下载文档原格式
2024年中学德育工作总结在____学年第一学期中，我校德育工作紧密围绕____的指导思想，全面贯彻落实国家教育方针，坚定不移地推进素质教育。
我们始终将立德树人视为教育的核心任务，坚持德育为先，育人为本的原则。
本学期，我们进一步深化了两纲教育与课程改革的融合，致力于提升课堂教学的质量；以世博会和文明修身活动为契机，着力培养学生的创新精神和实践能力，积极探索未成年人思想道德建设的新途径和新方法，以增强我校德育工作的针对性和实效性。
为确保德育工作的高效运行，我们构建了以课堂为主渠道、以校园为主阵地、以教师为主力军，并融合学校、家庭、社会三方力量的育人体系。
我们制定了分阶段、分层次的德育工作规划，建立了由德育工作领导小组、年级组长、班主任及其他学科教师共同参与的三级管理网络，明确了各自的职责和任务。
在具体实施上，我们加强了班主任队伍的建设，通过选拔优秀班主任、签订责任书、实施带教制度等措施，提高了班主任队伍的整体素质和责任意识。
我们坚持班主任例会制度，采用多种形式促进班主任实践能力和理论素养的提升。
我们还发挥学生干部的作用，建立了以学生为主体、教师为指导的检查评比体系，全面检查了各班级的日常工作，并将结果作为星级班集体评比的重要依据。
在行为规范教育方面，我们依据《马桥中学星级班集体建设评估细则》和《马桥中学班主任工作评估细则》，通过日评、月评等方式不断完善考评机制，促进了学生行为规范的养成和内化。
学校因此荣获了____学年度崇明县三星级行规示范校的称号。
针对行为偏差生的问题，我们建立了档案管理制度，实施了中层干部和党员教师与行为偏差生一帮一结对帮扶的措施，通过定期家访和有针对性的转化工作，有效控制了在校学生的案发率。
我们加强了法纪安全教育，利用班会课、知识讲座、知识竞赛等多种形式普及法律知识，提高了学生的文明自律水平。
我们还开展了防火、用电、用气等安全消防教育，并组织了全校性的防灾逃生技能实践演练，确保了校园的平安稳定。
学校德育工作总结报告一、工作概述本学期，我作为学校德育工作的负责人，履行了教师德育教育、学生德育教育和校园文化建设三个方面的职责。
通过一系列的德育活动和项目，我和团队取得了一定的成绩，但也遇到了一些困难和问题。
在整个工作中，我们始终坚持以培养学生的社会责任感、合作精神和创新能力为出发点，努力营造积极向上、人文关怀、温馨和谐的校园氛围。
二、教师德育教育1.定期举办教师德育培训班，提高教师的职业道德修养和专业素养。
我们邀请了校外的专家教授来学校进行培训，老师们对此反应积极，收获良多。
2.加强师德宣传教育工作。
我们通过校内的会议、工作室和学术交流等形式，向教师充分宣传普及了新时期教师的师德标准和师德修养的重要性。
引导教师以身作则，为学生树立榜样。
三、学生德育教育1.开展学生主题班会活动。
我们组织了一系列的主题班会，主要涉及德育、心理健康和学习方法等方面的内容。
通过这些主题班会，我们帮助学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的自我调节能力和学习能力。
2.组织了社会实践活动。
我们安排了一次社会实践活动，带领学生走进社会，与社会接轨。
通过这样的活动，学生们深切感受到社会的现实，同时也增强了他们的社会责任感和社会交往能力。
3.举办德育讲座和大赛等活动。
我们组织了一系列的德育讲座和大赛，借助这些活动，我们向学生宣传普及正能量的理念和道德准则。
同时，这些活动也提高了学生的表达能力和团队合作精神。
四、校园文化建设1.加强校园公益活动建设。
我们鼓励学生积极参与校园公益活动，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。
同时，我们也通过这样的活动，提高学生的人文关怀意识和乐于助人的精神。
2.建设校园文化氛围。
我们结合学校的实际情况，开展了一系列的校园文化建设活动，包括校园艺术节、读书月等。
通过这些活动，我们丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的审美意识和创新能力。
五、存在的问题和不足1.资源不足。
由于学校财力有限，我们在开展德育工作和校园文化建设方面，资源相对匮乏，这给我们的工作带来了一定的困难。
2024年德育工作总结范文学校德育工作一、强化德育实践成果1、深化学习，更新观念2、学科融合，提升效果3、构建活动平台，积极开展活动我们已实施“成为学生的良师益友，成为受学生喜爱的教师”为宗旨的师德建设活动，确保《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师应语忌语、应行忌行》成为每位教师的自发行为。
我们坚持每周的升旗仪式和早会、班会活动，引导学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规定，注重培养学生的习惯养成，使这些规范成为他们的自觉习惯。
我们始终紧密围绕时代变迁，不断为德育工作注入新的内涵。
根据学生的年龄特征，我们为各年级量身定制了《德育系列化方案》，并通过多样化的活动，对学生进行有效的德育教育。
4、强化家校合作，凝聚整体力量二、持续加强法制教育我们通过各种形式的学习活动，使广大师生在法律知识的理解上达到了广度和深度的提升，所有教师在法律知识考核中均达到合格标准。
这增强了大家的学法、用法、守法、护法意识，为创建良好的教学环境、建立优良的教学秩序，以及推动学校精神文明建设的和谐发展奠定了坚实基础。
2024年德育工作总结范文学校德育工作（二）时光荏苒，又一学期即将过去。
我们见证了孩子们每一步的成长，这些进步凝聚着我们无尽的付出。
本学期，我们根据班级的实际情况，精心制定了德育工作计划，并通过执行强化了幼儿的品德教育，为他们塑造健康的人格奠定了坚实的基础。
经过半年的学习与实践，我班幼儿的道德素质和行为习惯得到了显著提升，形成了一个有秩序、团结向上的集体。
以下是对本学年我班德育工作开展情况的总结：1. 我们致力于营造优质的物质和精神环境，以潜移默化的方式激发幼儿的道德情感。
2. 我们着重培养幼儿为集体服务的意识，以培养他们的团队协作精神。
3. 我们与家长保持紧密的沟通，确保品德教育的一致性。
通过多种沟通方式，我们及时向家长传递教育信息，促使家长理解其言行对幼儿成长的重要性，共同促进幼儿品德的健康发展。
2024年学校德育工作总结范文本学期，我校能根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为目标，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
主要做了以下一些工作：一、改进德育工作方法，提高德育工作实效我校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强师德师风建设搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。
组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。
爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。
全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。
构建平等、民主的师生关系。
2、抓好班主任队伍管理3、加强社会、家庭、学校配合德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建家庭、学校德育工作网络。
校报，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。
努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
4、加强后进生管理做好品德差生的帮教转化工作。
本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。
对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。
对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
2025春德育工作总结____年春季学期是我作为一名德育工作人员的第三个学期，也是我在这个岗位上的收获最多、经验最丰富的一个学期。
在这个学期里，我深入了解学生的需求，紧密结合学校的实际情况，积极开展各项德育活动，取得了一定的成绩。
以下是____年春季德育工作的总结。
一、工作目标及计划本学期一开始，我根据学校的德育工作要求，制定了____年春季德育工作的目标：培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的自我管理能力和能力，营造和谐的班级氛围。
在每个月初，我都会列出本月的工作计划。
计划包括了各个德育活动的时间、地点、内容及所需资源等，以确保各项活动顺利进行。
二、活动开展情况及成果在这个学期里，我开展了以下几项德育活动：1. 学生社团活动：组织学生参加不同类型的社团活动，如英语角、摄影社、科技创新社等。
通过社团活动，激发学生的兴趣爱好，培养学生的领导能力和团队合作精神。
活动中，学生们互相学习，共同进步，取得了一定的成绩。
2. 志愿者活动：组织学生参与志愿者活动，如社区服务、环境保护等。
通过参与志愿者活动，学生们能够实践社会责任，培养学生的爱心和奉献精神。
活动期间，学生们认真投入，充分展现了自己的社会责任感。
3. 主题班会：开展主题班会，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会意识和批判思维能力。
主题班会的内容包括环境保护、校园暴力等。
通过主题班会，学生们增强了对社会问题的认识，培养了正确的价值观。
4. 德育讲座：邀请各类专家学者给学生们做德育讲座，让学生们了解和思考德育的重要性。
讲座的话题涵盖了道德品质的培养、人际关系的处理、自我管理等。
以上活动的开展都取得了一定的成果。
学生们的责任感提高了，团队合作精神增强了，自我管理能力和能力得到了提升。
学生们之间的关系也变得更加和谐，班级的氛围也得到了改善。
三、改进与展望在这个学期的工作中，我也发现了一些问题，并提出了一些改进建议：1. 加强宣传工作：在德育活动之前，应该加大对德育活动的宣传力度，让更多的学生了解到德育活动的意义和目的，增加他们的参与度。
2024年高中学生德育年度工作总结本学期，高三年级遵循学校德育工作总体思路，严谨执行政教处布置的各项工作任务。
年级组坚持以德育为核心，以学生为中心，以备考为重心，强化德育队伍建设，严格抓班风学风建设，营造了良好的备考氛围，取得了显著的教育成果。
1. 为打造优质的备考环境，高三年级组着力加强德育队伍建设，构建了以班主任为主导、全体任课教师共同参与的德育工作体系。
驻级行政人员与年级管理人员也积极配合，共同推进德育工作。
众多科任教师也积极参与德育工作，关心、辅导学生，促进了师生间的深厚情感。
2. 紧紧围绕《中学生日常行为规范》和《林启恩纪念中学学生日常行为的若干规定》，年级组充分利用学生大会和班会课，教育引导学生珍惜校园时光，自觉遵循行为规范，强化学生仪容仪表和良好行为习惯的培养。
3. 高度重视开展爱国主义、集体主义、前途理想、健康安全、遵规守法等方面的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生身心全面发展。
4. 年级组对尖子生实施“导师制”，全方位关注他们的学习、生活、思想和心理状况，帮助他们解决问题，确保成绩持续提升。
通过多种途径关爱学困生和贫困生，减轻他们的心理压力，助力他们健康成长。
5. 高度重视非智力因素在备考中的重要作用，加强励志教育。
年级组通过在课室门口张贴励志标语、悬挂横幅、出版励志专栏以及召开励志会议等方式，激发学生斗志，提高思想认识。
6. 班级管理强调“精细化”，要求班主任及时掌握班级优缺点，积极创建良好班风和学风，帮助学生提高成绩。
细致做好学生思想教育和心理辅导，培养班级团队精神。
7. 加强与家长的沟通，班主任及时了解学生情况，与家长共同管理教育学生。
8. 当前存在的问题主要包括：学生管理方式有待进一步科学化、民主化；对部分学生的心理状况掌握不足；如何将严格管理和表扬激励有机结合，提高班级文化建设促进学生自主管理等方面，仍需深入研究。
我们必须采取一切措施，消除学生备考过程中的不健康心理，挖掘学生潜能，为备考创造有利条件。
2024年学年度学校德育工作总结8篇篇1本年度，我校德育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持“立德树人”为宗旨，以社会主义核心价值观为引领，以“三有”（有爱心、有责任、有担当）教育为核心，以爱国主义教育、诚信教育、法治教育、心理健康教育为重点，认真开展德育工作。
现将一年来的工作总结如下：一、德育工作开展情况（一）加强德育队伍建设，提高德育工作水平1. 强化师德师风建设。
学校高度重视教师职业道德建设，将师德师风作为教师考核的重要指标，定期组织教师参加师德培训，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。
2. 加强班主任队伍建设。
定期组织班主任培训，学习先进的班级管理理念和方法，提高班主任的班级管理能力和水平。
同时，学校还建立了班主任工作考核机制，对班主任的工作表现进行定期考核，激励班主任更好地开展工作。
（二）注重德育课程建设，提高德育实效1. 加强德育课程建设。
学校严格按照国家课程标准开设德育课程，确保德育课程的教学质量和效果。
同时，学校还结合自身实际情况，开发了具有特色的校本德育课程，如《社会主义核心价值观》、《心理健康教育》等，丰富了学生的德育内容。
2. 创新德育教学方法。
学校鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例教学、情景教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高德育教学的实效性。
（三）丰富德育活动形式，增强德育趣味性1. 开展丰富多彩的校园文化活动。
学校定期举办各种文化活动，如文化艺术节、科技节、运动会等，让学生在活动中感受校园文化的魅力，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
2. 组织社会实践活动。
学校鼓励学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中增长见识、锻炼能力，培养社会责任感和担当精神。
二、存在的问题及改进措施虽然我校德育工作取得了一定的成绩，但仍存在一些问题亟待解决。
一是德育工作的针对性和实效性有待进一步提高；二是德育队伍建设仍需加强；三是德育活动形式和内容有待进一步丰富和创新。
2024年班主任德育工作心得总结参考范文一、强化学生思想政治工作，培育优良道德品质，净化学生心灵，致力于培养合格中学生。
为积极响应学校团委与政教处的号召，本班级积极组织了一系列促进学生身心健康的活动，包括精心策划并执行“主题班会”、“学习雷锋，从小事做起”及“青少年学生应树立远大理想与抱负”等主题活动。
我充分利用班会与晨会时间，对学生进行深入的思想教育，以澄清其思想上的困惑，提升其思想境界。
我还经常利用课余时间与学生进行深入交流，实施针对性的教育指导。
二、优化班级管理模式，营造积极向上的学风与班风，全面深入了解学生，努力构建“赤诚、严格、活跃、奋进”的班级氛围。
鉴于初一年级是学生世界观形成的关键时期，为避免学生出现两极分化及迷惘情绪，我高度重视学习过程中的思想工作。
本学期，我着重提升了学生的自治自理能力，通过多样化的方式引导学生进行自我教育与自我管理，培养其多方面的能力，并鼓励其自主策划与组织教育活动，将教育与娱乐有机融合。
我以身作则，严格管理，确保班级风气纯正，学风浓厚。
在学校的各项评比中，我班均取得了优异成绩，进一步增强了班级凝聚力与士气。
三、积极转化后进生，助力其以失败为起点，以成功为终点。
后进生教育与管理是班主任工作的难点，但也是提升班级整体教育质量的关键环节。
我秉持正确态度，深入调查后进生情况，因材施教，真诚相待，耐心帮助，成为他们的知心朋友与信赖对象。
我注重加强心理疏导，帮助他们消除心理顾虑，展现自身优势与长处，体验成功的喜悦。
四、加强家校沟通，共筑教育桥梁。
我重视与家长的沟通联系，积极宣传学校优势，增进家校之间的了解与合作。
通过交流，我深入了解了学生在家的表现与家庭情况，获得了家长的好评与社会的高度认可。
我还时刻关注交通安全工作，确保学生人身安全。
五、主动协调各科教师力量，发挥纽带作用。
在与任课教师的合作中，我始终保持尊重与理解的态度，积极协商、倾听并采纳其意见。
在处理师生矛盾时，我注重维护和谐关系，避免矛盾激化。
教师德育2024年度工作总结自我担任初中英语教学任务以来，始终怀着对祖国的热爱之情，对教育事业的忠诚之心，坚定不移地贯彻党的基本路线，恪守法律法规，秉持高度的责任心和积极向上的精神风貌。
在领导的安排下，我严谨认真地完成教育教学任务，积极履行教师职责，以身作则，遵循教育教学规律，培养学生全面发展，引导学生关注时事与社会，自觉践行素质教育，取得了显著的教育成果。
一、自担任现职以来，我始终将教学工作置于首位，立志成为一名品德高尚、学识渊博的教育工作者。
我不断自我激励，勤奋学习，提升理论素养，紧跟新目标英语学科的改革动态，掌握国家基础课程改革的方针政策，教学历程既繁忙又充满成就感。
在学校，我以满腔热忱投身于教学工作，兢兢业业，不辞辛劳。
二、在严格要求学生的我积极听课、虚心求教，重视学生德育和日常管理，深入了解学生的思想动态，及时与他们沟通，以情感人，以理服人，注重培养学生的思想品德。
针对班上后进生，我进行全面了解和综合分析，以人格魅力感染他们，同时加强与家长的沟通，提升家庭教育效果，有效促进了后进生的转化。
三、在教学过程中，我严格执行教学常规，追求教学质量与效益，深入研究教材结构，把握重点与难点。
根据学生的反馈，灵活调整教学方法，以学生实际需要为出发点设计教案，注重个别辅导，及时批改作业，并附上分数和日期，激励学生按时完成作业。
我不断自我充电，积极参与学校组织的业务学习和各级培训，更新教学理念和方法，确保教育教学工作与时俱进。
我将继续努力，加强政治学习和业务提升，不断提高教育教学和管理能力，致力于提升学生综合素质，为学校发展贡献更多力量。
我将以更高的标准要求自己，发挥优势，改进不足，持续提升自我，努力成为一名优秀的教育工作者。
教师德育2024年度工作总结（二）近年来，我园致力于基础设施建设，强化内部管理，秉持社会化教育理念，充分利用家庭与社区的教育资源，成功构建了幼儿园、家庭、社会三位一体的立体教育网络。
德育模式知识点总结笔记一、概念和特点1.1 概念：德育模式是指通过课程设置、教学方式、教育手段等多种途径和方式，培养学生的道德品质、思想素质、文化素养、创新能力和实践技能，使学生在全面发展的过程中形成良好的道德品格和独立自主的人格。
1.2 特点：德育模式是以培养学生全面发展为宗旨，注重学生个性和兴趣的培养，重视培养学生的创新能力和实践技能，通过开展德育活动、养成教育和德育实践等形式，促进学生道德品质和思想素质的提高。
二、德育模式的基本内容2.1 道德品质教育：德育模式强调培养学生的良好道德品质，注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过课程设置、教学活动等方式，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的社会责任感和团队精神。
2.2 思想素质培养：德育模式注重培养学生的思想素质，促进学生的独立思考能力和创新能力的培养，通过启发式教学、讨论式教学等方式，激发学生的思维激情和创新精神，促进学生的思想素质的全面提高。
2.3 文化素养培养：德育模式重视培养学生的文化素养，促进学生对传统文化和当代文化的理解和认同，通过多种形式的文化教育和课程设置，提高学生的文化修养和文化素质，培养学生的审美情趣和文学素养。
2.4 创新能力和实践技能培养：德育模式强调培养学生的创新能力和实践技能，注重培养学生的动手能力和实践能力，通过项目式教学、实验教学等方式，促进学生的实践能力和创新能力的培养，培养学生的实践技能和创新精神。
三、德育模式的实施途径和方式3.1 课程设置：德育模式通过合理的课程设置，将德育内容融入到课程中，使道德品质教育、思想素质培养、文化素养培养和实践技能培养等成为学生学习的重要内容，形成全面的德育指导。
3.2 教学活动：德育模式通过丰富多彩的教学活动，设计德育实践活动、养成教育活动等形式，促进学生道德品质的培养和思想素质的提高，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3.3 德育实践：德育模式通过开展德育实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力，通过参加社会实践、社会实践活动等形式，促进学生道德素养和实践技能的全面发展，促进学生全面发展。
德育模式工作总结
北安二中李云霞
德育模式工作总结
北安二中李云霞根据学校工作计划，以培养有特长，有个性，有创造力且遵纪守法，求上进的一代新人。
凭“德育立校”、靠“质量兴校”、以注重细节管理，过程管理为主线，推行德育模式和“五星级”管理，全面提高教学质量，围绕学校工作计划，在王书记及政教处的统领下，结合本班级的实际情况，加强班级管理，落实各项日常工作，强化德育常规管理，深化教学改革，不断提高教育教学质量。
一、严抓入学教育，常抓养成教育，形成良好班风。
好习惯，早养成。
良好的习惯有益于学生的终身发展。
当六十多个天真烂漫的孩子走到一起，组成新的班集体时，我就下意识做到抓好开端，严格训练。
利用早会、班会甚至专门抽出时间学习学校规章制度。
提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的学具；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸保持卫生的习惯;抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。
这样常抓不懈，学生就会自觉的形成良好的习惯。
在抓养成教育时，我特别注意几个关键期：第一，接新班时，学生若违反纪律，我狠抓第一次，以防后患。
第二，每学期初，学生最易纪律散漫，我必跟班一个月，以改懒散。
第三，每逢周一，学生总爱心浮气躁，我必指出此周重点，强调纪律，以稳身心。
第四，每遇恰当契机，针对学生突发状况，我就时而表扬时而批评，让学生摸不清我脾气秉性。
以奇制胜。
当然，培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，更要有个得力的管理模式，这就是我要谈的第二个问题，
二、分组分层，自主管理，开展我校的特色德育模式。
在这种常规训练养成教育达一个月左右，新的班集体就趋于稳定了，这时我就立刻选拨临时班干部，并迅速配合学校，开展我校的分组分层自主管理的德育模式。
我把班级学生根据人数分成十个小组，选择有责任心、爱心、成绩优秀又有管理能力的学生任小组长，对纪律学习进行管理，再选拔十个较优秀的有能力的学生任副组长，对卫生和活动等进行管理，班长、团支书负责全面工作，学委负责出每天练习的两道数学题，并负责辅导组长和副组长学习，组长再负责辅导
本组学生，同时检查每天的练习册，并把本组德育评比表填好。
以备总结评比。
这样就形成了一个链式管理模式；即班主任直辖班长团支书，班长团支书直辖十个组长和十个副组长，正副组长再管理组员，这样人人管人人抓，组与组展开竞争。
每周利用班会时间再进行总结，一个月一评比，前三名的小组得奖状，得分前十名的表扬。
并给家长发个祝贺的短信，感谢他支持与配合，得到这样的肯定和表扬，学生特别自豪，其他学生也羡慕不已。
那些得分低的同学总是给小组拉分也不好意思，就暗自努力不再拉后了。
所以，现在只要到班级，你就会常听到他们为了加分而争先恐后的背题，为了小考满分加三分而得意洋洋，为了多得分而专心画画，唱歌等等。
每当此时，我都暗自高兴，为学生的天真，为老师的省心，更为我校能英明的推出这种利校利师利生利家长的德育管理模式而自豪，它极大的调动了学生的集体意识、合作意识、创新意识、竞争意识，提高学生自我管理，自我约束，自我发展的积极性，大大减轻了班主任对班级管理的负担，提高了班级管理的效能。
如今的班级，学生上学、放学、课间秩序井然、大型劳动大家争先恐后抢着干、家长反映孩子越来越懂得感恩、懂得孝敬父母、各项活动学生积极踊跃参加、学校公物干净整洁、学生见到教师主动问好、好人好事越来越多，这些变化是与我们班主任贯彻的德育模式是分不开的。
三、“关爱”后进生“严爱”优等生“博爱”中等生，用爱心唤真情。
一个班主任的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。
担任过班主任的老师，都深知一个道理,那就是对学生一定要一视同仁，公正公平的处理班级事务。
这样你的班级才会团结有凝聚力。
不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。
那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，更多的给予后进生关爱，比如我班有个高扬同学，住托管，父母关爱督促的少，学习习惯不好，总不完成作业，但是品德很优秀，主动帮同学搞卫生，对老师也有礼貌，我就抓住这个优点给予表扬鼓励，这学期
他就变得不再让老师操心了。
有时还主动凑上前听同学讲数学题呢。
现在的我已是不惑之年，想想曾经自己的孩子也是缺点不少，如今也都很懂事了，再回头看看这些学生，有些缺点也是自然，人无完人嘛，改正就是好孩子。
每当此时，那份怜爱就油然而生了。
至于优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
“细节决定胜败”这话用在优等生身上更加适合，所以优等生要更加严爱，才能更上一层楼!
最后就是中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
一个班级，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的、温暖的。
四、与科任教师团结协作，共创和谐。
班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。
在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。
只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。
只管自家门前雪，不管他人瓦上霜。
是不可取的。
我91年毕业就做班主任，当时的我认为：我上语文，我上好就行了，其他科不好是其他科任老师的责任。
有一次，本班英语老师和校长聊天说，她这样做班主任不行，课余时间学生都做语文，上英语课还把语文书拿来看，其他科都不用要了。
当时我还觉得很委屈，我说学
生喜欢看语文，我有什么办法，课余时间我又没去看着他们。
科任老师也可以让学生喜欢他那一科啊？为什么把责任推到我身上？后来，我和科任老师们就各自为政，一齐向学生开炮。
结果证明，我只是一个好的数学老师，却是一个失败的班主任。
事实证明：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人是缺一不可的。
现在我既是班主任又是科任老师，积极配合各科任课教师进行小考，督促。
我认为这是责任所在，但在这个“度”的把握上，我们班主任还是不要喧宾夺主，要团结协作，做好配合。
要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。
因为你是班主任，学生已经倾向你这一科了，你再强调的话，学生很容易出现偏科的。
我一般利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。
我常对我的学生说：“数学考砸了，我对不起你们；其他科考砸了，你们对不起我！”。
