CNAS—GC31环境管理体系认证机构认证业务范围管理实施指南Guidance on the Management of Certification Scope by Environmental Management System Certification Bodies中国合格评定国家认可委员会二〇〇六年六月环境管理体系认证机构认证业务范围管理实施指南1.目的与范围1.1本文件为环境管理体系认证机构实施认证业务范围管理，满足CNAS-CC32：2006文件G4.2.9能力分析的要求提供指南。
1.2 本文件适用于环境管理体系认证机构实施认证业务范围的管理。
2.引用文件下列文件中的条款通过本文件的引用而成为本文件的条款。
以下引用的文件，注明日期的，仅引用的版本适用；未注明日期的，引用文件的最新版本（包括任何修订）适用。
CNAS-CC31《环境管理体系认证机构通用要求》CNAS-CC32《“环境管理体系认证机构通用要求”应用指南》CNAS-RC01《认证机构认可规则》GB/T19011-2003《质量和（或）环境管理体系审核指南》(idtISO19011:2002) NACE CODE：2003 《经济活动统计术语》（欧共体）3.总则3.1 针对认证业务范围的管理，认证机构应建立和实施能力分析和评价系统，并配备相应的专业资源。
对认证业务范围的管理是认证机构的责任。
3.2 认证机构的能力分析和评价系统至少覆盖以下活动：1）对认证业务范围的专业特点的分析与评估，确定认证业务范围的分类和分组；2）针对不同认证业务范围，认证人员管理能力和专业能力的需求分析和资格准则的确定；3）针对不同认证业务范围，认证人员管理能力和/或专业能力的培训需求分析；4）针对不同认证业务范围，专业审核指导性文件编制的需求分析；5）认证人员管理能力和/或专业能力的评价、培训和监督的实施；6）认证实施过程中的管理能力和专业能力的管理；7）认证业务范围的扩大和缩小的管理；8）认证机构的相关利益方（符合4.1.2-e）条要求的委员会）对认证业务范围发展的意见。
一、概述企业申请环境工程设计乙级资质是一项重要的认证，具有该资质可以提升企业在环境工程设计领域的竞争力。
申请该资质需要符合一定的业绩要求，本文将对企业申请环境工程设计乙级资质的业绩要求进行分析和总结，以便企业能够更好地了解申请条件，提升申请成功的机会。
二、业绩要求的内容1. 项目规模企业申请环境工程设计乙级资质需要具备一定规模的项目业绩。
具体来说，企业在申请资质时需提供过去三年内至少完成3个环境工程设计项目，其中至少有1个项目规模达到或超过5000万元。
2. 项目类型申请资质的企业应具备丰富的项目类型经验，涵盖多个领域或行业的环境工程设计项目。
这些项目可以包括但不限于土壤污染治理、水污染治理、大气污染治理、噪声污染治理等。
3. 项目质量在申请资质时，企业需要提供项目管理和技术质量的证明材料，这些材料可以包括项目验收证书、客户评价、项目汇总表等。
通过这些证明材料，评委可以全面了解企业的项目管理水平和技术能力。
4. 专业人员企业申请环境工程设计乙级资质还需要具备一定数量和水平的专业人员。
具体来说，企业应当有注册环境工程师等相关专业人员，保障项目的专业性和技术水平。
5. 企业资质在申请资质时，企业应当提供自己的企业资质证书和相关材料，确保企业能够依法从事环境工程设计项目。
三、满足业绩要求的重要性1. 提升企业形象拥有环境工程设计乙级资质可以提升企业形象和信誉度，在业界树立良好的口碑和信任度，有利于企业的发展和壮大。
2. 提高竞争力在申请资质时所需提供的项目业绩证明了企业在环境工程设计领域具有丰富经验和优质项目实施能力，从而在竞争激烈的市场中占据一席之地。
3. 拓展业务领域多样化的项目类型和丰富的项目规模要求企业在不同领域拓展业务，提高了企业的市场适应能力和发展潜力。
四、结语企业申请环境工程设计乙级资质的业绩要求对企业具有一定的挑战性，但同时也是对企业实力和能力的充分体现。
通过积极的项目开展和不断提升专业技术水平，企业可以更好地满足业绩要求，提升企业实力和竞争力，从而获得经营环境工程设计业务的资质认证。
基于工程教育认证的环境工程专业本科课程体系探讨——以临沂大学为例作者：李宝，焦伟，王昌稳来源：《教育教学论坛》 2018年第17期随着我国国民经济的高速发展，社会将面临更大的环境挑战，对环境保护类工程技术人才的需求必将加大，目前我国已有400多所高校设置了环境工程专业，但是在人才培养这一问题上，好多高校都存在重理论轻实践、课程体系不规范、教师的资历尚浅等问题，这些问题的产生导致了学生在学习专业方面知识面得不到拓宽，实践能力也不可能得到提高，往往到最后毕业生都达不到用人企业的要求，该问题在地方高校中更为突出[1]。
为了推进高等院校工程教育质量的提高，教育部于2007年启动了环境工程专业认证工作，其作用正日益受到政府、高等院校和企业的重视[2]。
作为一所全日制本科高校，临沂大学的环境工程教育在2007年地理科学基础上开始，学院通过2009年和2012年的两次调整，经过长时间的摸索，对人才培养定位以及培养方案的多次修改，根据实际情况对课程体系也做了调整。
2014年起，工程专业认证这一领域得到学校的重视，并且学院利用这个机会，把环境工程本科人才培养方案以及课程体系进行了完善。
本文在专业认证的背景下，梳理了临沂大学环境工程专业本科课程体系修改与设置的一些问题，以期能为我国环境工程专业建设提供有价值的参考。
一、环境工程专业课程教学体系在工程认证下存在的主要问题《工程教育认证标准（2015版）》包括通用标准和专业补充标准两部分。
通用标准对课程体系的要求是：课程体系设计有企业或行业专家参与；数学与自然科学类课程学分至少占总学分的15%；工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分至少占总学分的30%，且专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养；工程实践与毕业设计（论文）学分至少占总学分的20%；人文社会科学类通识教育课程学分至少占总学分的15%。
专业补充标准从课程设置、实践环节和毕业设计（论文）等3方面对课程体系又进行了更为详细的规定[3]。
