介绍了《一千零一夜》和《格林童话》等书籍，里面丰富的童话故事深深吸引了他们的好奇心，也增加了他们的阅读兴趣。在学校，教师可以鼓励学生多去图书馆借阅书籍，这样不仅可以节省他们买书的经济压力，也可以提高学校图书的利用率，避免了资源的浪费。在班级里，教师应该开设图书角，动员学生积极将自己家里闲置的书籍带到班级，放到公共借阅区。这样既加大了他们的阅读范围，也让个体发挥了个人价值，为提高班级整体阅读能力做出了卓越贡献，增加了集体荣誉感。而对于班级图书角的管理要做到合理有序，教师要及时将借来的书籍归还给学生，以免放置时间久了，造成书本遗失等不良现象。在课下，教师可以多与学生家长联系，让他们意识到课外阅读的重要性，从而加强对学生的监管，保证学生的阅读质量。
在小学语文这个科目中，阅读能力是学生能否学好这一课程的重要衡量标准，也是抓好语文教学的重中之重。总得来说，提高小学语文阅读能力仍然还有很多努力方向，这个过程也可能是曲折的，然而“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，教师对于他们这方面能力的培养要有耐心，循循善诱，积极引导，在课堂教学中教会其阅读技巧和方法，帮助他们养成积累的好习惯，在家庭和学校的共同监管下，让孩子体验到阅读的乐趣。
参考文献
[1]方兴华浅谈如何提高小学语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（25），166。
[2]李桂兰浅谈如何提高小学语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9），79。
