人教2011课标版小学语文三年级下册《第二单元 口语交际：该不该实行班干部轮流制》优质课教学设计_2

我是倾听小达人
我不赞同实行班干部轮流制。理由有以下几点：第一，管理班 级的能力不是短时间内能锻炼出来的。因为我就是班干部，经过一 年的锻炼，我的班级管理能力才真正提高，如果短时间担任班干部， 就会出现还没有真正学好怎么管理，就进行轮换的问题；第二，如 果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学或者不具备管 理班级能力的同学可能处理不好班级事务，反而会给班级造成不必 要的麻烦。不如让有经验、有能力的同学长期担任班干部，这样比 较稳定，不易出错。
统编版小学语文三年级下册
口语交际2：该不该实行班干部轮流制
班干部轮流制
我是表达小能手
一、亮观点 赞同 不赞同 二、说理由
1.理由要想充分，多作假设，多想点理由。
2.可以用上“首先”“其次”等表示顺序的词语来连接。 3.可以列举发生在自己身上或班上的具体事例。
我是表达小能手
我（赞同/不赞同）实行班干部轮流制， 理由有以下几点：首先，_________________ _____________________，其次,___________ ______________________候要做到： 1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 2.尊重不同的想法。
我是倾听小达人
我赞同实行班干部轮流制。理由有以下几点：首先，轮流担任班干部， 能调动全班每个同学的积极性，让每个同学都参与到班级管理中来，把 班级建设成一个和谐的大家庭，平时不太遵守纪律的同学，在担任班干 部期间，会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼；其次， 轮流担任班干部能避免因班干部工作占用过多时间而影响学习，就拿我 自己来说吧，我一直是班干部，以前经常因为班级中的事情，占用我很 多学习的时间，但自从轮流当班干部后，我的工作做得越来越好，我的 学习也不受影响了。所以我赞同我们班实行班干部轮流制。

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案【教材分析】“该不该实行班干部轮流制”是统编版小学语文教材第六册第二单元的口语交际。

本次口语交际在书签中提出了两个要求是：边听边思考，想想别人讲的是否有道理；尊重不同的想法。

教材共安排了三个板块。

一是列举刘杰浩所在的三年级（2）班两个学期的班干部任职实际图片，学生通过观察明白“轮流制”的实际意思，并结合生活经验说说“可以怎么轮流”“还有哪些选班干部的方式”，为学生后面的说打开思路；二是针对这一主题，出示两种不同的理由，引导学生明白其中的两种不同的观点：“该”和“不该”。

三是通过小组讨论的方式，结合学生平时生活实际，表达各自的观点和理由，在讨论和交流的过程中，思考别人想的是否有道理，懂得尊重同学的不同想法。

【教学目标】1.通过小组讨论的方式，就“该不该实行班干部轮流制”表明自己的观点，并根据人们通常的表达习惯，将观点和理由连起来叙述，利用范式引领，为学生能正确、流利、完整的说清楚理由奠定了基础。

2.结合学生生活实际，边听边思考，想想别人讲的是否有道理，可以提出自己的不同的意见。

3.在各种交流中，通过示范、评价的力量，让学生明白应文明交流，尊重别人不同的想法。

【教学重点】1.小组讨论交流就“该不该实行班干部轮流制”表明自己的观点，并说清楚理由，态度自然大方，声音洪亮。

2.边听边思考，想想别人讲的是否有道理。

3.文明交流，尊重别人不同的想法。

【教学难点】通过讨论“该不该实行班干部轮流制”，能正确、流利、完整地说出理由。

【教学课时】1课时【教学过程】课前热身交流：一、情境导入1.我们班现在班干部的事还没有选定，到底是继续让上学期的同学担任呢？还是让其他同学担任？今天我们就一起来交流一个关于班干部选拔的话题（板书课题）二、解课题，帮助学生打开思路1.观看教材P27页中的图片1，对比观察，说说三（2）班用的是怎么方法？（在对比观察中明白“轮流制”的大概意思）2.他们班是怎么轮流的？还可以怎么轮流？（根据学生的发言，小结出示不同的轮流方式）3.回忆一下，你还听说过或见过哪些选班干部的方式？（根据学生的发言，小结出不同的选拔方式）三、范式引领1.到底“该不该实行班干部轮流制”，思考一下，说说你们的想法。

人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案教学目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。

2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

尊重不同的想法。

1.与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

3.学会耐心倾听，尊重别人的想法。

重点难点教学课时1课时教学过程】一、创设情境，激情导入1.（课件出示2：XXX所在班级的班干部选举制度）2.XXX同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。

板书课题，齐读课题。

（板书：该不该实行班干部轮流制）二、小组交流，代表讲话。

该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1.先六人一组对这个问题进行讨论。

课件出示3：交流要求）：设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语社交的研究中。

】设计意图：1）本人要说清楚想法和理由。

（板书：表明观点，说清理出示课件，展由）2）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

（板书：边听边思考，尊重不同想法）3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。

示要求，让学生有章可循。

有据可依。

】2.组内讨论，选定观点1）组内交流，让全组同学充分讨论。

2）组内评选：推出“会议发言人”。

3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布设想意图：先小组内说。

再全班交流。

层层选拔，精益求精，综合1）各小组顺次进行“讲话人”引见的时候，本组的同学全部的见地，可以补充，其他小组的同学可以提问。

2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

三、总结观点，达成一致。

1.总起来说，有两种观点：（课件出示4）：1）轮流担任班干部，能变更全班每个同学的积极性。

2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

口语交际该不该实行班干部轮流制教学目标：1.激发积极上进争当班干部的热情。

2.激励现任班干部做好本职工作的动力。

3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

教学时数：一课时。

教学准备：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。

教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。

2.假如你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮流制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。

若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。

（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。

学会尊重别人的意见。

（5） 每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6） 每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。

四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。

希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计：该不该实行班干部轮流制该 不该 ？ ？模范带头作用班干部 老师和学生的桥梁、纽带服务意识三年级下册期末质量监控（笔试时间90分钟，满分100分）姓名 班级___________ 座位号………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………一、积累运用。

（共60分）1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。

（5分）2.我会看拼音，写词语。

（10分）3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。