大学生素质教育

浅谈大学生安全素质教育的内涵和内容1大学生安全素质教育的内涵美国著名学者约瑟夫·奈因曾把安全比喻为氧气，认为：“你可以不注意它，但你不能没有它。

”[1]安全素质是大学生综合素质中的基础素质，大学生的思想道德素质、身心健康素质、科学文化素质等都必须以大学生的生命安全为前提。

根据素质教育的内涵，笔者认为大学生安全素质是指大学生通过后天环境影响、高等教育作用、安全实践与学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质结构与质量水平，是大学生安全意识、安全知识、安全防范能力和安全心理等基本要素的总和。

大学生安全素质教育有狭义、广义之分，狭义上是指以保障大学生的生命没有危险、不受威胁与伤害为目标而开展的生命安全素质教育；广义上是对大学生进行包括生命安全、财产安全、政治安全、国家安全、环境安全、资源安全等方面的综合安全素质教育。

所以笔者认为，大学生安全素质教育是指高校管理者和教育者依据党和国家的法律、法规、方针、政策，根据大学生在校期间以及步入社会所要面临的安全问题，对大学生开展安全意识、安全知识、安全防范能力和安全心理等方面的系统教育，使在校大学生能够熟练地掌握安全知识和防范技能，全面提高大学生的综合素质。

2大学生安全素质教育的主要内容2.1大学生安全意识教育美国心理学家和防止犯罪方面的专家哈德·H·布卢姆菲尔德和罗伯特·K·库珀在《保护自己——安全智慧的原则与应用》中建议人们首先要“树立内在的安全感”。

[2]一个人只有时刻保有内在的安全意识，并将这种意识感内化为一种习惯，那么危险来临的时候，就不会显得措手不及，反而会保持一种沉着冷静的状态。

因此，加强大学生安全素质教育最重要的前提是让大学生树立安全意识，只有平日注意培养与积累，才会在关键时候从容应对，在事态扩展之前为自己树立一道安全防线。

2.2大学生安全知识教育安全知识教育内容有很多，针对大学生常发生的安全事件，笔者将其划分为四类：一日常生活安全知识：交通安全、财产安全、食品安全、网络安全、心理安全、传染性疾病预防；二学习生活安全知识：实验室安全、体育运动安全、社团活动安全、实习安全、兼职安全；三突发公共事件知识：大型自然灾害、公共卫生事件、恐怖袭击事件；四国家安全知识：政治安全、文化安全、科技安全、环境安全、资源安全。

大学生文化素质教育评价存在的问题及对策近年来，教育改革取得了巨大成果，但是随着国际竞争力不断提高，大学生文化素质教育评价受到了越来越多的重视，它对培养高素质的大学生具有重要的意义。

当前大学生文化素质教育评价存在着一些问题，受到了学术界、社会界以及相关部门的广泛关注。

首先，大学生文化素质教育评价的内容与指标比较笼统。

虽然学术界和社会界对大学生文化素质有较为细致的分析，但是到了素质教育评价，比较笼统，没有明确的指标，也没有对评价结果的明确要求。

其次，大学生文化素质教育评价的实施机制存在问题。

目前，在我国境内，大学生文化素质教育评价缺乏统一的指导，缺乏一个完整的实施机制，大学教务处仅定义了一些文化素质考试，但是对于学生是如何发挥自身潜能发挥出真正的文化素质，作出更细致的指标考核，以及如何评估实际水平，仍然缺乏友好的实施机制。

此外，大学生文化素质教育评价的考核方式不够灵活。

大学生应该是承担社会责任的社会公民，具备识别、把握复杂社会问题的能力，但是目前，在大学生文化素质教育评价中，考核方式比较死板，以传统笔试来考核学生，无法真正发挥出学生独有的潜能。

针对上述问题，政府及相关部门应采取相应的对策，提高大学生文化素质教育评价的水平。

首先，加强大学生文化素质教育评价的细化程度。

政府及相关部门应该加强对大学生文化素质教育评价的细化程度，对评价内容和指标展开细致的分析，能够明确指出要求，使其能够得到真正有效的实施和跟踪。

其次，完善大学生文化素质教育评价的实施机制。

政府及相关部门应该明确评价标准，建立必要的实施机制，以确保评价结果的准确性和完整性，相关部门也应该加强社会监督和反馈，以确保评价结果能够反映学生实际的文化素质水平。

同时，完善大学生文化素质教育评价的考核形式。

政府及相关部门应该鼓励大学生参与社会实践活动，以确保学生能够发挥出真正的潜能，在考核时，引入多种形式的考核，如口头考核、社会实践等，以确保整个考核过程公正、全面。

大学生公民素质教育题库1古希腊社会中，不可以被称作公民的是（）。

A、父母是公民的人B、工匠C、奴隶D、佣兵正确答案：C2（）开启了人权时代的序幕。

A、专制王权国家的出现B、资产阶级革命C、文艺复兴D、启蒙运动正确答案：D3西方社会有了公民的概念后就有了公民权利。

（）正确答案：×4即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。

（）正确答案：√公民权、人权的发展及有限性1（）提出积极公民和消极公民的概念。

A、黑格尔B、康德C、霍尔巴赫D、西耶斯我的答案：A 得分： 0.0分2启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（）A、全体国民B、有身份的人C、有财产的人D、有发言权的人正确答案：C3法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。

（）正确答案：×4人权概念的产生要早于公民权。

（）正确答案：×5康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。

（）正确答案：√公民权与人权的无限性1马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（）。

A、公民权利发展阶段B、私有权利发展阶段C、政治权利发展阶段D、社会权利发展阶段正确答案：C2下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。

A、公民在政治领域应当平等B、公民在经济领域应当平等C、工人有成立工会的权利D、黑人一直忠实于美国正确答案：D3美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。

（）正确答案：×4二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权利的平等。

（）正确答案：√公民权与人权区别的意义1公民权利的三大差别不包括（）。

A、人权理想与公民权现实的差别B、各国公民权之间的差别C、各国人权的差别D、各个国家内应有的公民权利和实际公民权利的差别正确答案：C2下面关于公民权和人权的概念说法不正确的一项是（）。

A、人权是一个人因具有人的属性而享有B、公民权是一个人因拥有一国国籍而享有C、人权是世界范围内普遍的D、政府的首要职责是保障人权正确答案：D3公民权高于主权，主权高于人权。

大学生素质教育论文毕业论文范文2篇大学生素质教育论文范文一：三生教育与素质教育的关联性摘要：素质教育在党的十八大中再次被强调，素质教育主要是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。

实现“三生教育”的方式和方法都需要经过这几个方面。

所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。

本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两者的关系。

以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。

关键词：三生教育;素质教育;教育素质教育主要是提高全民族的素质，它主要是面对所有的人员，开发他们的潜能，让他们的德智体各个方面都收到均衡的发展，让他们都具备自我开发的能力。

自上世纪90年代以来，党和国家围绕实施素质教育先后推出一系列重大举措，而最新的表述再次清醒而郑重的强调素质教育的重要性。

素质教育主要是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。

实现“三生教育”的方式和方法都需要经过这几个方面。

所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。

本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两者的关系。

以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。

一、三生教育的内容和重要意义(一)三生教育的内容“三生教育”是生命、生存、生活三种基本教育的简称，其包含基本而重要的教育内容“生命教育”注重培养让每一位教师和学生“认知、尊重和珍爱自己和家人的生命”;“生活教育”主要是让人们了解生活常识，具备生活技能和良好的生活习惯，同时可以抛却自我，关爱他人、关爱社会;“生存教育”则主要是培养人民的生存知识，让人们拥有强大的生存意志，让其能够在艰苦的条件下生存下来。

最后通过“三生教育”培养学生正确的生命观、价值观和人生观，促进社会的和谐发展。

大学生艺术素养的培养与综合素质教育随着社会的发展，人们对大学生的培养目标提出了更高的要求，除了专业知识的学习外，培养大学生的综合素质也成为了重要的任务之一。

在综合素质教育中，艺术素养的培养占据了重要的地位。

本文将就大学生艺术素养的培养与综合素质教育展开探讨。

一、艺术素养的含义与意义艺术素养是指一个人对艺术的理解、欣赏和创作能力。

它不仅仅体现在对具体艺术形式的掌握，更重要的是体现在对艺术表达的感受力和理解力上。

艺术素养的培养对于大学生的综合素质提升有着重要的意义。

首先，艺术素养能够提高人的审美情趣。

通过对不同艺术形式的学习与欣赏，大学生能够培养出独特的审美眼光，更好地欣赏和理解艺术作品，同时也能够提高他们对美的要求和追求。

其次，艺术素养可以培养人的情感与沟通能力。

艺术作品是艺术家对情感和思想的表达，通过与艺术作品的互动，大学生可以更加深入地了解自己的情感和内心世界，进而提高自己的情感表达能力，并学会与他人更好地进行沟通和交流。

最后，艺术素养对于培养大学生的创新能力和思维能力也有着积极的影响。

艺术作为一种创造性的活动，需要学习者不断地思考和创新，在这个过程中，大学生的创新能力和思维能力也得到了锻炼和提升。

二、艺术素养的培养途径与方法为了培养大学生的艺术素养，综合素质教育需要采取一系列的途径与方法。

首先，学校应该加大艺术教育的力度。

在大学生的课程设置中，应该增加艺术类的选修课程，为学生提供更多选择的机会，让他们能够接触到不同形式的艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力。

其次，注重实践与创造。

大学生不仅需要学习欣赏艺术作品，更需要亲身参与到艺术创作中。

学校可以组织各类艺术社团或者活动，给予学生展示自己创作才华的机会，通过实践来提高他们的艺术素养。

另外，借助现代科技手段提供多元化的艺术资源。

通过网络平台或者数字化的资源，使学生可以随时随地地获取到不同类型的艺术作品，扩大他们的艺术视野，激发他们的艺术创造力。

三、综合素质教育中的挑战与对策在推行综合素质教育过程中，培养大学生的艺术素养会遇到一些挑战和困难。

大学生心理素质教育题库1、关于“投入需要”的注意点，说法不正确的是：A、出心B、出力C、出席D、出神2、以下说法不正确的是：A、心理学认为素质是个体生而具有的解剖和生理特点B、所谓文明就是作为个体的人距离动物性的距离C、心理素质是以个体的生理条件和知识经验为基础，将外在刺激内化成稳定的、基本的、衍生的并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质D、从社会学角度来讲，素质和文明是相辅相成的3、做事情的时候的态度有助于你产生结果，取得成绩，这样一般是积极的态度。

√4、对于“左耳听右耳出”的人，说法不正确的是：A、会浪费时间B、会忽略别人的贡献C、是做事有气魄的人的表现D、在生活中属于过客5、下列对投入的描述错误的是：A、出席，在场B、投入金钱C、心理共鸣D、达到沉浸状态勋爵王朝科技活动：免费进行系统更新，免费进行电脑检修，专业卖各大品牌笔记本，详情请联系Q：Q群： TEL：同时招募各位有意向加入本行业的人事，加群：，再给大家推荐一个很好用的主页网址：6、大学生主要身体健康就可以了，不用心理健康。

×1、“认识自我”包括的内容不包括： A、自尊B、自信 C、自爱D、自怜2、“在人类一切知识中，对我们最有用而知之最少的是关于人类自身的知识。

”出自：A、卢梭B、卡耐基C、韦伯D、爱迪生3、情绪的要素可以归结为哪几个方面A、高兴、快乐B、痛苦、悲哀C、惊讶兴奋D、外在的情绪表现4、只要和同学的关系好了，人际关系自然就好了。

×5、生活适应问题是大学生比较常见的心理问题。

√1、“七情六欲”中的“七情”不包括：A、喜、怒B、哀、爱C、爱、恨D、惧、欲2、情绪的基本要素不包括：A、情绪的生理反应B、情绪的心理体验C、情绪的行为表现D、情绪的言语发泄3、大学情绪问题的突出表现是：A、焦虑、抑郁B、兴奋、喜悦C、冷酷、无情D、崇拜、羡慕4、自我意识包括：A、心理自我B、生理自我C、行为自我D、语言自我5、情绪是人们在心理活动中，对主观事物的态度体验。

谈谈当代大学生的文化素质教育的目标要求首先谈谈什么是当代大学生文化素质和文化素质教育.大学生的文化素质是指大学生的文化造诣或文化素养,是包括知识在内的能力、方法、品质、气质等等.大学生的知识结构包括三个不同的层面：其一,基本的或基础的知识,主要包括两个方面,一是作为人与人交往的工具〔如语言、礼仪规X等〕和生存所需要的基本知识〔外语和计算机知识就应该属于此类〕；二是基础文化科学知识,包括科学的、文化的、自然的、历史的、地理的等等基础知识.其二,学科专业知识,主要有本学科专业知识和与本学科有关的学科专业知识以与综合交叉学科知识.其三,在基础知识和专业知识之外的其他知识,可以根据大学生自身学习状况,有所选择的选修,或侧重于文化艺术类,或倾向于社会职业需求,或注重自身价值追求.对理工农医院校的学生,文、史、哲、艺等等都应该是侧重的重点.大学生的能力结构包括三个层次：意识一般能力,包括阅读、资料查询、写作、社会调查、观察、运算、试验等方面,这是每一个大学生从事工作应该具备的最基础的能力.二是运用专业知识的能力,也就是通过所学专业知识‘解决实际工作中常见的一般性问题的能力.比如文科学生的社会调查报告、工作总结、业务规划,理科学生的实验报告,科研规划等等.三是创新能力,即运用所学知识进行知识创新和工作创造的能力.由于教育的滞后性特点,使得人才的能力也具有潜在性.对大学生应着重创造精神、创新意识与方法的培养.方法既是获取知识的手段,又是创造知识的武器.对大学生来说,除了知识和能力之外,方法也是其文化素质的重要方面.大学生对知识信息获得的多与少、优与劣主要取决于方法.方法是知识与能力之间的纽带和桥梁.通过有效的方法,可以将知识转化为能力,能力的提高又能加速方法的掌握.方法也有三个层次：一是基本方法也就是科学的学习方法和有效的工作方法；二是科学的研究方法；三是科学的思维方法和方法论基础理论.方法作为一种生存、创造和发展的手段与中介,是大学生文化底蕴中应该具备的.品格首先是政治态度,也就是对国家、对社会制度、对宪法的态度,实际上也是对国家、对民族热爱与否的具体体现.大学生作为中华民族的一个群体,必须具备热爱国家和民族的素质,要有强烈的爱国主义和民族自豪感.其次是现代思想观念,也就是大学生要有科学的世界观、人生观、价值观,具有##精神、科学态度、竞争观念和法治意识等等现代观念意识.再次是思想道德、大?W生既要有热爱人民,勇于承担社会责任的一般道德,又要有强烈的事业心和职业道德.气质,按照心理学家的分类,可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质道德类型.但在日常生活中.气质类型十分典型的人并不多见,大多数人是近似某种气质类型,同时又具有其它类型的某些特征.气质属于人的心理品质,它使人的心理活动染上某种特殊的色彩,却并决定于一个人的性格的倾向性和能力发展的水平.但气质又确实受文化底蕴的影响,随着知识的积累,会改变或完善某些方面气质的特征.大学生总的气质要求应该是：热情、奔放、执着；仪态自然得体,优美大方；语言举止文明礼貌,既富有青春期朝气,又富有学者风度；既富有时代特点,又富有个性色彩.知识、能力、方法和品格气质之间有着必然的联系,但是也有区别.知识是能力和方法的基础,能力与方法是知识的运用,而品格气质或精神则是知识、能力与方法的升华.因此,品格和气质是文化素质的最终体现,是文化素质的本质精神.概括地说,大学生的文化素质就是大学生通过接受人类优秀的文化成果和社会环境的熏陶,体现出来的能力和方法、内化和外显出来的品格、气质修养,是人的精神的总和.其次谈谈当代大学生文化素质教育的目标要求.概括起来说,文化素质教育的目的在于教育学生如何做人.人的本质在于他的社会性,每个人在社会生活和社会活动中,不论从事任何活动,都要面对一些共性的问题,诸如人生价值、生活的意义、个人与他人与社会与自然的关系等等.回答和解决这些问题都必须有其立足点和价值导向,对问题的处理往往采取不同的手段,产生不同的结果.学生接受高等教育是其人生发展的重要阶段,他们在校时形成的思想价值观念、精神风貌等等,不仅影响着个人对多方面关系的处理和自身的发展,还影响着他人和环境.因此,不论什么专业的学生,也不论以后从事什么工作,首先都要学会做人.加强文化素质教育就是给大学生提供一套正确的价值导向体系,使之明确人生的目标、意义和价值,人对自然、社会、民族、他人以与自己应该持怎样的态度、掌握处理各种关系的程度和准则.并通过体验、实践内化为自身的稳定品格和精神,最终成为一个品德高尚的人,一个脱离了低级趣味的人,一个具有民族精神的人,一个有益于人民的人.具体地讲,大学生文化素质教育的目的包括从低级到高级三个层次,也可以说是三种境界.一是提高文化素养.加强大学生的文化素养在于使大学生具备合理的知识结构以与运用这些知识的方法能力,塑造其完善的文化品质,进而影响其他方面素质的培养.提高文化素养在注重结构的合理性和现实的实用性的同时,更注重的是人的发展性,也就是可塑性和持续发展的能力,突出的是创新的方法和创造的精神.二是规X道德行为.文化素质教育的最根本之处就在于使受教育者把知识、道德准则、价值标准等等外在的东西融入日常的生活、学习工作与行动中,并反复修炼、内化为自身的东西并逐渐达到真善美相统一的境界.也即是所说的知识的内化和行为习惯的养成过程.知是为了行,离开了行便无知可说,而且只有在行商才能得到真知.进行文化素质教育最直接最根本的目的就是要规X大学生的道德行为,完善其人格和品格,使之真正能够达到知和行的有机统一.三是弘扬人文精神.人文精神是真善美的和谐统一.人文精神包括三个方面：其一,对于人特有的文化教养的珍视；其二,对于人的尊严、人的感情生活,特别是每个人自由地运用其理性的权利和珍视；其三,对于每个人在情感和意志方面自有发展的珍视.这三个层次都包含并体现人对真善美的强烈追求.因此,人文精神也就是大学生文化素质的本质所在,弘扬人文精神是文化素质教育的核心.弘扬人文精神,主要是通过传授人类的特别是中华民族的优秀精神财富,并在实践中反复修炼,使每一个学生完善心智、净化灵魂,通晓人类的目的和意义,明了对民族对社会应该承担的责任和义务,具有很强的奉献精神.因此,大学生文化素质教育的目标,大而言之,就是培养学生高尚的精神品质,弘扬人文精神,塑造学生理想的人格.具体地讲,就是培养学生热爱祖国,热爱人民的社会责任感和良好的规X的社会公德意识；塑造学生良好的思维机制,完整的现代意识和健全的现代人格；培养学生较强的观察能力、想象能力、分析能力、协调能力和创造能力,使其不仅具有广博的知识,而且具有较强的适应经济和社会发展变化的能力,真正成为受社会欢迎,能够肩负起时代重任,全面发展的优秀人才.。

美育在大学生素质教育中的地位与作用随着社会的不断发展，人们越来越意识到素质教育的重要性。

尤其是在大学生的教育中，素质教育更要扮演着不可或缺的角色。

而美育作为素质教育的重要组成部分，在大学生素质教育中的作用也备受关注。

首先，美育能够提升大学生的审美素养。

美育教育不仅仅是传授一些技能和知识，更重要的是开启人们对美的敏感度，培养人们的审美意识和能力。

在大学生素质教育中，美育也扮演着这一重要的角色。

通过接触艺术、欣赏艺术、创造艺术，大学生可以更加了解人类文明发展的历程和内在价值，从而提高审美素养，培养对美的敏感度，使其变得更有品位、更有内涵。

其次，美育有助于提高大学生的综合素质。

美育所涉及的艺术种类之多，涉及的领域之广，因而能够综合性地提高大学生的审美、思维、语言、情感等多方面的素质。

比如，音乐能够增强大学生的音乐感知能力、创造力和情感表达能力；舞蹈能够培养大学生的身体协调能力、形象意识和节奏感；美术能够锻炼大学生的空间想象力、颜色感知能力和观察力。

通过这些艺术的综合训练，大学生能够加强各方面的素质，使其更加全面、多元化。

再者，美育能够促进大学生的个性发展。

美育教育的特殊性质，决定了其能够有益于培养大学生的个性，增强其自我认知和自我表达能力。

在美育教育中，大学生可以表达自己的情感和思想，展现自己的个性和创造力，进而认识和发展自己的独特性格。

比如，学习音乐可以培养大学生的自我表达能力，使其更能自由地表达自己的情感和意愿；学习舞蹈可以锻炼大学生的勇敢和自信，使其更有个性和魅力。

通过这些艺术的学习和实践，大学生的个性得以独特展现，使其更有魅力和自信。

最后，美育还能够提高大学生的人文素养。

人文素养是指一个人对于人类文化、价值、精神和传统的认识和理解。

而美育正是传承和展现人类文化、价值和精神的一种方式，通过学习和欣赏艺术，大学生能够更好地理解人类文化的内涵和发展历程，充实和加深对人类文化的了解和认识，提高自己的人文素养。

大学生素养心得6篇大学生素养心得篇1从职业道德教育的内涵来看，大学职业道德教育是大学德育的重要组成部分。

它既是社会规范在个人身上的体现，同时也是个体接受外部经验、内化外部经验指导自己行为的重要形式。

所以，大学职业道德教育对个人、学校教育乃至整个社会都具有非常重要的意义。

一、大学生职业道德教育的迫切性是由大学生职业道德的现状决定的。

大学职业道德教育是根据当前的高校学生道德素质做出的针对性反应，严峻的大学生职业道德素质现状已经为高校教育工作敲响警钟。

二、大学生职业道德教育是大学生发展阶段中素质教育的必然要求。

大学教育的目的在于大学生的成长和发展，让他们掌握更多的知识技能，能认识自己、认识自己与外部世界的关系，形成正确的自我意识、人生观和价值观。

因此，大学时期是人的自我意识发展和自我统一性确立的时期，人生观、价值观的形成、逐步克服一些由学校走向社会过程中的不适应和障碍是这一时期的主要心理课题。

大学职业道德教育有利于这些课题的实现，达到提高大学生整体素质的目的。

三、开展职业道德教育是学生就业的客观要求。

随着教育逐渐与市场接轨，能否适应市场需要为经济建设服务已经成为评价教育成功与否的重要指标。

在经济大潮中，用人单位已向教育系统培养的人才提出了新的、更严格的要求。

开展大学生职业道德教育，可以适应人才市场对大学生提出的要求，适应人才市场向教育提出的挑战。

俗话说：“玉不琢，不成器”。

人之所以要进行修养，就是为了把自己培养成社会发展所需要的新人，就是为了能担负起重任。

大学生，肩负培养社会主义四化建设人才的重担，因而加强自身的修养更显得重要。

孔子云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；”孔子把自身的修养同齐家、治国、平天下紧密地联系在一起。

孟轲也是这样，他说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

”当代大学生，是四化建设的栋梁之才，要把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义强国，就必须自觉、认真加强思想品德修养，按照有理想、有道德、有文化、有纪律的方向严格要求自己，必须爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，遵守社会公德，还应以共产主义思想品德来激励自己。

高校大学生素质教育的探讨摘要：素质教育是提高受教育者综合素质为目的的一种教育模式。

随着高等院校社会的不断发展，全面推进加强大学生的综合素质教育，已经成为教育的一个鲜明的主题。

本文分析了高校在大学生在素质教育方面存在的一些问题，提出了解决措施。

关键词：高校；大学生；素质教育中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0074-01素质教育是以培养全面发展的人才为目标，促进受教育者个性进步为原则，并采取相应的教育教学方法，以达到提高学生综合素质的目的。

大学生素质教育的问题，是以提高人的基本素质为根本目的，注重开发人的智慧潜能，形成健全个性为根本的教育。

随着社会的发展，对人才质量需要不断提高，既要求基础扎实、适应性强、掌握知识和技术，又要求德才兼备，有优良的品质，这就是素质教育需要达到的目的。

一、高校大学生素质教育中存在的问题1.缺乏创新实践能力实践能力是评价当前大学生素质教育高低的一个重要指标。

首先，以往的专业教育阻碍了大学生创新能力培养。

在传统的教育教学体制下，通常把学习成绩当做衡量一个学生素质的标杆，扼杀了创新能力。

其次，教育模式阻碍了发散性思维的培养。

在日常的思维过程阻碍了创新能力的培养，束缚了高校学生对于理论知识与实践结合切入点的教育，大学生缺乏独立性和创造性。

2.思想道德素质教育的步伐落后有些大学生的文明道德修养极度缺乏，道德认知能力低，不遵守学校纪律、破坏公共财物等。

3.身心素质教育的缺失当下，高校大学生的心理健康问题显得十分严。

高校心理健康教育主要是针对已经出现过心理问题的学生身上，缺乏对大多数学生需要心理疏导。

二、全面推进高校大学生素质教育的具体措施（一）要推进大学生素质教育，必须深化和完善教育体制改革改变以往传统的教育教学体制，改变过去单一的教学模式，不断充实教学内容。

将理论与实践充分结合，我们要改变教师一言堂的模式，适应大学生对知识的认知能力。