用笔为生命留痕

用生命为生命呐喊

——王君老师《老王》课堂实录研读

（刊发《语文教学通讯》2013年第1期）

作者：江苏省特级教师丁卫军

王君《老王》课堂视频

王君老师曾这样发表她青春语文的宣言：“课堂是你和学生生命在场的地方。每一堂课，都要当成公开课来上。以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度。”

曾现场感受过王君老师执教的《老王》，再读王老师异地执教的《老王》教学实录，不禁感叹，王君老师无处不在践行她的宣言：以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度。

杨绛先生的《老王》，是一篇颇具教学价值的文本，也是一篇颇有挑战性的文本。正因如此，对执教者来说无疑是一次挑战。听过多位名师执教《老王》，也观摩过多位一线普通教师执教《老王》，尽管课堂呈现的方式不一样，但大多把切入点放在了对文章最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”上。

王君对《老王》选定的教学切入点是独特的，她抓住老王的生命状态——“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”——这种“活命”展开对文本的解读。

很多的课堂听下来对于“幸”与“不幸”仍然是雾里看花，一篇模糊，而王君的课，正因为有了对“生命”的理解，才使得对“幸”与“不幸”有了一种辩证的体悟。用王益民先生的理解就是：王君老师是用生命为生命呐喊。

“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”这句似乎并不起眼的句子，却成了王君课堂教学的有效“凭借”。纵观整堂课，王君老师时时关注的正是“老王”与“我”的生命状态。学生在王君老师的引导下在对“老王”和“我”的生命状态的解读中理解了杨绛的写作本意。

王君对文本的解读是具有“王君”色彩的，无论是《我的叔叔于勒》《台阶》，还是《老王》，不仅仅是让人感觉“不一样”、“很特别”，不是用一个“新”字可以形容的，重要的是有一种深沉的平民意识，博大的悲悯情怀，深刻的生命言说。这些无不与王君的个人成长史、精神成长史有关。也正是如此，也只有王君可以发现这样的解读切口。

１　６　编辑：许永强　

ｌ８年前，笔者通过作曲家唐泽民的介绍采访过庄奴先生，　，Ｏｌ￣ｍ／的庄老虽已年过七旬，但气色红润，身板壮实，穿着红体恤、　白休闲裤外加一双白色的运动鞋，走起路来踏实稳健，显得格外　神采奕奕。１８年的岁月匆匆而过，再次见到庄老，他已９１岁，除　了腿脚有些不便，整个精神状态宛若从前，看到记者一行的到　来，他将那首家喻户晓的《小城故事５５￣１＃６时性地作了更改，并有板　有眼地唱到：“今天你到我家来，收获特别多……”听到这歌声，　我忍不住说了一句：“庄老啊，你还有一颗童心！”　庄奴本名王景羲，１９２２年２月２２日生于北京，庄奴的笔名　来源于宋代词人赵朴之的“庄奴不入租，报我田久荒”对他的启　发，“庄稼人是土地的奴仆，他们用手中的锄头报答土地；我们作　家是读者的奴仆，就要用手中的笔当锄头报答读者。”　庄老非常感谢他的母校北京育英中学对他的培养和熏陶：　“我的母校是一所教会学校，创建于ｌ８６４年，推行的是西方的教　育模式，学校成立的课外团体很多。”学生时代的他就参加了学　校的中西音乐社和话剧团，年逾九旬的庄老对一些细节还有着　明晰的记忆：“学生时代那首非常流行的英文歌曲《当我们年轻　的时候》，我现在还能够唱。”说完，老人分别用中英文为我们熟　练地唱起来。　庄老既有深厚同学功底，也善于吸收西学的营养，再加上自　身的悟性和勤奋，使他的艺术创作始终处于永不枯竭的状态。　从育英中学毕业后，囚为家境困难，庄老没有读北京大学，　而去了免学费的北平中华新闻学院。中华新闻学院毕业后，庄奴　先后在《新民报》当过记者、编辑、分社主任，并尝试着写小说、诗　歌。为了实现自己的报国之志，年轻的他毅然地告别故乡北京，　远赴ｌＪ１西、西安、四ＪＩ『、重庆。１９４９年夏天，他随部队到了台湾，　从此，一湾海水又让他和在大陆的亲人天各一方。　“我得感谢作曲家周蓝萍先生，是他最先采用了我的词，从　以诗会友　光辉文化铸山川，辈出才人别有天。　（２ｏ１３年第１７期）　唐朝禹锡艺超群，正义伸张力革新。　此开始了我歌词的创作生涯。”　庄奴“一下海”创作势头就一发不可收　拾，他的词风明白晓畅韵味十足，既有古词风　韵又有时代特点，尤其是为电影、电视创作的　歌词，能准确把握剧情主题和人物的性格命　运，一经银幕和银屏播出后，会很快在歌坛流　行。著名歌星邓丽君演唱的歌曲大多为他创　作，如《甜蜜蜜》《小城故事》《又见炊烟》《海　韵》《小村之恋》《原乡人》等。邓丽君的演唱风　格与庄奴的词风，犹如华语歌坛上的双子星　座，很快风靡整个世界华语圈。　年少时饱受生活的磨难，年轻时经历战　乱的创痛，中年时饱尝亲情的分离，年老时遭　受丧偶的痛苦，庄老在回顾自己几十年的人　生历程时，没有抱怨自己多舛的命运，反而对　人生的体验多了几分旷达。　有研究庄奴的学者将他的创作分为两个　阶段，一个是１９９３年前在台湾创作的时期，一　个是１９９３年后在重庆创作的时期。研究者认　为，他两个阶段的创作既有对中国传统文化的　一脉相承，又呈现出各自不同的风格特点。　１９９５年１月，庄奴应重庆出版社《好歌》　编辑部稿约，撰写了一篇名为《歌为谁写》的　文章，表明了他的心迹，“台湾，浪迹天涯者的　一块落脚石，行云流水四十年，吟风弄月歌　千。四十年间写下ｊ干余首歌。”就在这篇文　章里，我们同时也看到了他创作心态＿卜的变　化，“更美，更值得大写特写的该是对锦绣大　地的情，对中华民族的情，对五千年悠久历史　的情，对古老文化的情……”　庄老为什么会有这样的变化，是源于他　与重庆的一段珍贵姻缘。上个世纪９０年代　初，庄老的妻子不幸病故，为解除他的丧妻之　痛，朋友约他到大陆旅游散心，期间，来重庆　偶然与离异的邹麟女＝Ｌ相遇，经相互接触了　解，１９９３年，这对年龄相差２０多岁的有情人　终成眷属。　婚后的庄老，大部分时问都在重庆渝中　区度过，重庆的Ｉ【Ｊ山水水给了他无穷的创作　灵感，美满的爱情生活给了他巨大的创作动　力，庄老仍然没有放下手中的笔。　（作者单位：重庆市渝中区新闻信息中心）　可敬文人刘禹锡，解民疾苦是先贤。（何渊霖）　从政关怀民疾苦，诗情润腹意精深。（杜开兴）

为生命留白 生命的印记作文600字 高一随笔

有一首钢琴曲-《雨的印记》，它是我最喜爱的旋律，空闲时间，一次次的聆听成了我不可缺少的一个项目，人生便充实了许多。

当夜深人静，春雨迷朦。趁着夜色，此时闲暇无事，打开播放机，清脆悦耳的旋律传入耳朵。蓦的，有一种超凡脱俗之感，音乐的起伏和着雨声把我带进了轻快的梦境。我深深地陶醉了，我愿化作一缕清风，融入这纯净怡然的情景了。

很多时候，盘旋在人们心中的就是房子、工资、成绩等。疲于奔波劳累，忙于应付，工于算计。蓦然回首，我们已丧失了生命中的真谛，这时候，我们是否应该在奔波劳累之余，为自己的生命留下一片空白，静静的享受生活。

疲乏了出去走走，让大自然的美景平抑你内心的躁动，消融你内心的不快。烦闷时，听听音乐，让轻松悠扬的声音慰藉你劳累的身心。

空余闲暇时，我会打开音响，静静的听这首曲子，寻求另一种形式的乐趣，感受另一个腾跳在充满灵性的音符里自由的我。

给生命留白，淡然看待人生的得失、荣辱与成就，正如这纯美的旋律，不留一丝杂音。心胸豁达些，一切不过是过眼云烟，真正永恒的是人的精神。笑看云卷云舒，静观花开花落，宠辱不惊，去留无意，不失信心。

世间的繁杂锁事，生活的磨难坎坷，粗糙了一颗原本温柔湿润的心。给生命留白就是享受生活。暂时从尘世中超脱，以采菊东篱下，悠然见南山的飘然。笑看生命，让生命于宁静淡薄的休息之后，带着超然，含蓄继续前进。给生命留下印记，这便是它的主旋律。

因为一条绳子，风筝失去了天空;因为一条绳子，牛失去了绿草;因为一条绳子，骏马失去了辽阔的草原。

人生在世，有多少的绳子束缚了自我呢?自卑的绳子、贪婪的绳子、谎言的绳子------束缚了我们的自信、理性、真诚------这些缚心的绳子，让人无形中走向生命的低谷。

如何斩断它们呢?

我们要保持冷静与理智的头脑，有着坚强执着的心态、不随便低头、不随意放弃，不任意被其他物质所诱惑。

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用爱心和智慧为生命成长奠基

作者：周凌峰

来源：《创新时代》2016年第07期

江阴市周庄中学始建于1939年2月，占地面积72666平方米，现有60个教学班。学校以“诚、勤、立、达、济”为育人目标，秉承“至诚勤勉，与时偕行”的学校精神和“用爱心和智慧为生命成长奠基”的办学理念，逐步形成了“永远勤劳、永远智慧”的校风。近年来学校提出了“营造阳光文化、提升育人水平、追求绿色质量”的办学思路，致力于阳光文化、阳光管理、阳光课程、阳光课堂、阳光德育、阳光教师、阳光学生等方面的建设。学校在实施生命教育方面做了一些尝试，取得了一些经验。

一、明确一个观点—教育让生命更坚强

泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”点化和润泽生命是教育之核，是教育之本。教育之于生命，仿佛黑夜里亮起一盏明灯，照亮了生命的方向，宛如春风又绿江南岸，护佑着生命的成长。

当今社会，学生自残、轻生事件越来越多。究其原因，学业压力、考试排名、感情受挫、家长期望、沉迷网络……学生健康成长的路在何方？

活着就好，是对生命的尊重；莫负生命，是对生命的升华。我们只有抓住教育中的每一个契机，把美好、珍惜、敬畏、奋斗等汇聚为坚强之源，才能对生命进行最好的润泽。我们坚信，在学校、家庭和社会的联合行动中，我们一定会看到，教育让生命更坚强，坚强让生命更怒放。

二、确立一个重点—德育的原点是心育

自2007年以来，学校一直发展心理健康教育。2008年开辟了青春港湾，成立了心晴社团。多年来，以青爱小屋为平台开展的活动日趋丰富多彩，学校以团体辅导、讲座、校园广播、微信公众平台、QQ群线上线下等为载体，普及心理健康知识，提升学生心理素质，培养学生健全的人格和良好的心理品质。2014年学校成为全国第二批青爱工程项目实验学校。

三、寻找一个突破—校园救护护航青春