下载文档原格式
坚持依宪治国教学设计学段：八年级下册学科：道德与法治章节名称八下第一单元第二课第一框：坚持依宪治国学时两课时课标要求《义务教育阶段课程标准》依据是“法治教育”部分的“了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心”和“了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法和法律至上观念。
”《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。
了解国家基本制度，强化国家认同。
”《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略”。
内容与学情分析内容分析本框内容通过引用习近平主席的话“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，导入保障宪法实施，要坚持依宪治国。
通过视频“假如生活没有你”初步感知宪法对我们生活的重要性；通过“国家对宪法草案进行全民讨论”的“探究与分享”等活动，让学生懂得我国宪法是党和人民意志的集中体现，是一切组织和个人的根本活动准则；从“不同法律之间的对话”等探究活动入手，引导学生了解宪法相较于其他法律的特点，懂得宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法制统一的基础，进而懂得要维护宪法权威，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
学习重点宪法是根本的活动准则，具有最高的法律效力学习难点宪法是根本的活动准则，是国家的根本法学情分析已知点：通过前面的学习，在学生的认知结构中，已经初步树立起法治意识，学生已经了解我国宪法的作用和核心价值追求。
困惑点：由于逻辑思维还不成熟，学生的认识带有片面性，对具体问题分析还不够深入，如宪法的构成、内容、法律效力，如何实现宪法的的核心价值追求等知识缺乏认识，对国家大事关心程度不够。
突破点：本课通过情境分析材料、视频资源等方式提升学生的逻辑思维和看问题的深度与广度，理解宪法的地位和作用，对学生进行宪法实施的教育，懂得宪法与我们息息相关，树立坚持宪法至上理念，关注国家大事，强化国家意识和政治认同。
民法典初中教案课时：2课时年级：初中道德与法治教材：《道德与法治》八年级上册教学目标：1. 让学生了解民法典的基本概念和作用；2. 使学生掌握民法典的四大基本原则；3. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
教学重点：1. 民法典的基本概念和作用；2. 民法典的四大基本原则。
教学难点：1. 民法典的具体内容和条款；2. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生准备教材和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放民法典宣传视频，引导学生了解民法典的基本概念和作用。
2. 学生分享自己对民法典的认识和了解。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解民法典的四大基本原则。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解民法典的四大基本原则，并结合实际案例进行分析。
2. 学生跟随教师思路，深入理解民法典的基本原则。
四、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何在生活中践行民法典的基本原则？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
五、总结提升1. 教师引导学生总结民法典的基本原则及其重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对民法典四大基本原则的掌握情况。
2. 学生分享自己的复习成果。
二、案例分析1. 教师展示民法典相关案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论，提出解决方案。
三、课堂讲解1. 教师讲解民法典的具体内容和条款，引导学生深入理解民法典。
2. 学生跟随教师思路，掌握民法典的知识。
四、实践活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟法庭审理民法典案例。
2. 各组分享自己的实践活动成果。
五、总结提升1. 教师引导学生总结民法典的具体内容和条款。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对民法典的基本概念和作用的掌握程度；2. 学生对民法典的四大基本原则的理解和运用能力；3. 学生尊重法律、遵守法律的意识。
第一篇：民法总论第一章：民法概述第一节：民法的含义一、民法的概念：民法是调整平等主体的自然人、法人、其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。
1、实质意义的民法：指作为部门法的民法。
有广义和狭义之分，广义指调整平等主体之间才财产关系与人身关系的法律规范总称，也就是私法的全部，狭义指在民商分立的国家商法以外的私法。
2、形式意义上的民法：指以一定体例编篡的并以民法命名的成文法典。
二、民法的历史沿革：分为古代民法、近代民法和现代民法三个阶段。
1、古代民法的典型代表是罗马法。
2、近代民法是在继受罗马法的基础上形成的，形成了大陆法和英美法两大法系。
大陆法系推行法典化，又称民法法系，英美法以判例为法律的主要渊源，又称判例法系。
近代法以1804年的《法国民法典》为代表。
3、资本主义现代民法始于1897年公布、1900年生效的《德国民法典》。
1922年列宁亲自主持制定的《苏俄民法典》始第一部社会主义性质的民法典。
我国近代民法始于清末，1907年清政府开始制定的《大清民律草案》，1911年完成。
我国历史上第一部民法典是1930年南京国民政府制定的民法典，该法典随着1949年中国成立在大陆已经废除，仅在台湾有效。
1986年颁布的《民法通则》是我国民事立法进入的一个新阶段。
第二节：民法的调整对象是调整平等主体公民之间、法人之间、公民与法人之间的财产关系和人身关系。
一、平等主体间的财产关系：指人们在社会财富的生产、分配、交换和消费过程中形成的以经济利益为内容的社会关系。
调整财产关系主要有以下特点：1、主体的地位事平等的。
2、一般是当事人自愿发生的。
3、受价值规律支配。
二、平等主体之间的人身关系是人们在社会生活中形成的具有人身属性，与主体的人身不可分离的，不是以经济利益而是以特定精神利益为内容的社会关系。
人身关系有以下特点：1、主体的地位平等。
2、与民事权利的享受和行使有关。
3、与主体的人身不可分离并不具有经济内容。
When you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.整合汇编简单易用（页眉可删）初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》初中道德与法治说课稿《坚持依宪治国》1【说教材】本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应内容标准是“知道依法治国依照宪法和法律规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“进一步深化宪法教育，理解国家基本制度，强化国家认同”。
从单元结构来看，本单元第一课是为什么要“坚持宪法至上”，而第二课则主要讲述如何“坚持宪法至上”。
只有坚持依宪治国，才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序，实现人民主权、保障人权的目的。
因此，从逻辑顺序上来看，本节课也是对上节课的延伸解释。
本课通过对宪法是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，以及宪法具有最高的'法律效力的讲解，从而帮助学生增强法治意识，捍卫宪法尊严。
【说学情】学生经过第一节课的学习，已经了解宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。
本节课则是对于第一课的逻辑延伸，本课安排一课时，在课堂中将基于情境，探究问题，生成观点，让学生了解我国是如何从行动上坚持宪法至上的。
【说教学目标】1.情感、态度和价值观：培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识，自觉以宪法为根本的活动准则，深刻认识依宪治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立宪法观念，增强守法意识。
2.能力目标：理解宪法作为一切组织和个人的根本活动准则，坚持依宪治国的必要性，掌握宪法知识，运用宪法知识维权，自觉参与民主政治生活。
民法典初中班会教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解民法典的基本概念和内容。
2. 使学生认识到民法典在维护社会秩序和保护公民权益中的重要作用。
3. 培养学生的法律意识，提高法治素养。
教学重点：1. 民法典的基本概念和内容。
2. 民法典在维护社会秩序和保护公民权益中的作用。
教学难点：1. 民法典的具体条款和适用范围。
2. 培养学生对法治的认识和理解。
教学准备：1. PPT课件2. 民法典相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍民法典的概念，引导学生思考民法典与生活的关系。
2. 学生分享自己对民法典的了解和认识。
二、民法典基本知识讲解（15分钟）1. 教师详细讲解民法典的基本内容，包括总则、物权、债权、继承等方面的规定。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、民法典在生活中的应用（15分钟）1. 教师通过案例分析，让学生了解民法典在维护社会秩序和保护公民权益中的作用。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和体会。
四、培养法治意识（15分钟）1. 教师引导学生思考法治的意义和重要性，让学生认识到遵守法律、尊重法律的重要性。
2. 学生分享自己对法治的认识和理解。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调民法典在生活中的重要作用。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对民法典的基本概念和内容的掌握程度。
2. 学生对民法典在维护社会秩序和保护公民权益中作用的认识到程度。
3. 学生对法治的认识和理解程度。
第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
