《狼和鹿》教案(9篇)
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《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、引导学生展开想像,进行比较,深入研究,理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。
教学重难点:引导学生展开想像,进行比较,深入研究,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。
教学准备:多媒体教学过程:一、复习导入1、板书课题,齐读。
2、狼和鹿这个故事发生在什么地方?(凯巴伯森林)二、插图比较,显现矛盾1、多媒体显示文中的插图,以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生,谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受,并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。
2、设疑:25年后的凯巴伯森林又是怎样的?抓住关键句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
想像:现在你脑中的森林是什么样的?然后多媒体显示枯黄的森林图,你又有什么感受?3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字,进行对比朗读,并质疑:你现在最想知道什么?森林为什么会发生这样的变化?[点评:通过鲜明的色彩对比——绿与黄,情感的差异——悦与抑,因势利导,你现在最想知道什么?森林为什么会发生这样的变化?这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾,它点燃了学生思维的火花,激发起探究的欲望。
]三、数字比较,深入探究1、学生自读自悟,得出:狼被猎人杀死,鹿变多了,所需的食物也多了,森林中的植物被鹿吃光了,所以森林变成了后来的样子。
2、再次读文,完成表格并交流:一百多年前25年后1后狼(多少)鹿(只数)森林(样子)[点评:学生通过读书初步得出森林变化的原因,表面上已找到了问题的答案,但没有探究到问题的实质,无法让学生的心灵受到震撼,借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系,为进一步学习作好铺垫。
] 3、引导学生比较探究:狼的数量与鹿的数量之间有什么关系?(1)质疑:人们为什么捕杀狼,捕杀了多少?指导朗读第2小节,体会人们捕杀狼的数量之多。
狼和鹿语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解狼和鹿在生态系统中的作用。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
(2)学会通过查阅资料,丰富自己的认知。
(3)学会从不同角度分析问题,提高思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的敬畏之心,增强生态保护意识。
(2)学会尊重生命,关爱动物。
(3)培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解狼和鹿在生态系统中的作用。
2. 教学难点:(1)狼和鹿在生态系统中的相互关系。
(2)如何培养学生对大自然的敬畏之心。
三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,引导学生进入学习情境。
2. 小组合作法:鼓励学生分组讨论,培养团队协作能力。
3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
4. 情感教学法:以情促知,以知育情,培养学生对大自然的热爱。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放课文朗读录音带,让学生初步感知课文内容。
(2)展示与课文相关的图片、视频资料,引导学生关注狼和鹿。
2. 学习课文(1)让学生自读课文,注意生字词的读音和意思。
(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
(3)分段朗读课文,理解课文大意。
3. 探讨狼和鹿在生态系统中的作用(1)小组合作,讨论狼和鹿在生态系统中的相互关系。
(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感教育(1)引导学生思考:为什么我们要尊重生命,关爱动物?(2)让学生分享自己的感悟,培养对大自然的敬畏之心。
5. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标:1、能在阅读中独立认识本课生字,能联系课文内容,理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。
教学过程:一、揭示课题1.今天我们学习新的一课,齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系?(板书:吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢,(出示)看,这就是鹿。
你看到它,脑海中会出现哪些形容鹿的词语?(出示:活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢,也用一个词语来形容。
(出示:贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中,一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中,它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可,可是你们知道吗,真的有一天,当人们把狼赶尽杀绝之后,情况又是怎样的呢,今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示:①轻声读课文,读准字音,读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象?(“生机勃勃”变红)②(引读)的确,一百多年前,凯巴伯森林生机勃勃,那里的树木——,小鸟——,活泼而美丽的鹿——。
这样的景象,多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是,过了二十多年,这片森林又是怎样了呢?出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。
到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读:原来一片葱绿的森林——,仅仅两个冬天,原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只,现在一下子就死去了——六万只,再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
鹿和狼的故事教案(优秀10篇)《狼和鹿》教案篇一鹿和狼的故事教学目标:1.能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程:一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事,谈谈对狼和鹿的印象。
是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,,应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》,却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读课文,思考:课文讲了一个什么故事?作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。
2.在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。
在不懂的地方做上记号。
三、交流自学收获1.指名朗读课文,注意读准字音。
2.复述课文所讲的故事。
3.提出自己不懂的问题,师生共同解疑。
四、深入学习1.我们为什么不能完全消灭狼?2.理解句子:“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
”(1)用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的?(2)用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎样?3.扩展(1)结合《蛇与庄稼》的故事,理解生物间相互制约,相互联系的观点。
(2)读《塞翁失马》的故事,明白任何事物都要从正反两方面看,要有一分为二的观点。
(3)像这样生物间相互联系,相互制约的事还有很多,请你说一说。
附:板书设计教案点评:为了引起学生阅读本文的兴趣,导入新课时,先让学生根据自己听过、读过的童话故事,谈谈对狼和鹿的印象。
然后告诉学生在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,,应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》,却告诉我们另外一种看法。
请先根据“阅读提示”自学课文,然后交流自学收获。
在充分阅读,熟悉具体事例的基础上深入学习,用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼?理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《鹿和狼的故事》教案,希望能够帮助到大家。
《鹿和狼的故事》教案 1教学要求1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文2.学会课生字,理解由生字组成的词语3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林。
毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学过程1.小朋友们,今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻,好吗?小朋友,《大风车》将开到凯巴伯森林中去,你们想不想到那儿去一饱眼福,看看美丽的大森林?2.小朋友,睁开眼吧,出现在我们面前的就是凯巴伯森林,仔细的.观察,你们看到了什么?(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)小朋友们,我们做游戏时是那样的开心,无忧无虑,可这些鹿为什么一边做着游戏,一边东张西望,还向后看呢?它们怕什么呀?(生答)在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,会发生什么事?狼是不是见到鹿就吃?它会挑什么样的鹿来吃?能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗?看到这样的情景,小朋友们,你们会想些什么呢?如果你是目睹那一劫难的小鹿,你会想些什么?3.过渡:看来,小朋友们都希望把狼消灭掉,让美丽可爱的小鹿生活下去,凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼,于是,猎人们一起背起了枪,来到了凯巴伯森林,大家看看狼怎么样了。
狼在死之前会想些什么,说些什么呢?。
~(进行说话练习和想像训练)好,小朋友们说得都不错,现在鹿已经过上了自由的生活,老师想问问小朋友,没有天敌的鹿在森林里生儿育女,于是鹿越来越多,而森林是不会变大的,粮食来自树木,它们会怎么办?森林会变成什么样?不如我们再回去看一下4.投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空 ( )的鹿在林间( )( )的小鸟在( )鹿为什么会无精打采的?小朋友,你来猜猜看有哪些原因?(饥饿、生病)鹿饿了,干吗不去找吃的?这么多的鹿怎么会一下子生病了呢?5.聪明的小朋友,你知道为什么会有这样的变化吗?(森林狼鹿)通过这件事,我们能不能把狼消灭掉?为什么?(师小结)6.小朋友,让我们走出森林,回到课堂,把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听,让他们也明白这个道理7.刚才两位小朋友都讲得不错,以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗?老师这儿有头饰,谁有信心上来试一试,请下面的小朋友配合一下。
篇一:《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计一、教材依据《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课二、设计思想本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大生态灾难为例,阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文是一篇略读课文,必须让学生自学,知道作者的思路:先叙述具体事例,再分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理,从而实现学习目标。
根据新课标要求,在学习中既要注重共性发展,又要珍视学生的个性感受。
三、教学目标(一)知识与技能(1)掌握新词:繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
(2)、读懂课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文(二)过程与方法(1)、课堂上适时使用多媒体电化教学,创设情境,同时采用自读自悟,充分想象等方法,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用。
(2)、把学生放在课堂教学的主体位臵,在自主、合作、探究的过程中,引导学生完成听、说、读、写活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习,培养阅读能力。
(三)情感态度与价值观1、通过学习理解课文内容,懂得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系,维护生态平衡。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
四、教学重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在,理解本文最后一个自然段的内涵。
五、教学准备课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事;制作课件。
六、课时安排:1课时七、教学过程(一)、启发谈话,激起兴趣现出哪些词语?你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象?(出示狼的图片及资料。
)是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件,并配上恐怖的叫声),可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。
《鹿和狼的故事》的教案(精选13篇)《鹿和狼的故事》的教案篇1一、教学目标1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。
三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。
2.大屏幕演示总结语,引起学生注意。
四、教学流程〈一〉导入同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里,由生活导入鹿给你留下了什么印象?狼呢?《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?〈二〉初读1.请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.指名读。
思考:课文讲了一个什么故事?理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.主要内容。
〈三〉理解1.导言昔日的森林松杉葱郁,而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由,现在却苟延残喘。
这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。
然而,罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者。
如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定,必将会挽救森林,挽救鹿群,挽救整个生态系统,可惜,罗斯福身边没有这样的人。
同学们,让我们快快行动起来,向总统先生进见直言吧!我们来以形式的创给他写一封信,好吗?要想使这封信更具有说服力,我们需要以课本为依据,可以用事实说学文欲望话,可以讲明道理,可以引用身边的例子,要有理有据的阐明你的观点。
2.自由研读课文,思考如何写信。
3.小组交流。
4.集体交流。
(根据学生信的内容适时小结出:生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的眼光片面的认识事物)〈四〉总结同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。
《狼和鹿》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《狼和鹿》的主要内容,把握故事情节的发展。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
(3)通过阅读,培养学生的推理能力和批判性思维。
2. 过程与方法:(1)运用朗读、讨论等方法,深入理解课文内容。
(2)学会通过课文中的细节描述,推测作者的观点和寓意。
(3)学会与他人合作,共同探讨问题,培养团队精神。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
(2)学会尊重生命,关爱动物,与大自然和谐共处。
(3)培养学生面对困境,勇敢担当、勇于反思的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《狼和鹿》的主要内容及其情节发展。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
(3)理解作者的观点和寓意,培养学生的推理能力和批判性思维。
2. 教学难点:(1)通过课文细节描述,推测作者的观点和寓意。
(2)培养学生面对困境,勇敢担当、勇于反思的精神。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《狼和鹿》的作者及其背景。
(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入故事情境。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。
(2)学生通过课文细节,尝试推测作者的观点和寓意。
3. 合作探究:(1)学生分组讨论,分享各自的阅读心得和观点。
(2)教师引导学生深入探讨,启发思考。
4. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)引导学生关注课文中的生态环境保护主题。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,写一篇关于保护生态环境的短文。
3. 思考课文中体现的勇敢担当、勇于反思的精神,谈谈自己的体会。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估学生的学习效果。
3. 学生自评:鼓励学生自我反思,评价自己在学习过程中的收获和六、教学策略1. 情境创设:通过图片、视频等multimedia resources 引导学生进入故事情境,激发学生的学习兴趣。
小学六年级语文教案鹿和狼的故事说课9篇鹿和狼的故事说课 1一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。
可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1.读通课文,思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号,准备质疑。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。
2.提出不懂的地方,解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文,能用课文中的话来回答吗?2.学习句子:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。
鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。
)(2)再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。
鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群数量骤减……) 找到描写这些情景的段落,反复读一读,想象一下,那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景,你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结,作业写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。
写完后同学之间交流一下。
鹿和狼的故事教案下面是我为大家准备的鹿和狼的故事教案,欢迎阅读借鉴。
感谢网友“仁紫薇仄仄平平仄仄平”向本站投稿了15篇与“鹿和狼的故事教案”相关的素材。
篇1:《鹿和狼故事》教案教学目标1、通过阅读课文,懂得自然界里的生物都有本身的角色,人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系,维护生态平衡。
2、体会通过具体事例说明道理的方法。
教学重难点1、懂得自然界中的生物都有本身的角色,我们要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系,维护生态平衡。
教学课时一课时教学过程一、提问导入1、师:同学们,在你们的印象中,鹿给你们的印象是怎么样的?(板书“鹿”)生:温驯、可爱……师:那么狼呢?它给你的.印象又是怎么样的?(板书“狼”)生:狡猾、凶狠……师:哦~原来鹿和狼给你们的印象是这样的,可是今日我们要学习的这篇“鹿和狼的故事”可不是这么回事。
下面,请同学们打开课本62页。
二、整体感知(15分钟)1、师:同学们,下面我们一起来检查你们的预习情况。
下面给大家2分钟,看谁能够又快又准确地把这个表格填写完。
(5分钟)时间生物20世纪初叶25年后1942年鹿(数量)4000只左右超出十万不到8000只狼(数量)数千只先后毙命森林(情形)松杉葱郁生机勃勃植被减少大地枯黄森林渐渐消失(森林毁灭)填写中……2、师:时间到,有哪位同学可以告知老师鹿的数量变动?(你找得真准确)师:那么狼的数量呢?20世纪初叶是怎么样的?25年后呢?1942年呢?生:师:鹿和狼的数量随着时间的推移,都有了不同的变动,那么森林又是怎么变动的?生:3、师:大家想一想,20世纪初叶的时候,鹿才是4000只左右,为什么25年后却超出了十万只?是什么原因促使鹿的数量加添得这么快?(采取了什么样的措施)(快,从课文中找出答案)预设一:生:罗斯福宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区预设二:生:罗斯福决议由政府雇请猎人到那里去消除狼4、师:同学们说,他答对了没有。
生:对了师:请大家看黑板上的表格,罗斯福采取了这样的措施,导致了什么结果?生:狼越来越少,森林被毁灭……5、看来同学们都能够从表格里知道罗斯福为保护鹿而采取的措施会导致什么样的结果,那么你们知道为什么会导致这样的结果吗?下面给大家10分钟的讨论时间。
小学三年级语文教案让学生从生态角度看狼和鹿9篇让学生从生态角度看狼和鹿 1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”,懂得生态平衡的重要性。
教学重点:1、使学生明白为什么狼是“功臣”,而鹿是“祸首”。
2、增强学生维护生态平衡的意识。
教学过程:一、激情导课1、导入课题。
今天,我们继续学习第18课《狼和鹿》。
在大家印象中,鹿是什么样的?(用文中的词说“活泼美丽”),而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。
正如大家所说,就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨,比如:(出示幻灯)齐读词语狼心狗肺狼子野心狼狈为奸鬼哭狼嚎引狼入室如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶,可在18课的最后一段却有这样两句话,你记得吗?(出示幻灯)指名读,此时此刻,有什么疑问吗?2、明确目标。
生质疑,这节课,我们就一同去思考、去解决这个问题!3、预期效果。
大家有信心解决自己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说,相信你们一定能出色的完成!二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文,分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子,标注感受。
2、默读所划句子,联系上下文思考:为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”?自主学习生学习,师巡视。
展示交流交流森林变化的句子1、森林(前):出示句子:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
理解“生机勃勃”,联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读,出示图片:这就是那一百年前的凯巴伯森林,看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。
师过渡:可是,25年后,凯巴伯森林还是那样有生机吗?2、森林(后):出示句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
齐读,读了这句,同学们再想想那曾经的一片葱绿,曾经的生机勃勃,你想说什么?引读,是啊,整个森林像_________,绿色在________,枯黄在________。
狼和鹿语文教案范文第一章:导入教学目标:1. 引起学生对狼和鹿的关注,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考狼和鹿在生态系统中的作用。
教学内容:1. 引导学生观察图片,让学生发表对狼和鹿的看法。
2. 介绍狼和鹿在生态系统中的角色,引导学生思考它们的重要性。
教学活动:1. 展示狼和鹿的图片,让学生观察并发表意见。
2. 教师简要介绍狼和鹿在生态系统中的作用。
3. 学生讨论狼和鹿的重要性,分享自己的观点。
第二章:狼的生态角色教学目标:1. 让学生了解狼的生态角色和特点。
2. 培养学生对狼的尊重和保护意识。
教学内容:1. 介绍狼的生态角色,包括狼的食物链位置和狩猎技巧。
2. 讨论狼的特点,如群居习性和社会结构。
教学活动:1. 教师讲解狼的生态角色和特点。
2. 学生观看狼的纪录片,加深对狼的了解。
3. 学生参与小组讨论,分享对狼的看法和保护意识。
第三章:鹿的生态角色教学目标:1. 让学生了解鹿的生态角色和特点。
2. 培养学生对鹿的尊重和保护意识。
教学内容:1. 介绍鹿的生态角色,包括鹿的食物链位置和生存策略。
2. 讨论鹿的特点,如繁殖习性和适应能力。
教学活动:1. 教师讲解鹿的生态角色和特点。
2. 学生观看鹿的纪录片,加深对鹿的了解。
3. 学生参与小组讨论,分享对鹿的看法和保护意识。
第四章:狼和鹿的相互作用教学目标:1. 让学生了解狼和鹿之间的相互作用。
2. 培养学生对生态平衡的认识和保护意识。
教学内容:1. 介绍狼和鹿之间的相互作用,包括狩猎和生态平衡。
2. 讨论狼和鹿之间的相互影响,如鹿的适应能力和狼的狩猎策略。
教学活动:1. 教师讲解狼和鹿之间的相互作用。
2. 学生观看狼和鹿的互动视频,观察狩猎过程。
3. 学生参与小组讨论,分享对狼和鹿相互作用的看法和保护意识。
第五章:保护狼和鹿教学目标:1. 让学生了解保护狼和鹿的重要性。
2. 培养学生对生态环境的保护意识。
教学内容:1. 介绍保护狼和鹿的重要性,包括生态平衡和生物多样性。
狼和鹿教案7篇狼和鹿教案篇一狼和鹿一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教学重点凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三、教学难点知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二、教具准备:小黑板三、教学过程:一、导入新课,了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”,问:当你们看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的文章呢?2、读了文章之后,你知道它写了什么?二、初读指导1、标出自然段的序号,一边读课文,一边想想各自然段的主要内容。
(1)一百多年前,凯巴伯森林生机勃勃,狼鹿共处,鹿常受到狼的威胁。
(2)当地居民捕杀狼,25年中,共杀掉鹿的天敌6000多只。
(3)灾难降临,森林闹起饥荒,鹿的总数由10万只减少到8000只。
(4)人们总结了教训:不该大量捕杀狼。
2、学习生字新词。
(1)用“-------”标出要求学会的生字词,用“——”标出要求会人的生字词。
(2)认读所有的生字词。
a、联系上下文,自学理解词语。
b、讨论:怎么样抓住字的关键部件记字型?c、检查词义理解情况。
二、作业设计1、生字描红。
2、组词。
提()倒()泊()()()()第二课时一、课时目标:1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教具准备:小黑板三、教学过程:一、听写葱绿繁殖威胁传染病生机勃勃二、精读训练1、各自轻声读课文第1----3自然段,每段的意思用一副画来描绘。
鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的鹿和狼的故事教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
鹿和狼的故事教案1教学目标:1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点:引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程:一、导入新课听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊!在我们的'印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情的消灭,可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文,提出自学要求1、读通课文思考:课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果,告诉我们一个什么道理!2、再不懂得地方做上记号,准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论,交流以上思考题,集体汇报交流五、再读课文,加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么?好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方,解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?”再度课文,用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的,人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系(1)、什么叫制约?用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?(2)、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系,如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落,反复读读,想象一下,那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到如此情景你想说什么?(3)、在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲鹿和狼的故事教案2课前谈话:1、“从你知道我是谁吗?”引出评价和价值观的问题。
《鹿和狼的故事》教学设计(优秀7篇)篇一:鹿和狼的故事教学设计篇一教学目标1.能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学内容熟读课文,抓住课文的主要内容,读懂文章中蕴含的事理。
教学过程一、直接板书课题。
学生读题。
二、学生初读课文,在读通文章的基础上初步理解课文,并学习文章“故事部分”1、学生自由读课文,教师板书课文生难字词。
2、学生认读下列词语,并勾画出相关句子,再读一读。
相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首3、学生浏览课文,简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事?4、引导学生文章第一部分。
教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。
三、引导学生深入学习课文,读懂故事中的事理,领悟作者的写作方法。
1、引导学生读课文最后一段。
t1:这个故事告诉我们一个什么道理呢?找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。
2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。
3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”4、指导学生结合全文理解“事理”。
5、学生整体读文章最后以自然段,结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
四、读全文,引导学生总结所学。
五、读文巩固。
六、作业。
1、熟读课文。
2、预习《这片土地是神圣的》3、完成生字词书写训练。
4、完成练习册。
5、读课文,在文中找出下列词的"近义词或反义词。
近义词:相反()限制()反义词:强大()凶残()5、读课文,把下列词语补充完整。
生机()()面目全()一命()呼罪魁()首自由自()苟延()喘附板书14、鹿和狼的故事保护鹿杀了狼 (饥饿)鹿多了植被少了鹿数量锐减(疾病)道理:遵循自然的规律行动:科学地认识自然篇二:鹿和狼的故事教学设计篇二教学目标:1、能正确、流利,有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。
《鹿和狼故事》教学设计【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢?这里是敬业的为家人们收集整理的《鹿和狼故事》教学设计【优秀5篇】,仅供借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《鹿和狼》教学设计篇一教学目标:1、引导学生“经历”人们由于对狼和鹿的两极态度引发生态失衡的悲剧,真切认识人要尊重自然的道理;在这个过程中进行语言训练,内化文本语言,发展学生的语感。
2、通过情景练笔,引导学生创造性地运用文本资源进行个性表达,发展学生的语言与思维。
教学过程:板块一、感受人们对狼和鹿的截然不同的两种态度。
一、联系语境体会词语,感受人们恨狼爱鹿的态度。
1、出示两组词语:1)贪婪而凶残下毒手暗算2)活泼而美丽嬉戏时刻提防——自己读一读,会读的举手;指名读词语。
——这两组词语分别是写谁的?——指导朗读词语。
(1)通过这两组词,想想在人们眼中,这是怎样的狼和鹿?(可恨、可爱……)指名交流、朗读。
(2)同学们,词语是带有感情色彩的,让我们一起认真读读课文第一小节,注意这两组词,体会人们恨狼爱鹿的这两种鲜明的态度。
2、学生读课文体会人们恨狼爱鹿的态度。
3、小结过渡:人们的这两种鲜明的态度决定着人们的行动,当然,人们的行动就会改变狼和鹿的结局。
那么,凯巴伯森林里的狼和鹿因为人们的态度有着怎样的结局呢?让我们继续走进故事。
请同学们自读课文第2、3两小节,划出描写狼和鹿结局的句子。
板块二、感受狼和鹿25年后的命运,理解鹿濒临灭绝的原因。
二、感受狼惨烈的命运。
1、自读课文第二节,感受狼的命运。
1)先来说说狼吧,你找到了哪些句子?2)交流:——出示“在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。
凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉六千多只。
”狼落得了一个怎样的下场?——几乎被杀光了。
课文《狼和鹿》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《狼和鹿》的基本情节和主题思想。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判思维和表达能力。
1.2 教学内容课文《狼和鹿》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文的主题思想和现实意义。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点课文的整体理解和分析。
角色形象和情节发展的把握。
2.2 教学难点课文中的象征意义和深层含义的解读。
主题思想的探讨和表达。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法,引导学生主动思考和探索。
利用小组讨论法,促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件,展示相关的图片和视频资料,丰富教学内容。
提供相关的阅读材料,扩展学生的视野。
第四章:教学步骤与活动4.1 教学步骤导入新课,引起学生对课文的兴趣。
阅读课文,理解基本情节和角色形象。
分析课文,探讨主题思想和现实意义。
总结课堂内容,强调重点和难点。
4.2 教学活动学生自主阅读课文,做好笔记。
小组讨论,分享对课文的理解和感受。
学生代表作口头报告,分享自己的分析和观点。
教师点评和指导,解答学生的疑问。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
评估学生的阅读理解能力和分析思考能力。
5.2 教学反馈学生反馈对课文的理解和感受。
教师根据学生的反馈进行教学调整和改进。
第六章:教学扩展活动6.1 教学扩展活动设计组织学生进行角色扮演,让学生亲身体验课文中的情景。
引导学生进行创意写作,例如编写故事的续写或编写自己的寓言故事。
6.2 教学扩展活动目的提高学生的参与度和积极性。
培养学生的创造力和表达能力。
第七章:作业与练习7.1 作业设计布置课后阅读任务,要求学生阅读相关的文章或书籍,加深对课文主题的理解。
设计思考题,要求学生结合自己的生活经验,思考课文中的主题思想。
7.2 练习设计制作课文内容的学习卡片,帮助学生巩固记忆。
鹿和狼的故事教案【优秀5篇】《鹿和狼的故事》教学设计篇一教材分析:《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课,本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。
本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理,懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系;懂得在生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色,不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。
略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。
因此,在略读课文的教学上,我们应当更加相信学生,充分运用阅读提示,以问题带动全程阅读,以练笔促成读写融合,全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。
学情分析:这篇科普文章篇幅较短,语言通俗易懂,对六年级学生来说,理解起来没有很大的困难,因此,体会故事告诉我们的道理,懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡和保护生态环境的意识,是学好本文的关键所在。
教学目标:知识目标会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。
能力目标1、能正确流利有感情地朗读课文,能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。
2、能在快速阅读的过程中提取文本信息,读懂含义深刻的句子。
情感目标懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系;增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。
教学重点:明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
教学难点:懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
教法学法:培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
《鹿和狼的故事》教学设计(优秀4篇)最新人教版《鹿和狼的故事》教学设计篇一教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会读写课文的生字新词以及词语的意思。
3、通过读课文,了解课文内容,会复述故事。
教学过程:一、谈话导入1.板书课题,这节课我们一起学习第18课——狼和鹿;2.在预习课文之前,你认为狼和鹿之间是怎样的关系?(狼吃鹿,狼是鹿的天敌)现在,你对它们之间的关系有了新的认识吗?3.昨天与今天相比,我们对狼和鹿之间关系的认识竟有天壤之别,那作者是如何帮助我们走出认识误区的呢?二、预习展示1.读准字音;出示ppt2.听写词语;3.朗读课文(指名分节朗读课文,思考:每节课文主要写了什么,你能试用小标题概括吗?并能根据小标题说说课文先写了什么,再写了什么,然后写了什么,最后写了什么)板书:生机勃勃斩尽杀绝灭顶之灾罪魁祸首三、自问自探1.出示“生机勃勃”凯巴伯森林2.在第一节课文中还有哪些语句体现出凯巴伯森林“生机勃勃”?(自由练习,指名朗读。
)3.过渡:森林真是动植物的家园。
过渡:所以当地居民恨透了狼。
出示第二节,默读思考:当地居民为什么恨透了狼,恨到什么程度,你能用词语表达出他们对狼的恨吗?恨的结果怎样?(真是“斩尽杀绝”)2.读了这段文字,请把你听到的、看到的分别做上记号,向同桌介绍一下这25年里几乎天天发生的同样的一幕。
3.如果你是当地的居民,请读出你的心情,指名多人练习,把“恨透了”的'心情读出来。
4.如果你是作者,你的心情会是这样吗?请自己试着读一读。
四、探究写法(对比写法,突出凯巴伯森林生机勃勃离不开“狼鹿共存”。
)板书:狼鹿共存(对比写法)2.“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
”人们该举行庆功宴会了,怎么会有“灭顶之灾”呢?谁又是真凶——“罪魁祸首”呢?下节课再接着读。
五、作业布置《狼和鹿》教学设计篇二教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语,领会课文内容。
狼和鹿教案范文教案:狼和鹿一、教学目标:1.了解狼和鹿这两种动物的习性、生活环境和特征。
2.学习如何正确观察和描述动物的外貌和行为。
3.提高学生对自然环境和动物保护的意识。
4.培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容:1.动物的分类和特征。
2.狼和鹿的外貌特征和生活习性。
3.动物保护和生态环境。
三、教学过程:1.导入(10分钟)教师出示狼和鹿的图片,让学生观察并询问学生对这两种动物的了解程度。
教师引导学生提出问题,如:狼和鹿是什么样的动物?它们生活在哪些地方?它们有什么特点和习性?2.学习(30分钟)a.动物的分类和特征(10分钟)教师给学生板书“动物的分类”,并向学生解释动物是根据体型、生活习性、食性等方面进行分类的。
然后,带领学生了解哺乳动物的分类及其特征,并和学生一起找出狼和鹿的分类特征。
b.狼和鹿的外貌特征和生活习性(20分钟)教师分别介绍狼和鹿的外貌特征和生活习性,通过图片和视频等多种形式向学生展示。
同时,教师提醒学生观察两种动物的共同点和不同点,并鼓励学生发表自己的观点。
3.巩固(30分钟)a.观察描述(20分钟)教师让学生分成小组,每个小组观察一段时间内的一种动物(可以选择周边常见的动物,如鸟、猫等),并用文字描述它的外貌和行为特征。
然后,每个小组把自己观察的结果和其他小组分享。
b.动物保护和生态环境(10分钟)教师引导学生讨论动物保护和生态环境的重要性,鼓励学生积极参与保护自然环境和动物的行动,并向学生展示一些有关动物保护的实践案例。
4.课堂小结(10分钟)教师对整节课的内容进行总结,并再次强调动物保护和生态环境的重要性。
同时,教师鼓励学生多了解动物和自然环境,积极参与保护行动。
四、教学评价:1.观察学生的参与度和表现,看是否能正确描述动物的特征和习性。
2.听取学生对狼和鹿的了解程度的口头报告或书面寻味并进行评价。
3.观察学生是否能积极参与小组合作并与其他小组分享观察结果。
《狼和鹿》教案(9篇)小班数学教案《前后》篇一活动目标:1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2、形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣。
3、学习正确使用方位词:前、后。
能用方位词正确完整地表述,并读准字音4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:1、慢羊羊头饰一个2、灰太狼头饰一个3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)5、小兔子和小狗娃娃各一个6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)7、创设活动情景:教师的一头坐着孩子,中间放上小兔和小狗,小兔的前面放上点玩具,小狗的后面放上点玩具,另一头放一颗树,灰太狼藏在树后面。
8、经验准备:幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
活动重点难点:重点:学习以自身及客体为中心,区分前面和后面。
难点:形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣,学习正确使用方位词前后。
能用方位词正确完整的表述,并读准字音。
活动过程:1、做拍手律动,(上拍下拍前拍后拍)2、小手放腿上,小手藏起来,提问小手藏在了那里,藏在了后面。
小手伸出来,现在你的小手在身体的那面,小手在身体的前面。
3、提问:老师在你们的那面,老师在我们的前面,老师转过身去,提问:现在你们在我的那面,我们在老师的后面。
4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面,提问:现在__小朋友在老师的那面,__在老师的前面,在请一个小朋友站在老师的后面。
提问:他站在老师的那面,他站在老师的后面。
5、点一个小朋友,指定,请你过来站在我的前面,在请一个,请你过来站在我的后面,提问幼儿,我的前面有谁,我的后面有谁。
6、引起兴趣:谈话导入游戏,分配游戏角色。
师:小朋友,有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面,你最喜欢谁啊?为什么?幼:我喜欢。
师:嗯,那今天啊,韩老师来扮演慢洋洋村长,我们小朋友来扮演小羊,我们一起来做游戏好不好。
7、电话铃响,懒洋洋村长接电话。
师:(铃响后)喂,你是谁啊?哦,你是熊妈妈啊?你打电话找我懒洋洋村长有什么事?哦,你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了,你想让我懒洋洋村长来帮你把玩具找回来是不是啊?那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们!小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了,你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。
(愿意)熊妈妈,你听到了吗?小羊们都说愿意,那现在我们就开始准备来帮助你了。
8、引导幼儿学习方位词师:现在这样灰太狼非常的狡猾,我们小样们现在要好好的教训一下他,等会儿和村长一起去抓灰太狼好不好,不过在去抓灰太狼之前,我要先考考你们,你们要是通过的话我才能让你们去抓狼,有没有信心。
(有)听命令行动教师发号口令:现在所有的小羊听着,小男孩现在是喜洋洋,小女孩是美羊羊,现在听我口令。
1)请所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2)请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3)请所有的喜洋洋向前走一步。
4)请所有的美羊羊向后退两步。
(好现在所有的小羊都回到座位上。
)9、引导幼儿正确使用方位词师:现在我慢洋洋村长要和喜洋洋一起去侦察敌情了,我们轻轻的走过去,看看灰太狼在哪里,然后悄悄的在心里面记着,一起出动去把它抓起来。
村长带着喜羊羊轻轻的'走去抓狼。
喜洋洋出动抓狼,要求会说:在什么前面(后面)抓到了灰太狼。
请美羊羊在旁观战,思考在什么的前面(后面)看到玩具的踪迹。
美羊羊出动,寻找玩具,要求会说:在什么前面(后面)找到了玩具。
10、进一步理解和运用方位词师:(电话铃第二次响)喂,是熊妈妈啊!我们已经把灰太狼他们抓来了,而且还把熊宝宝的玩具找到了,嗯!你要和我们的小样们说谢谢啊!{熊妈妈说,谢谢小羊们}(不用谢)哦,好的,我知道了!再见!熊妈妈!师:熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面,请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。
(幼儿上前按要求摆放。
)11、游戏结束:我们的抓狼任务成功,表扬表扬自己。
《鹿和狼的故事》的教案篇二学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。
教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。
教学课时:一课时教学过程:一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?板书:狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书:鹿过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。
板书课题:鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文,思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号,准备质疑。
3.想想全文可以分为几个自然段,概括每段的段意。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。
2.提出不懂的地方,解疑。
四、理解课文内容1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。
4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?5.讨论:指名读句子:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
(1)用课文中的事例来说说:鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(2)再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?2.这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?3.狼倒在猎l枪下的一瞬,一定有很多话要说,你知道它想说什么话吗?4.鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁?5.这个故事告诉我们一个什么道理?六、作业。
写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
《鹿和狼的故事》教学设计篇三【教学目标】1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学重点】明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
【教学难点】懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
【教学准备】生:收集有关狼的资料。
师:CAI课件【教学过程】一、课前导入1、(出示CAI课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!2、从录像中你看到了什么?3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。
狼:凶残、狡猾。
)4、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。
有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。
)5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。
学习后,你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题,齐读课题。
二、自读课文,整体感知1、读准字音。
2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果1、读准字音。
练习(课件出示)给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。
四、深入学习理解课文的内容1、出示阅读思考提示:思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?(CAI课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。
)5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。
这个故事告诉我们什么道理呢?(CAI课件展示:狼是森林的保护者。
狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。
狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
这样就保护了森林的生态平衡。
)6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。
)五、总结扩展1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。
请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。
《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。
)2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
3、出示CAI课件,拓展知识。
六、作业1、课下收集有关破坏生态环境的资料。
以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。
《鹿和狼的故事》教学设计篇四教学内容:人教版小学语文第十一册第20课鹿和狼的故事教学目标:1、能正确,流利,有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式。
重点难点:1、了解罗斯福为保护森林中的鹿采取的措施。
2、领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法。
课前准备:多媒体课件一、导入新课:听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭,可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。
幻灯片出示课题及鹿和狼的图片。
二、检查预习:1读准下列词语(幻灯片出示:难逃厄运、罪魁祸首、葱郁、苟延残喘、面目全非、狩猎、控制、宠儿、乃至)2、请同学朗读课文。
三、新课:1、自读课文1—6自然段,思考:罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿,采取了哪些措施?结果怎样?(幻灯片出示问题)2、指名回答,师生讨论。
3、练习讲故事(幻灯片出示:合上课本,自己练习说一说或同桌间讲一讲鹿和狼的故事)4、自读课文7—9自然段,思考:罗斯福错在哪里?为什么?作者借这个故事告诉我们一个什么道理?(幻灯片出示问题)5、师生讨论(幻灯片出示鹿和狼以及森林之间的关系图,帮助学生理解)6、分析本课写作思路及课文结构(幻灯片出示相关内容)7、罗斯福总统知道自己错在哪里了吗?让我们写信告诉他吧。